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语言学家认为：学好一门语言最简单、最有效的方法是身处该种语言环境之中，用“沉浸式”教学法使学生尽快掌握语言使用的技巧。高中英语课堂是学生学习、使用英语最为集中的场所，是教师开展英语教学实践活动的主阵地。因此，如何准确理解、把握、规划好每节课的教学内容和方法，为学生创造一个讲英语、学英语、用英语的语言环境，使学生在创设的模拟真实情景中轻松愉快地学习，已成为英语教师亟须努力探索解决的问题。本文作者试结合教学实践就这问题作一粗略论述。
一、培养学生兴趣，激发内在学习动力
心理学家研究表明，兴趣是人们感知、认识一切事物的源动力。同样，良好的学习愿望是学好英语的基石。因此，从步入教室的那一刻起，教师就要善于创设良好的语言环境，轻松自然地与学生进行积极的情感互动交流，激发学生学习英语的强烈兴趣，为英语的教与学奠定良好的基础。
（一）把握好第一堂课，夯实英语学习基础
正如第一印象在人与人的交往过程中十分重要一样，英语教学的第一堂课，对教师和学生而言地位特殊、至关重要。第一节课能否让学生对英语产生良好的印象和兴趣，进而激发学生学习英语的热情，是教师在教学过程中应牢牢把握的一个关节点。从教学的实践来看，第一堂课教师并非一定要着重强调英语学习的重要性和必要性，以免使学生产生畏难情绪。然而，通过使用流利的英语，以日常生活中的英文广告、商标、产品说明、外币、英语地图、旅游照片、DV等实物为道具，配以丰富的表情和手势，娓娓地讲述自己的旅游经历以及与外国人交流的奇闻趣事，使学生在潜移默化中感受英语的魅力，可以引导学生油然而生一种感觉：英语真是一种重要而且美丽的语言，如果我也能像老师一样流利地使用英语该多好啊！这样，教师在英语教学的第一堂课通过言传身教激发学生学习英语的强烈欲望，可为学好英语奠定良好的基础。
（二）营造宽松学习氛围，消除学生畏难情绪
课前，教师可与学生在舒缓的氛围中聊叙一些他们感兴趣的话题，如体育赛事、校园生活、节假日活动、上演的新片、国内外新闻等内容，养成与学生见面使用英语交流的习惯。这些话题贴近学生的生活，容易引发他们的共鸣。这种即兴交流可以把学生带到一种自然的交际情景中，轻松的氛围能从潜意识里激发他们学习语言的热情。一些平时不敢在公众场合使用英语表达的学生也会消除胆怯心理，大胆地用简单的短句与教师进行互动交流。或许有的学生在交流时会夹杂着中文，甚或需借助肢体语言才能表达完整的意思；此时，教师需因势利导，采取激励教学的方法，不过多地追究语言的准确性。只要不妨碍听者的理解，多给学生一些肯定和鼓励，这样，学生在得到老师的反复肯定后，会体验到用英语成功交流的喜悦。这种体验是弥足珍贵的，是他们学好英语的内在动力，这种内因必将促进英语教学的良性互动。在教学实践中，笔者发现用心的学生往往将交谈过程中难以表达的部分，回去后自觉查阅词典，做好笔记，下次更有信心能准确地使用。教师则可在聊天的过程中把遇到的好词、生词写在黑板上，扩充学生的词汇量。
（三）采用多种表达方法，灵活教学方式
要注意讲究师生间日常互致问候的用语。假如日复一日使用“Good morning, teacher.”“Good morning students.”学生便会产生厌烦情绪。在教学中，我尝试多种灵活多变、生动活泼的问候方式，如：“Hello, everyone.”“How are you?”“How are things with you?”“How is everything going?”“See you again.”“It’s a fine day, isn’t it?”不仅调动了学生的情绪，还促使学生开动脑筋，主动变换问候方式，无形中掌握了更多的英语词汇和表情达意的句子。
二、营造语言环境，使用英语组织课堂教学
（一）適合学生英语水平，循序渐进
每次上课之前用英语互致问候，是最简单最自然的英语交流，倘若辅以欢快的语调和脸部表情，会得到学生热情的回应，使他们备感亲切、乐于参与，为提高一节课的教学效率创造良好的开端。课堂教学用语应尽量使用适合学生水平的英语表达，一些常用的口令性语言可以先教给学生，并在课堂上反复使用，使学生熟记在心，了然于胸。例如：Can you retell the story? Who can act out the dialogue? Let’s have a dictation.
