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作为一名教师，我曾多次为师范学生讲过学校、家庭和社会三结合的教育知识，但坐在教室里亲历家长会还是女儿上七年级后的事情。我每次都按时参加家长会，但家长会的实然与应然间的高落差对我内心产生了冲击，引起了我对“怎么开好家长会”的思索。
应试的主题
这是女儿上七年级后学校首次开的家长会。校长在通过闭路电视向家长表示欢迎后，话题直转中考。“在今年的中考中，我校高分率位居全市榜首，被重点高中录取的学生数名列第一。这说明我校在应试方面的改革举措是有效的，我们将以此教育七年级新生……你们的孩子是非常幸运的，因为七年级的任课教师基本上都是今年毕业班的教师，他们具有教导学生应试的成功经验。”一阵掌声使我不由得环顾四周，只见家长们的脸上绽露出笑容。
电视会议之后，班主任宣布了“ 治班蓝图”：“ 学生每天早上7 ∶ 20 以前到校， 在上午五节正课前增加一节早读课； 中午12 ∶ 50 前必须准时入班，在下午四节正课前增加一节自习课。” 作为这个班的英语教师，班主任要求家长为学生购买《课文难点互动》、《课外阅读训练》、《百分百密卷》等教辅材料。“七年级抓好语数外三门中考主课的学习，八年级将增加物理，九年级将增加化学……学生必须尽快适应这里的学习与生活，家长也应紧张起来。”这时，我环顾“左邻右舍”： 他们或是加紧记录，或是凝神静听。
语文教师是学科组的把关教师。她介绍了近几年语文中考的指导思想、命题原则和常见题型，并由此推演出语文学习的有效方法和对家长的要求。“我教授语文的方法是‘苦干’加‘巧干’。所谓‘苦干’，就是要求学生必须多阅读、多写作、多做题。所谓‘巧干’就是要学会总结与归纳，做到举一反三。从理论上讲，学校应该实施素质教育，但实践中还得直面‘应试教育’，因为中考直接关涉到学生的前途和千家万户的幸福。”数学教师则特别强调数学学习的重要性：“在中考中，数学往往是同学之间分数差距最大的学科。能否顺利升入理想的高中，数学学习是关键。”他解释了往届学生学习数学的特点：“七年级整体差距不大，八年级呈现两极分化。
必须从七年级抓好，家长一定要盯紧学生。”他提出了数学课的学习策略：“除了教科书上的作业外，学校将发放与课本同步的《数学评价手册》，这是学生在校完成的常规型作业；家长还应购买《难点互动》、《百分百密卷》，这是每晚和周末学生应完成的提高型作业。”原以为其他任课教师也会一个个进行“战前动员”，谁知在数学教师讲完后班主任突然宣布：“家长会到此结束。”是呀，主科（中招考试科目）教师和家长为学生将要面临的中考忙碌着，副科（非中考科目）教师在这样的氛围中能有何作为呢？主科教师参加家长会理所当然，副科教师与家长会“绝缘”也在情理之中。在近3个小时的会议中，学校为家长布置了一个又一个的应试作业，大多数家长一言未发地离开了教室。
德育的尴尬
放学了，女儿从鼓鼓囊囊的书包里翻出一张纸条递给我，纸条上写着：“尊敬的家长：本学期的家长会将于明天下午4 点举行，届时将邀请师范大学教授做‘道德教育’的专题报告。”第二天，到了专家做报告的时间，还有近1/3的座位是空的。“你关心孩子的成长吗？你们肯定会回答：从吃穿到学习，孩子的方方面面我都关心。但你了解孩子的喜好吗？你了解孩子最需要什么、最关心什么吗？”报告人向家长提出了一连串的问题。
“现在的孩子有些自私，这不能全怪罪孩子……”我聚精会神地听了起来，并随着报告人的话题展开思索。报告进行不足10 分钟，教室里就显得有些嘈杂。我环视周围，只见家长们有的接听电话，有的交头接耳，有的闭目养神。
“讲这些有什么用？”我循声望去，说话的是一位40 岁上下、衣着朴素大方的中年妇女，我的直觉告诉我，她是情感控制到一定程度后才“脱口而出”的。面对众人的注视，她的脸一会儿红一会儿白，内心焦躁不安，而后在大家的随声附和中她又恢复了平静。此后，有的家长走出教室等候班主任的到来，有的让学生干部去问班主任是否还有其他事情……年轻的班主任从一楼气喘吁吁地跑上四楼，他调低了电视的声音，使主会场传来的信号“只见其人，不闻其声”。电视屏幕上，报告人还在那里神采飞扬地讲“孩子的成人问题”，教室里讨论的却是“为了成才”的“应试”问题。
