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在钢琴教学中,教师是一个重要的变量。教师教学能力的高低。直接影响教学效果和学生学习成绩。在教学过程中一名合格的钢琴教师,必须具备较高的素质,才能履行自己的基本职责,才能改进钢琴教学质量,提高学生的学習成绩。笔者认为:
一、钢琴教师必须提升音乐艺术修养,具备广博深厚的文化底蕴。
全面的音乐艺术修养,广博深厚的文化知识底蕴,是每一个教师必备的基本素质,更是钢琴教师提升自身素质的必修课
全面的音乐修养是指要掌握音乐基本理论知识。如音乐基础理论知识、和声学、曲式学、音乐欣赏、音乐史等相关专业知识。同时要了解不同时期、不同国家、不同民族的不同流派的音乐作品的风格、特点;作曲家的生活经历,创作意图,及时代背景;作品产生的时间,音乐故事,典故;了解不同姊妹艺术的特点。这样才能把握对音乐作品的认识。
还应当广泛涉猎起其他相关的文化知识如音乐文化内涵。有了古今中外一切音乐文化知识做基石,知识丰富了,视野开阔了,教学思路也就丰富了。
二、钢琴教师必须具备较高的钢琴演奏水平,不断提升示范演奏能力。
钢琴课是一门口传身授的艺术课,教师必须给学生做准确的示范弹奏,才能让学生感受、了解、掌握难以用语言表达的内容;突出重点、化解难点。教师运用全面、完美、娴熟的技能技巧,充满激情,准确无误的弹奏,才激发学生学琴的主动欲望,触动学生的心灵,对教师产生敬慕之情,这情感转移到学习上,形成了“爱鸟及乌”的情感效应,深深的爱上钢琴艺术。学生才能主动、积极的练琴,技能技巧不断提高,把握曲目的内涵,诠释自己对曲目的理解,享受钢琴带来的乐趣。
因此教师要不断的练琴、学习。技能技巧不能停在原来的水平上。示奏中要排除一切干扰,并满怀激情、用最完美的技术、准确的弹奏,做到声情并茂。
三、钢琴教师必须掌握钢琴教学法则、掌握科学的、多样的教学方法。
钢琴教师运用正确的钢琴教学基本法则,科学的、多样的教学方法,是决定教学效果的关键;对教学效果而言它远远超过钢琴教师自身演奏水平。在课堂教学中必须将音乐知识、演奏技能技巧加以归纳、总结才能传授给学生。教师根据教学目标、学生年龄特点、个人条件、运用正确地教学原则,科学、多样的教学方法、灵活的设计到课堂教学的各个环节中。使课堂教学完整有序,生动活波、内容充实,高质量地完成教学计划达到预期的教学效果。
钢琴教师日常应多读、多学音乐教育理论,常写读书心得、笔记,多请教、多听讲座,学人所长、充实自己。能力提高了,教学水平也就提高了。
四、钢琴教师要不断提升讲解能力。
由于钢琴教学的特殊性、持续性、一名称职的钢琴教师,在传授各种音乐知识和演奏技巧及艺术观念时,应当懂得如何适吉林132000)应学生的理解力和演奏水平,教师能否恰当的把自己的经验和知识,转化为一种与学生理解力和演奏程度相适应的表达形式——即教师讲解能力。此能力对教学效果有着直接的影响。
教师在授课前要精心准备、全面掌握、认真分析教学大纲、教学内容、找出教学的重点,难点,关键。精心设计、科学、准确、通俗易懂、生动幽默、形象、有趣的语言讲解,让学生在一种轻松、快活的氛围中,积极、舒畅、主动的心境下接受并完成学习内容。达到预想的效果和目的。
教师还要不断提升自身的演讲能力、语言艺术、分析能力、总结能力;为精讲打下扎实基础。
五、钢琴教师要提升运用各种教学手段的能力。