（二）巧妙设问教授新课，融会贯通新旧知识
巧用英语设问的方式来学习课文，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生听录音的同时思考问题，起到锻炼听力的作用。在学习新单词时，尽量使用学生已学过的旧单词阐释新单词，一些难词最好能用简单的英语加以解释，既降低听写难度、增强学生信心，又培养学生英语思维的能力，让学生习惯听英语。每上完一个课时，要求学生运用该课时的新词汇和句型遣词造句，进而要求学生将这些词汇和句型运用到周记、小作文和自己编写的情景对话中。
在教学中，笔者精心设计教学方案，创设情境，启迪学生用英语思维，就感兴趣的话题进行讨论。例如：
在高一Unit 13 Healthy eating教学中，可以假设这样的情境，让学生展开自由讨论：Suppose there are two restaurants in the street which serve different foods. Which restaurant will you choose to have dinner in? Why?
实践证明，这种提问式的教学方法既活跃了课堂气氛，又能不断强化学生学习英语的兴趣。使用英语实施课堂教学，不仅增加了学生的听说机会，而且能促进学生使用英语思维能力的提高。
（三）真实再现课文场景，角色扮演实践运用
上完一篇课文，可以通过改编、复述、表演等方式来复习巩固，加深对课文的理解和知识记忆，强化学生的语言表达能力。角色扮演的方式让学生置身于自然、真实的情境中，发挥想像力，在语言的世界里遨游。例如：
在高二Unit 1 Making a difference教学中，我设计了记者采访的形式，让学生把所学的语言知识运用于实践交流中。根据课文线索，分别请学生扮演Hawking, Hawking’s teacher, Hawking’s doctor, Hawking’s wife等，其余学生为reporter进行现场采访。采访teacher，了解Hawking在学校的表现；采访doctor，了解Hawking当时的病情；采访wife，了解Hawking与她相识的过程，当然也可直接采访Hawking本人。学生们乐于参与这种形式的交流，讨论气氛极其热烈，对课文的理解自然就更为深刻。
三、综合运用现代教学手段，创设形象直观情境
英语学习对学生而言之所以具有一定的难度，其主要原因是缺乏使用英语交流的场景、情境。传统的英语教学，教师上课以语言描述为主，学习材料的展示以板书为主，教师板书费时费力，占用了学生宝贵的时间，展示的内容却相当有限，无法拓展教学的广度和深度。呆板的说教缺乏语言情景，机械的教学没有乐趣，效果不佳。久而久之学生就会逐步感到学习的困难，甚至渐渐失去学习兴趣。现代化教学手段的综合运用有效解决了这一难题。
（一）导入声像资料，感受原版英文语境
现代化教学手段综合考虑视听效果，让学生感受到声像、语言、文字的不断冲击，色彩鲜艳的幻灯片和声像结合的短片、动画、歌曲直观生动，不仅能激发学生学习的兴趣和用英语交流的激情，而且还为他们提供语言情境，使英语课堂教学生动形象、充满活力。同时，多渠道的信息输入，也使得学生对语言知识的记忆更加牢固准确。
在上课之前先把教室的多媒体设备打开，利用课间休息的几分钟，播放优美动听的英文歌曲或幽默风趣的英文短片。美妙的音乐让学生的心情放松，学习语言的热情能被充分调动起来。有的学生能随着音乐节奏用英语哼唱。教学实践证明，用音乐或电影短片的方式导入新课，效果极佳。例如：