家长会应该怎么开
在不同的教育观念的指导下，学校召开家长会的目的及组织形式都会有很大的不同。那么，在新的形势下家长会应该怎样开呢？平廷瑜的《“三位一体”式的家长会》和叶毅的《对家长会有效性问题的几点思考》等研究成果为我们展现了家长会的“新面孔”与新做法。其特点归纳起来有以下几点：
一是要营造和谐的沟通氛围。开会前，教师要精心设计一封热情诚恳的邀请信，让家长在会前就知晓会议的主旨；其次是精心布置会场，设计欢迎语，安排学生迎接家长，使家长一入校就受到热情接待，形成良好的交流氛围。
开会时，教师应改变给学生上课的口气，把已往的“信息发布会”转变为家校双向互动的活动。应单独会见违纪学生的家长，避免大庭广众下点名批评，使家长难堪。
会议结束时，班主任应充分肯定家长的意见，衷心感谢家长对自己工作的支持，希望今后与家长多联系、多沟通。
二是家长会的主题要有针对性。不同阶段的家长会应有不同的主题。针对不同班级学生的年龄特点和家长的文化层次，重点探讨的问题和教师的引导与建议应有所区别。譬如：针对学生依赖性强、缺乏主动性的特点，可以确定“自立·自主·自强”的主题；针对学生惰性强、学习动力不能持久的特点，可以确定“多督促，常鼓励”的主题；针对学生学习竞争加剧、学习压力大的特点，可以确定“公平竞争，快乐学习”的主题。
三是家长会的组织方式要有选择性。一般而言，在起始年级的第一次家长会上，教师应充满激情地谈谈班级情况和管理策略，使家长们对教师充满信心和期待。
在相互了解后，教师应在和家长的自由交谈中使家长获得更多有关这个年龄段学生的信息，在探讨共同担心的教育问题中寻找解决问题的最佳办法。这种座谈式的家长会轻松、融洽，易于交流，常有意想不到的收获。针对学生入学后某个阶段的问题或某个共性的问题，教师还可以请专家做报告并现场答疑。
四是要注重家长会后的反思。为了提高家长会的有效性，教师要养成会后反思的习惯。如反思原定的家长会计划在具体实施中的缺憾与不足，反思家长的参与程度，反思学生的次日表现，反思家长提出的建议与策略等。
只有坚持这样做，才能不断积累经验，找寻到提高家长会有效性的路径与方法。
( 编辑 于学友)
应试的主题
这是女儿上七年级后学校首次开的家长会。校长在通过闭路电视向家长表示欢迎后，话题直转中考。“在今年的中考中，我校高分率位居全市榜首，被重点高中录取的学生数名列第一。这说明我校在应试方面的改革举措是有效的，我们将以此教育七年级新生……你们的孩子是非常幸运的，因为七年级的任课教师基本上都是今年毕业班的教师，他们具有教导学生应试的成功经验。”一阵掌声使我不由得环顾四周，只见家长们的脸上绽露出笑容。
电视会议之后，班主任宣布了“ 治班蓝图”：“ 学生每天早上7 ∶ 20 以前到校， 在上午五节正课前增加一节早读课； 中午12 ∶ 50 前必须准时入班，在下午四节正课前增加一节自习课。” 作为这个班的英语教师，班主任要求家长为学生购买《课文难点互动》、《课外阅读训练》、《百分百密卷》等教辅材料。“七年级抓好语数外三门中考主课的学习，八年级将增加物理，九年级将增加化学……学生必须尽快适应这里的学习与生活，家长也应紧张起来。”这时，我环顾“左邻右舍”： 他们或是加紧记录，或是凝神静听。
语文教师是学科组的把关教师。她介绍了近几年语文中考的指导思想、命题原则和常见题型，并由此推演出语文学习的有效方法和对家长的要求。“我教授语文的方法是‘苦干’加‘巧干’。所谓‘苦干’，就是要求学生必须多阅读、多写作、多做题。所谓‘巧干’就是要学会总结与归纳，做到举一反三。从理论上讲，学校应该实施素质教育，但实践中还得直面‘应试教育’，因为中考直接关涉到学生的前途和千家万户的幸福。”数学教师则特别强调数学学习的重要性：“在中考中，数学往往是同学之间分数差距最大的学科。能否顺利升入理想的高中，数学学习是关键。”他解释了往届学生学习数学的特点：“七年级整体差距不大，八年级呈现两极分化。
