【摘 要】
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一、自主学习的涵义 自主学习源自20世纪60年代西方教育界掀起的关于培养学习者“终生学习技能”和“独立思考”的大讨论。到了80年代，这一方面的理论性研究取得了丰硕的成果。自主学习已经成为近20年以来外语教学的热门话题。不同的学习者对自主学习有不同的定义，除了Learner Autonomy和Autonomous Learning外，还有别的名称，如“独立学习”（Independent Lea
【机 构】
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湖州职业技术学院,湖州职业技术学院,
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一、自主学习的涵义自主学习源自20世纪60年代西方教育界掀起的关于培养学习者“终生学习技能”和“独立思考”的大讨论。到了80年代,这一方面的理论性研究取得了丰硕的成果。自主学习已经成为近20年以来外语教学的热门话题。不同的学习者对自主学习有不同的定义,除了Learner A
I. The Meaning of Autonomous Learning Autonomous learning originated from the great discussion in the western education field of the 1960s on cultivating learners’ “lifelong learning skills” and “independent thinking”. In the 1980s, theoretical research in this area has yielded fruitful results. Autonomous learning has become a hot topic in foreign language teaching in the past 20 years. Different learners have different definitions of autonomous learning, except for Learner A
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试验采用模拟的形式利用水的大热容量和强的流体特性以及取材容易、成本极低的特点，对早春育苗实行强化保温。目的是大幅度提早播种期，使当地的生育期延长２０～３０ｄ。提高当地稻作产量２０％左
一、对基于功能主义的第二语言习得研究范式的解读第二语言习得(Second Language Acquisition,常略作SLA)是研究语言习得过程、习得环境和习得规律以发展第二语言或英语能力
最近几年来,在我局的五矿、三矿、万年矿等几个矿井的岩石掘进巷道内,从岩石缝隙里喷出了氨气。这种气体毒性很强。对人的呼吸道和眼晴都有强烈的刺激性,它直接影响煤矿的安
实现俄语课程目标的主要形式是俄语课堂。在教学中，应确立符合素质教育要求的外语教育观，以全面发展学生的综合素质为宗旨，培养良好的心理素质和终身学习的能力。 俄语教学是我国高校教育的有机组成部分，它肩负着教书和育人的双重任务。学生良好的心理品质和学习风格依赖于俄语教育工作者的引导。俄语教学不能仅仅教授语言，它还必须在教授语言的过程中全面提高学生素质，使其个性得到全面发展。外语基础教育是文化素质教育的
一、“两课”教学与高校素质教育 素质教育是以提高人的素质为目标的教育。人的综合素质包括思想政治素质、文化素质、创新素质、身体心理素质等诸多内容。素质教育强调重视知识、能力等智力因素培养的同时要重视思想品德、心理和身体素质等非智力因素的培养。良好的素质是人把外部获得的知识、技能内化于人的身心及升华为稳定的品质和素养的前提，素质教育的核心是学会做人，做一个具有更高的思想品质和对人类有责任感的人。
学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程。智力因素主要指思维力、想象力、理解力、记忆力等。非智力因素主要指兴趣、情感、意志、自尊、自信等除智力性因素以外的学习因素。教师将学生的智力因素和非智力因素处理得好，可以相互促进，使学生变被动学习为主动学习，极大地提高学生学习的积极性。因此，在英语教学中注重挖掘学生的非智力因素的潜力，对听说教学会起到重要的作用。 一、积极调动非智力因素，
由冶金部长沙矿冶研究所、酒泉钢铁公司共同研制的Shp—3200型湿式强磁选机与酒钢公司试制的同类型强磁选机,经一年多的试验考核,达到了预期的目的。一九八一年九月十五日冶
一、合作学习的理论背景 合作学习是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。目前国际上较为公认的合作学习理论是美国明尼苏达大学合作学习研究中心约翰逊兄弟提出的五因素理论。 积极互赖（positive interdependence）：群体成员之间积极的相互依赖，“荣辱与共”“休戚相关”。学生要认识到他们不仅要为自己的学习
一、引言 美国著名心理学家Goodman提出：“阅读是心理语言学的猜谜游戏，包含思想和语言的相互作用过程。”（Goodman：1976，489）。在这个过程中，人们通过语法分析，释义或翻译，力图对篇章进行全面的理解。英语阅读过程是语言学习者认知的过程，同时也是教师建构更科学完善的教学模式的过程。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入，近年来，认知学习理论的一个重要分支——建构主义学
一、学生主体性的内涵 从教育意义上说，学生是学习的主体，而学生的主体性则是学生在学习活动中不断地塑造、建构培养的重要特性，也是学生主体是否得以确立的依据和标志。课堂教学中学生主体性的发挥是指在教学活动中，作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界关系时所表现出来的功能特征，具体表现为以下几个方面： 1.自主性 学生在教育活动中的自主性，首先表现为具有独立的主体意识，有明确的学习目标和自