高一Unit 5 The silver screen 介绍电影、明星、导演。如果按部就班地按书本讲述Keanu Reeves是个很棒的演员，曾经出演的电影获得过多少奖项；Spielberg是个非常伟大的导演，其导演的电影作品《Jaws》、《Jurassic Park》何其惊险……尽管教师饱含激情、慷慨激昂，但缺乏形象直观的语言场景、情境，无法让学生沉浸于英语的环境之中，难以使学生入脑入心。此时，若能采用剪辑整理的精彩影片片段，配合语言文字讲述，寓教于乐，易于收到事半功倍的效果。
（二）制作多媒体课件，增大课堂容量
多媒体课件的制作，能有效地吸引学生的注意力，色彩鲜艳的图片、生动活泼的动画、优雅动听的配乐，使教学内容更全面、深入、直观地展现在学生面前，无形中增大了课堂的容量，加快了课堂节奏，留給学生更多听、说和表演的机会。例如：
在高二Unit 4 A garden of poems教学中，单元的中心话题是英文诗歌，课文Reading部分是一篇介绍性文章，概括英文诗歌的各个发展阶段。英文诗歌这个题材对于学生来说比较陌生，概括性的文章又比较抽象乏味，提不起学生的兴趣。若按传统方式把本篇文章通述一遍，或许收效甚微。可细想，英文诗歌是个大题材，是引导学生掌握英文知识的一个亮点，我们每天都在听音乐，听英文歌曲，每天都在看电视，看英文对白，这些都是英文诗歌的具体表现形式。生活中充满着英文诗歌的素材，网络更是数不胜数，哪能舍本求末，放着好材料不用，机械地讲述干瘪乏味的文章呢？借助多媒体教学可以让课堂变得绘声绘色。教学中，我从学生感兴趣的英文歌曲《Big Big World》入手，第一遍播放时，学生们在熟悉的旋律中被唤起了热情。接着我把歌词以填空的形式插入，这下难倒了许多学生，他们平时喜欢哼唱旋律，却很少注意到歌词。在完成歌词填空作业的过程中他们惊喜地发现歌词原来应该这么写，有规律、有讲究，一如中国的诗歌、散文。我觉得这个办法很好，调动学生开动了脑筋，活学活用英语知识。
学好英语能更好地感知、认识世界，作为教师，开启学生的学习热情，创设良好的语言环境，运用现代教学手段，激活英语课堂教学氛围，让学生热爱英语、学好英语、运用好英语，责无旁贷。让我们携手并肩，共同为学生开启通向世界的大门。
一、培养学生兴趣，激发内在学习动力
心理学家研究表明，兴趣是人们感知、认识一切事物的源动力。同样，良好的学习愿望是学好英语的基石。因此，从步入教室的那一刻起，教师就要善于创设良好的语言环境，轻松自然地与学生进行积极的情感互动交流，激发学生学习英语的强烈兴趣，为英语的教与学奠定良好的基础。
（一）把握好第一堂课，夯实英语学习基础
正如第一印象在人与人的交往过程中十分重要一样，英语教学的第一堂课，对教师和学生而言地位特殊、至关重要。第一节课能否让学生对英语产生良好的印象和兴趣，进而激发学生学习英语的热情，是教师在教学过程中应牢牢把握的一个关节点。从教学的实践来看，第一堂课教师并非一定要着重强调英语学习的重要性和必要性，以免使学生产生畏难情绪。然而，通过使用流利的英语，以日常生活中的英文广告、商标、产品说明、外币、英语地图、旅游照片、DV等实物为道具，配以丰富的表情和手势，娓娓地讲述自己的旅游经历以及与外国人交流的奇闻趣事，使学生在潜移默化中感受英语的魅力，可以引导学生油然而生一种感觉：英语真是一种重要而且美丽的语言，如果我也能像老师一样流利地使用英语该多好啊！这样，教师在英语教学的第一堂课通过言传身教激发学生学习英语的强烈欲望，可为学好英语奠定良好的基础。
（二）营造宽松学习氛围，消除学生畏难情绪