我们教育对象是职业中专生,他们有一定的知识涵量和求知欲望。教师运用多种教学手段调动学生的学习兴趣,使之积极、主动的学习,是完成教学内容的关键。教学过程中教师常用的教学段有直观手段、操作手段、多媒体、电化教学手段。教师在课前要根据教学内容,学生具体情况精心设计选用。这些手段要有主有辅,灵活运用。可单一,可混用。可并行,可交叉。
调动学生练习的方法有观摩、讨论,观看图片、影像、资料片、VCD、摄像、多媒体电化教学,务必使课堂教学达到真实、有趣、生动、形象、信息量广。这对学生理解作品的音乐内涵、音乐主题、音乐形象、音乐情绪有很大帮助。对改进教学提升教学质量、提高学生成绩和学生的音乐素质有极大的作用。
六、钢琴教师也要提升板书能力。
板书是教师的基本功之一,由于专业特性,钢琴教师板书应用很少,书写能力较弱。所以教师要多练习,特别是五线谱的书写。提高书写、记谱能力。板书力求更清晰、准确、少而精。
七、钢琴教师要保持自己的人格魅力。
教师除了具备学科方面的认知能力外,教师的人格特征,对教学效果也有很重要的影响。
教师除具备热情、理解、宽容、善良、爱心、耐心等优秀品质外;还应具有一视同仁、有教无类、因材施教的优良品格。
我们面对的学生各具特点,艺术起点参差不一,不都是具备一定音乐天赋的学生。做为钢琴教师不能以自己的好恶。来对待学生;不能把个人情绪带进教学工作中,在教学态度上要一视同仁,没有偏废,从内心相信每一个学生都是可造就之材。应当有信心有能力因材施教,把每一个学生都培养成有用之材,信守有教无类,没有“不成器的学生”,“只有不成功老师”的信条。提升钢琴教师的人格魅力,直接影响着教学成效及学生综合品质的培养。
只有站得高才能看得远。作为钢琴教师,自身应具备高屋建瓴、居高临下的水平,做到“给学生一碗水,自己先有一桶水”。所以改进钢琴教学,做一名称职的钢琴教师,必须提升钢琴教师的素质。总之,教学相长,学无止境,为了适应教育要求,钢琴教师应努力提高自身素质,不断地充实完善自己。投身于音乐教学的改革中去,为改进钢琴教学做出贡献。
一、钢琴教师必须提升音乐艺术修养,具备广博深厚的文化底蕴。
全面的音乐艺术修养,广博深厚的文化知识底蕴,是每一个教师必备的基本素质,更是钢琴教师提升自身素质的必修课
全面的音乐修养是指要掌握音乐基本理论知识。如音乐基础理论知识、和声学、曲式学、音乐欣赏、音乐史等相关专业知识。同时要了解不同时期、不同国家、不同民族的不同流派的音乐作品的风格、特点;作曲家的生活经历,创作意图,及时代背景;作品产生的时间,音乐故事,典故;了解不同姊妹艺术的特点。这样才能把握对音乐作品的认识。
还应当广泛涉猎起其他相关的文化知识如音乐文化内涵。有了古今中外一切音乐文化知识做基石,知识丰富了,视野开阔了,教学思路也就丰富了。
二、钢琴教师必须具备较高的钢琴演奏水平,不断提升示范演奏能力。
钢琴课是一门口传身授的艺术课,教师必须给学生做准确的示范弹奏,才能让学生感受、了解、掌握难以用语言表达的内容;突出重点、化解难点。教师运用全面、完美、娴熟的技能技巧,充满激情,准确无误的弹奏,才激发学生学琴的主动欲望,触动学生的心灵,对教师产生敬慕之情,这情感转移到学习上,形成了“爱鸟及乌”的情感效应,深深的爱上钢琴艺术。学生才能主动、积极的练琴,技能技巧不断提高,把握曲目的内涵,诠释自己对曲目的理解,享受钢琴带来的乐趣。
因此教师要不断的练琴、学习。技能技巧不能停在原来的水平上。示奏中要排除一切干扰,并满怀激情、用最完美的技术、准确的弹奏,做到声情并茂。
三、钢琴教师必须掌握钢琴教学法则、掌握科学的、多样的教学方法。
