大家都知道，初中英语教学的重点是听、说、读和写。听是最基本的能力，听 是 理 解 和 吸 收 口 语 的 重 要 手 段 ，也 是 人 们 进 行 言 语 交 际 的重要手段，是学习英语的重要途径之一。没有听就没有说，语言的交流也就无从谈起。因而，听力在语言学习当中有其特殊的作用。针对中学生，怎样培养他们的听力能力呢，我在日常教学中是从这几方面做起的：
　　1 突破语音障碍，掌握语言基本技能
　　1.1 要认真教好音标，严格把握音标关。学好音标是学好英语的前提。音标基础的好坏决定了语音语调的好坏，打好语音基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。
　　1.2 在课堂上要求学生要做到五勤：眼勤、耳勤、口勤、手勤、脑勤。
　　眼勤：勤用眼睛注视老师，认真观察老师发音口型、舌位，观察老师板书。
　　耳勤：勤用耳朵听准老师发音、朗读、讲解，专心听同学们发音和回答问题。
　　口勤：大胆开口，认真模仿老师口型，大声回答问题，积极参加课堂活动。
　　手勤：在看老师的同时，用手书写或边读边练习写。
　　脑勤：勤用脑子指挥自己的学习活动，去想、去学、去记。
　　1.3 要注意朗读技巧的训练和培养。教师在课堂上应有意传授语句的重音、节奏、音变、连续以及语调 知 识 ，加强学生的朗读技巧训练。朗读技巧的培养不是一朝一夕的事，无捷径可走，只有坚持不懈，持之以恒，才能加强。
　　2 不能狭义的理解听力教学训练
　　说到听力教学，学生头脑中反映的景象往往是在语言实验室里，老师坐在讲台上，学生头戴耳机的情景。然而实际教学中更要注重的是45分钟的课堂教学，教师要最大限度的使用英语，学生自觉视听并有效参与活动。
　　2.1 要采用灵活多样的方法提高学生听的领会能力和辨析能力。如单项性听和整体性听相结合的方法，分散训练和集中训练相结合的方法，理解和反应相结合的方法。同时要坚持听写训练，养成学生良好的听力习惯，可以适当开展以“Duty Report”等活动，提高学生的听力训练兴趣。
　　2.2 在课堂安排上，可充分利用课前 5 分钟或每节课的复习时间，让学生听有关 ，材 料 ，作为“ 热身运动 ”或利用课 堂 教学结束前数分钟安排训练听力 。
　　2.3 在内容选择上，充分挖掘并利用教材中的听力材料，不要轻易放弃，在内容的呈现上，应遵循听、说、读写的教学顺序，做到先听后说，先说后读，先读后写，或者把材料中的相关内容改成听力材料。
　　2.4 与课本配套的同步听力及练习册，目标测试中的听力练习。
　　3 排出听力问题的技巧和方法
　　目 前 ，初中生的心理控制能力有较大的提高，但是，他们又有心理状态可塑性强的特点。从听力训练的初始阶段就应强调培养良好的心理素质，并掌握听力问题的技巧和方法。
　　3.1 要对学生加强学习目的教育，鼓励学生树立信心，增强克服困难的勇气。教师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之一，要予以重视。
　　3.2 教师在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛，努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍。
　　3.3 告诉学生带着问题听。有些学生特别是初一、二的学生，材料听了两遍，结果一脸茫然，根本没有听进去。因而我告诉学生先浏览一遍题目并带着问题听，效果果然有所提高。
　　3.4 要集中注意力。听力训练有别于其他训练，其特点是所听内容在规定时间内听完后不会再现，特别是在考试中，不可能中途停下反复去听，这就要求听力训练时保持头脑清醒，注意力高度集中。但注意力集中不等于紧张害怕，平时在组织听力训练时，我经常提醒和指导学生的听力方法，使其养成良好的听力习惯。
　　总之，我们在日常英语教学中要注重培养学生的听力能力，为以后的英语学习打下结实的基础。
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　　收稿日期：2012-04-09