课前，教师可与学生在舒缓的氛围中聊叙一些他们感兴趣的话题，如体育赛事、校园生活、节假日活动、上演的新片、国内外新闻等内容，养成与学生见面使用英语交流的习惯。这些话题贴近学生的生活，容易引发他们的共鸣。这种即兴交流可以把学生带到一种自然的交际情景中，轻松的氛围能从潜意识里激发他们学习语言的热情。一些平时不敢在公众场合使用英语表达的学生也会消除胆怯心理，大胆地用简单的短句与教师进行互动交流。或许有的学生在交流时会夹杂着中文，甚或需借助肢体语言才能表达完整的意思；此时，教师需因势利导，采取激励教学的方法，不过多地追究语言的准确性。只要不妨碍听者的理解，多给学生一些肯定和鼓励，这样，学生在得到老师的反复肯定后，会体验到用英语成功交流的喜悦。这种体验是弥足珍贵的，是他们学好英语的内在动力，这种内因必将促进英语教学的良性互动。在教学实践中，笔者发现用心的学生往往将交谈过程中难以表达的部分，回去后自觉查阅词典，做好笔记，下次更有信心能准确地使用。教师则可在聊天的过程中把遇到的好词、生词写在黑板上，扩充学生的词汇量。
（三）采用多种表达方法，灵活教学方式
要注意讲究师生间日常互致问候的用语。假如日复一日使用“Good morning, teacher.”“Good morning students.”学生便会产生厌烦情绪。在教学中，我尝试多种灵活多变、生动活泼的问候方式，如：“Hello, everyone.”“How are you?”“How are things with you?”“How is everything going?”“See you again.”“It’s a fine day, isn’t it?”不仅调动了学生的情绪，还促使学生开动脑筋，主动变换问候方式，无形中掌握了更多的英语词汇和表情达意的句子。
二、营造语言环境，使用英语组织课堂教学
（一）適合学生英语水平，循序渐进
每次上课之前用英语互致问候，是最简单最自然的英语交流，倘若辅以欢快的语调和脸部表情，会得到学生热情的回应，使他们备感亲切、乐于参与，为提高一节课的教学效率创造良好的开端。课堂教学用语应尽量使用适合学生水平的英语表达，一些常用的口令性语言可以先教给学生，并在课堂上反复使用，使学生熟记在心，了然于胸。例如：Can you retell the story? Who can act out the dialogue? Let’s have a dictation.
（二）巧妙设问教授新课，融会贯通新旧知识
巧用英语设问的方式来学习课文，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生听录音的同时思考问题，起到锻炼听力的作用。在学习新单词时，尽量使用学生已学过的旧单词阐释新单词，一些难词最好能用简单的英语加以解释，既降低听写难度、增强学生信心，又培养学生英语思维的能力，让学生习惯听英语。每上完一个课时，要求学生运用该课时的新词汇和句型遣词造句，进而要求学生将这些词汇和句型运用到周记、小作文和自己编写的情景对话中。
在教学中，笔者精心设计教学方案，创设情境，启迪学生用英语思维，就感兴趣的话题进行讨论。例如：
在高一Unit 13 Healthy eating教学中，可以假设这样的情境，让学生展开自由讨论：Suppose there are two restaurants in the street which serve different foods. Which restaurant will you choose to have dinner in? Why?
