【摘 要】
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东城区在全面落实“家校社·共育 2035”工程的实践中,发挥首都核心区的引领作用,通过三个五年规划的推进与实施,完善家校社协同育人管理机制,健全区、学区、学校三位一体的
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东城区在全面落实“家校社·共育 2035”工程的实践中,发挥首都核心区的引领作用,通过三个五年规划的推进与实施,完善家校社协同育人管理机制,健全区、学区、学校三位一体的家庭教育指导服务体系,建立专家团队和专兼职专业指导服务队伍,扩大“家校社+”服务平台和网络,深化家校社协同育人实践研究,促进家校社协同育人展示交流,提高家校社协同育人实效.为实现区域家校社协同高质量发展,提出以下五个发展策略.
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操场上，学生们正在有序地做着广播操，突然，小张冲到小李身边给了他一脚，小李一个趔趄差点摔倒，然而，他愣了一下继续做操，小张则像没事人一样跑回原位。我快速走到小李身边，查看他有没有受伤，然后询问小张为什么那样做。小张理直气壮地说：“他站歪了，影响男生队！”我问小张：“如果后边的同学发现你也不小心站歪了就踹你一脚，你什么感受？”小张低下了头，沉默不语。我告诉小张，遇到事情，不管出发点是多么正确，动手都
- 编者按 - 2021年是北京市及各区实施“十四五”规划的开局之年，也是推进区域教育高质量发展的关键之年。回顾和梳理“十三五”时期北京市各区在深化基础教育领域综合改革方面所取得的成就的同时，我们更关注的是——站在新起点，面对新机遇，迎接新挑战，各区教育描绘了怎样的发展蓝图？又将在哪些方面重点发力？本期，我们走进平谷区，看一看平谷区教育如何立足实际、科学谋划、守正创新，确保“十四五”时期教育开好
煤炭开采造成了生态环境的破坏,严重影响了矿区的可持续发展。为探究煤矿开采对地表植被覆盖度的影响,文章结合当前的研究趋势及数据的可获得性,以晋城市1987—2011年Landsat TM遥感数据和晋城市煤矿分布图为依据,利用ENVI 5.1中的Flaash进行辐射定标、大气校正以获得辐射亮度值,通过拼接、裁剪、波段运算得到DVI、NDVI、PVI三种植被指数的平均值,通过对比分析这3种植被指数长时序的变化,获得矿区和非矿区地表植被覆盖度的变化趋势。此外,采用SPSS软件中单因素方差分析法探究矿区与非矿区之间
2018年，中共中央国务院发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，强调建立健全地方教师发展机构和专业培训者队伍，逐步推进县级教师发展机构建设与改革，为深化区域研修机构专业培训者队伍建设，推进区域研修机构职能转型升级指明了发展方向。北京教育学院丰台分院发挥“四个中枢”职能作用（先进课改理念与教育教学实践的转化中枢、教师学习体系与教师专业发展的赋能中枢、评估监测数据与学生全面发展的反馈中枢、
北京市东城区针对当前家庭教育指导服务对象、方式、内容的新变化，不断从理念、方式、内容上帮助家长改变传统观念、学习新的家庭教育方法，努力促进家庭、学校和社会的三方联动和共建共享，促进学生健康成长。 梳理实践“三阶段”，明确发展起点 东城区家校社共育工作起步较早，2020年家庭教育调研结果显示：东城区家校协作氛围良好;学生家长整体素质高，重視家庭教育，对学校的工作高度认可，学习意识强。纵观近20年
本期话题：被欺负时，怎样让孩子学会说“不”？ 前一段时间，“首都教育”微信公众号推送了一篇文章，引起了老师和家长的热议。文章介绍，有一个小男孩在班里受了欺负，经过调解，欺负人的学生来道歉，小男孩说一句“没关系”，大家就以为这件事情圆满解决了。然而，这个小男孩的班主任却观察到他没有释怀，于是，她把打人的孩子及双方家长请到学校，共同解决这个问题，并教这个小男孩如何正确地保护自己。 这位老师的做法得
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当下，教师专业发展面临着培训模式单一、碎片化、缺少个性、教师被动参与等诸多问题，这一教师培养的传统模式制约了教师成长。要改变这一现状，可从以下四个方面发力。 1.建立教师分层分类培训机制，实现教师梯度成长 教师分层分类培训制度可在分析教师队伍学历情况、职称分布、年龄结构、教育教学经历的基础上，系统设计并推进。例如，开展“四层”“四类”校本研修：“四层”是指新入职教师、青年教师、成熟教师、骨干教
建设一支具备专业能力素养且富有实战经验的家庭教育指导师队伍，是提升家庭教育质量、实现家校社协同育人的重要保障。自2020年9月起，北京市东城区开办了家庭教育指导服务师培训班，计划分三批完成千名家庭教育指导服务师的培养工作。在培训中，通过建立学习共同体，进行分组案例研讨，组队学习、共同分享、相互交流，提升学员的家庭教育服务能力。为提升培训效果，我们采取了四项切实有效的培训管理方法。 1.引导跨段组
在多年的教育教学工作中，我发现，当学生遇到矛盾、问题的时候，家长并不知道怎么帮助孩子，很多时候表现出的是无奈与无助。针对这一现象，我想给家长支个招。 第一，给我抱抱。通常家长看到自己的孩子被欺負时，有的会非常生气，回家后冲着孩子怒吼：“下次谁欺负你，不用说任何话，直接打过去，打坏了我给看病！”这是典型的粗暴式的家庭教育方式。有的家长会觉得这种事情没什么，对孩子说躲远点就好了，这是回避型家庭教育方