必须从七年级抓好，家长一定要盯紧学生。”他提出了数学课的学习策略：“除了教科书上的作业外，学校将发放与课本同步的《数学评价手册》，这是学生在校完成的常规型作业；家长还应购买《难点互动》、《百分百密卷》，这是每晚和周末学生应完成的提高型作业。”原以为其他任课教师也会一个个进行“战前动员”，谁知在数学教师讲完后班主任突然宣布：“家长会到此结束。”是呀，主科（中招考试科目）教师和家长为学生将要面临的中考忙碌着，副科（非中考科目）教师在这样的氛围中能有何作为呢？主科教师参加家长会理所当然，副科教师与家长会“绝缘”也在情理之中。在近3个小时的会议中，学校为家长布置了一个又一个的应试作业，大多数家长一言未发地离开了教室。
德育的尴尬
放学了，女儿从鼓鼓囊囊的书包里翻出一张纸条递给我，纸条上写着：“尊敬的家长：本学期的家长会将于明天下午4 点举行，届时将邀请师范大学教授做‘道德教育’的专题报告。”第二天，到了专家做报告的时间，还有近1/3的座位是空的。“你关心孩子的成长吗？你们肯定会回答：从吃穿到学习，孩子的方方面面我都关心。但你了解孩子的喜好吗？你了解孩子最需要什么、最关心什么吗？”报告人向家长提出了一连串的问题。
“现在的孩子有些自私，这不能全怪罪孩子……”我聚精会神地听了起来，并随着报告人的话题展开思索。报告进行不足10 分钟，教室里就显得有些嘈杂。我环视周围，只见家长们有的接听电话，有的交头接耳，有的闭目养神。
“讲这些有什么用？”我循声望去，说话的是一位40 岁上下、衣着朴素大方的中年妇女，我的直觉告诉我，她是情感控制到一定程度后才“脱口而出”的。面对众人的注视，她的脸一会儿红一会儿白，内心焦躁不安，而后在大家的随声附和中她又恢复了平静。此后，有的家长走出教室等候班主任的到来，有的让学生干部去问班主任是否还有其他事情……年轻的班主任从一楼气喘吁吁地跑上四楼，他调低了电视的声音，使主会场传来的信号“只见其人，不闻其声”。电视屏幕上，报告人还在那里神采飞扬地讲“孩子的成人问题”，教室里讨论的却是“为了成才”的“应试”问题。
家长会应该怎么开
在不同的教育观念的指导下，学校召开家长会的目的及组织形式都会有很大的不同。那么，在新的形势下家长会应该怎样开呢？平廷瑜的《“三位一体”式的家长会》和叶毅的《对家长会有效性问题的几点思考》等研究成果为我们展现了家长会的“新面孔”与新做法。其特点归纳起来有以下几点：
一是要营造和谐的沟通氛围。开会前，教师要精心设计一封热情诚恳的邀请信，让家长在会前就知晓会议的主旨；其次是精心布置会场，设计欢迎语，安排学生迎接家长，使家长一入校就受到热情接待，形成良好的交流氛围。
开会时，教师应改变给学生上课的口气，把已往的“信息发布会”转变为家校双向互动的活动。应单独会见违纪学生的家长，避免大庭广众下点名批评，使家长难堪。
会议结束时，班主任应充分肯定家长的意见，衷心感谢家长对自己工作的支持，希望今后与家长多联系、多沟通。
二是家长会的主题要有针对性。不同阶段的家长会应有不同的主题。针对不同班级学生的年龄特点和家长的文化层次，重点探讨的问题和教师的引导与建议应有所区别。譬如：针对学生依赖性强、缺乏主动性的特点，可以确定“自立·自主·自强”的主题；针对学生惰性强、学习动力不能持久的特点，可以确定“多督促，常鼓励”的主题；针对学生学习竞争加剧、学习压力大的特点，可以确定“公平竞争，快乐学习”的主题。
三是家长会的组织方式要有选择性。一般而言，在起始年级的第一次家长会上，教师应充满激情地谈谈班级情况和管理策略，使家长们对教师充满信心和期待。
在相互了解后，教师应在和家长的自由交谈中使家长获得更多有关这个年龄段学生的信息，在探讨共同担心的教育问题中寻找解决问题的最佳办法。这种座谈式的家长会轻松、融洽，易于交流，常有意想不到的收获。针对学生入学后某个阶段的问题或某个共性的问题，教师还可以请专家做报告并现场答疑。
四是要注重家长会后的反思。为了提高家长会的有效性，教师要养成会后反思的习惯。如反思原定的家长会计划在具体实施中的缺憾与不足，反思家长的参与程度，反思学生的次日表现，反思家长提出的建议与策略等。
只有坚持这样做，才能不断积累经验，找寻到提高家长会有效性的路径与方法。
( 编辑 于学友)