实践证明，这种提问式的教学方法既活跃了课堂气氛，又能不断强化学生学习英语的兴趣。使用英语实施课堂教学，不仅增加了学生的听说机会，而且能促进学生使用英语思维能力的提高。
（三）真实再现课文场景，角色扮演实践运用
上完一篇课文，可以通过改编、复述、表演等方式来复习巩固，加深对课文的理解和知识记忆，强化学生的语言表达能力。角色扮演的方式让学生置身于自然、真实的情境中，发挥想像力，在语言的世界里遨游。例如：
在高二Unit 1 Making a difference教学中，我设计了记者采访的形式，让学生把所学的语言知识运用于实践交流中。根据课文线索，分别请学生扮演Hawking, Hawking’s teacher, Hawking’s doctor, Hawking’s wife等，其余学生为reporter进行现场采访。采访teacher，了解Hawking在学校的表现；采访doctor，了解Hawking当时的病情；采访wife，了解Hawking与她相识的过程，当然也可直接采访Hawking本人。学生们乐于参与这种形式的交流，讨论气氛极其热烈，对课文的理解自然就更为深刻。
三、综合运用现代教学手段，创设形象直观情境
英语学习对学生而言之所以具有一定的难度，其主要原因是缺乏使用英语交流的场景、情境。传统的英语教学，教师上课以语言描述为主，学习材料的展示以板书为主，教师板书费时费力，占用了学生宝贵的时间，展示的内容却相当有限，无法拓展教学的广度和深度。呆板的说教缺乏语言情景，机械的教学没有乐趣，效果不佳。久而久之学生就会逐步感到学习的困难，甚至渐渐失去学习兴趣。现代化教学手段的综合运用有效解决了这一难题。
（一）导入声像资料，感受原版英文语境
现代化教学手段综合考虑视听效果，让学生感受到声像、语言、文字的不断冲击，色彩鲜艳的幻灯片和声像结合的短片、动画、歌曲直观生动，不仅能激发学生学习的兴趣和用英语交流的激情，而且还为他们提供语言情境，使英语课堂教学生动形象、充满活力。同时，多渠道的信息输入，也使得学生对语言知识的记忆更加牢固准确。
在上课之前先把教室的多媒体设备打开，利用课间休息的几分钟，播放优美动听的英文歌曲或幽默风趣的英文短片。美妙的音乐让学生的心情放松，学习语言的热情能被充分调动起来。有的学生能随着音乐节奏用英语哼唱。教学实践证明，用音乐或电影短片的方式导入新课，效果极佳。例如：
高一Unit 5 The silver screen 介绍电影、明星、导演。如果按部就班地按书本讲述Keanu Reeves是个很棒的演员，曾经出演的电影获得过多少奖项；Spielberg是个非常伟大的导演，其导演的电影作品《Jaws》、《Jurassic Park》何其惊险……尽管教师饱含激情、慷慨激昂，但缺乏形象直观的语言场景、情境，无法让学生沉浸于英语的环境之中，难以使学生入脑入心。此时，若能采用剪辑整理的精彩影片片段，配合语言文字讲述，寓教于乐，易于收到事半功倍的效果。
（二）制作多媒体课件，增大课堂容量
多媒体课件的制作，能有效地吸引学生的注意力，色彩鲜艳的图片、生动活泼的动画、优雅动听的配乐，使教学内容更全面、深入、直观地展现在学生面前，无形中增大了课堂的容量，加快了课堂节奏，留給学生更多听、说和表演的机会。例如：
在高二Unit 4 A garden of poems教学中，单元的中心话题是英文诗歌，课文Reading部分是一篇介绍性文章，概括英文诗歌的各个发展阶段。英文诗歌这个题材对于学生来说比较陌生，概括性的文章又比较抽象乏味，提不起学生的兴趣。若按传统方式把本篇文章通述一遍，或许收效甚微。可细想，英文诗歌是个大题材，是引导学生掌握英文知识的一个亮点，我们每天都在听音乐，听英文歌曲，每天都在看电视，看英文对白，这些都是英文诗歌的具体表现形式。生活中充满着英文诗歌的素材，网络更是数不胜数，哪能舍本求末，放着好材料不用，机械地讲述干瘪乏味的文章呢？借助多媒体教学可以让课堂变得绘声绘色。教学中，我从学生感兴趣的英文歌曲《Big Big World》入手，第一遍播放时，学生们在熟悉的旋律中被唤起了热情。接着我把歌词以填空的形式插入，这下难倒了许多学生，他们平时喜欢哼唱旋律，却很少注意到歌词。在完成歌词填空作业的过程中他们惊喜地发现歌词原来应该这么写，有规律、有讲究，一如中国的诗歌、散文。我觉得这个办法很好，调动学生开动了脑筋，活学活用英语知识。
学好英语能更好地感知、认识世界，作为教师，开启学生的学习热情，创设良好的语言环境，运用现代教学手段，激活英语课堂教学氛围，让学生热爱英语、学好英语、运用好英语，责无旁贷。让我们携手并肩，共同为学生开启通向世界的大门。