钢琴教师运用正确的钢琴教学基本法则,科学的、多样的教学方法,是决定教学效果的关键;对教学效果而言它远远超过钢琴教师自身演奏水平。在课堂教学中必须将音乐知识、演奏技能技巧加以归纳、总结才能传授给学生。教师根据教学目标、学生年龄特点、个人条件、运用正确地教学原则,科学、多样的教学方法、灵活的设计到课堂教学的各个环节中。使课堂教学完整有序,生动活波、内容充实,高质量地完成教学计划达到预期的教学效果。
钢琴教师日常应多读、多学音乐教育理论,常写读书心得、笔记,多请教、多听讲座,学人所长、充实自己。能力提高了,教学水平也就提高了。
四、钢琴教师要不断提升讲解能力。
由于钢琴教学的特殊性、持续性、一名称职的钢琴教师,在传授各种音乐知识和演奏技巧及艺术观念时,应当懂得如何适吉林132000)应学生的理解力和演奏水平,教师能否恰当的把自己的经验和知识,转化为一种与学生理解力和演奏程度相适应的表达形式——即教师讲解能力。此能力对教学效果有着直接的影响。
教师在授课前要精心准备、全面掌握、认真分析教学大纲、教学内容、找出教学的重点,难点,关键。精心设计、科学、准确、通俗易懂、生动幽默、形象、有趣的语言讲解,让学生在一种轻松、快活的氛围中,积极、舒畅、主动的心境下接受并完成学习内容。达到预想的效果和目的。
教师还要不断提升自身的演讲能力、语言艺术、分析能力、总结能力;为精讲打下扎实基础。
五、钢琴教师要提升运用各种教学手段的能力。
我们教育对象是职业中专生,他们有一定的知识涵量和求知欲望。教师运用多种教学手段调动学生的学习兴趣,使之积极、主动的学习,是完成教学内容的关键。教学过程中教师常用的教学段有直观手段、操作手段、多媒体、电化教学手段。教师在课前要根据教学内容,学生具体情况精心设计选用。这些手段要有主有辅,灵活运用。可单一,可混用。可并行,可交叉。
调动学生练习的方法有观摩、讨论,观看图片、影像、资料片、VCD、摄像、多媒体电化教学,务必使课堂教学达到真实、有趣、生动、形象、信息量广。这对学生理解作品的音乐内涵、音乐主题、音乐形象、音乐情绪有很大帮助。对改进教学提升教学质量、提高学生成绩和学生的音乐素质有极大的作用。
六、钢琴教师也要提升板书能力。
板书是教师的基本功之一,由于专业特性,钢琴教师板书应用很少,书写能力较弱。所以教师要多练习,特别是五线谱的书写。提高书写、记谱能力。板书力求更清晰、准确、少而精。
七、钢琴教师要保持自己的人格魅力。
教师除了具备学科方面的认知能力外,教师的人格特征,对教学效果也有很重要的影响。
教师除具备热情、理解、宽容、善良、爱心、耐心等优秀品质外;还应具有一视同仁、有教无类、因材施教的优良品格。
我们面对的学生各具特点,艺术起点参差不一,不都是具备一定音乐天赋的学生。做为钢琴教师不能以自己的好恶。来对待学生;不能把个人情绪带进教学工作中,在教学态度上要一视同仁,没有偏废,从内心相信每一个学生都是可造就之材。应当有信心有能力因材施教,把每一个学生都培养成有用之材,信守有教无类,没有“不成器的学生”,“只有不成功老师”的信条。提升钢琴教师的人格魅力,直接影响着教学成效及学生综合品质的培养。
只有站得高才能看得远。作为钢琴教师,自身应具备高屋建瓴、居高临下的水平,做到“给学生一碗水,自己先有一桶水”。所以改进钢琴教学,做一名称职的钢琴教师,必须提升钢琴教师的素质。总之,教学相长,学无止境,为了适应教育要求,钢琴教师应努力提高自身素质,不断地充实完善自己。投身于音乐教学的改革中去,为改进钢琴教学做出贡献。