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【摘要】音乐教学的真谛是以音乐为手段，以育人为宗旨。在新课程背景下的音乐教学不但要“以美育人”，还肩负着德育的重要任务。从备课入手挖掘教材中的德育因素，立足课堂，拓展课外， 在音乐教学中潜移默化渗透德育，将收到“润物细无声”的良好效果。
【关键词】音乐教学德育渗透
“师者，所以传道授业解惑也。” “传道”放在培育人才的首位，所谓德育，正表明了培育良好的品德的重大意义。音乐是人类最古老、最具普遍性和感染性力的艺术形式之一，是情感的艺术。音乐是以乐曲的旋律美、歌词的语言美，音响的意境美、演唱的情感美来表现其独特的魅力，净化人的心灵、美化人的行为。音乐教学作为素质教育的一个重要方面，它通过生动、直观的感性途径去影响人、感染人， 使人的思想、道德情感得到净化和升华，从而产生一种积极向上的精神力量。所以音乐教学在德育教育中具有举足轻重的位置，是其他学科无法取代的。
一、教材中的德育因素
现在小学音乐教材内容丰富多彩，版面新颖鲜活，越来越贴近学生生活。部分教材具有明显的德育目的，如《游子吟》《咱们从小讲礼貌》《我爱妈妈，我爱祖国》《好娃娃》，这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。课堂上引导学生感悟总结出其思想精髓。还有些教材其德育教育不是十分明显，如《小鹿小鹿》、《小伞花》能培养学生相互友爱，《剪羊毛》《我爱的的小镰刀》能教育学生爱劳动，爱生活。这些属德育隐性教材需要教师在备课时去发现和理解。例如：三年级的《卖报歌》，可以讲述聂耳的生平，歌曲的创作背景，时代背景。抓住最后一句“总有一天光明会来到” 诱导学生进入歌曲意境， 既准确地表现了歌曲，又激起学生珍惜眼前的的幸福生活，进而树立时代责任感，在生动的感情体验过程中，受到艺术的感染、熏陶和教育。给学生幼小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。
二、课堂小天地
在小学音乐教学中，德育教育因素无处不在。它贯穿于音乐教学的各个课型中，从唱歌课到欣赏教学、乐理知识、律动、视唱、器乐学习等等，丰富多彩地教学形式充分调动学生的感知觉，从而在主观情感上得到审美体验，情感升华、心灵净化，这样获得的思想道德教育要比任何说教来得自然与真实。
唱歌课，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受。如：《国歌》、《中国少年先锋队队歌》等歌曲，通过学习歌曲学生立刻感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不饶、无所畏惧的精神，在表现歌曲的同时，也体会到今天的幸福生活来之不易，从而树立起时代责任感、使命感。
音乐欣赏教学是以古今中外音乐作品为欣赏对象，通过聆听、感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验。培养学生健康的情趣与高尚的情操，开阔视野，提高鉴赏能力。通过对我国民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。
在进行乐理、视唱、练耳教学时，要注意在传授知识，培养技能的同时要素塑造的音乐形象，引导学生进入歌曲的意境，加强对审美能力的培养，激发音乐的兴趣，陶冶学生的情操让学生全身心地投入到美妙的音乐海洋里。
三、课外大舞台
对小学生进行有效的思想品德教育，单靠课堂上有限的时间是远远不够的，在当今大力开展素质教育的情况下，各种课外兴趣小组、特长培训等不同形式的音乐课外活动，流行音乐遍走进校园，它们也是学校音乐教育的重要组成部分，当然也是对学生进行德育教育的良好途径。
音乐课外活动包括合唱训练、舞蹈训练和器乐训练三大类，也是培养学生协作精神，集体主义观念，磨练意志，培养吃苦耐劳精神的最佳途径。在校内组织合唱团队，舞蹈队，鼓乐队，让学生去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝聚力，只有协调一致，团结协作，才能唱出统一和谐的音调，才能使演唱、演奏得以成功。使学生知道，美的声音是通过不懈努力换来的，从而培养学生勤奋刻苦，持之以恒的意志品质，同时可以增强学生的群体意识和珍惜集体荣誉、严守纪律的良好品质。
对于学生喜爱的流行歌曲，要引导学生选择优秀的音乐作品。可以在课堂教学中把流行音乐的好作品介绍给学生，如：周杰伦《听妈妈的话》很多学生都喜爱这首歌。这首歌里体现出了积极向上的精神以及对母亲深深的爱。在教学中保持开放的姿态，结合课内外，让学生充分感受音乐的魅力，并在音乐学习中，养成主动学习的良好习惯。让音乐走进生活，更能提高学习音乐的兴趣，使学生获得愉悦的审美体验和心灵的洗礼。从感性认识上升到理性认知，从而具备良好的修养。
贝多芬所说：“音乐能使人的道德高尚起来。”音乐是一种奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵，它能够更加有效地对学生人产生潜移默化的影响，寓教育思想于教学之中，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，净化学生的心灵，陶冶他们的情操提高学生的素质，增强学生的民族自豪感和自尊心，为树立正确的世界观、人生观、价值观奠定基础，真善美从音乐教育中获得。
音乐教学本身就是一种德育渗透。进一步充实和完善音乐教学中的德育内容和方法，让音乐之泉真正滋润到每一个孩子的心田，才会对他们的人生产生深远的影响。
参考文献
[1]孙丽，音乐教学中的德育建设《中国科教创新导刊》，2011年
[2]赵翠芹，小学音乐教学的重要性探析《大舞台》，2011年
[3]齐晋，如何在音乐教学中有效渗透情感教育《中学课程辅导（江苏教师）》，2012年
[4]何海燕，试论中学音乐教学方法对学生的影响《职业》，2010年
【关键词】音乐教学德育渗透
“师者，所以传道授业解惑也。” “传道”放在培育人才的首位，所谓德育，正表明了培育良好的品德的重大意义。音乐是人类最古老、最具普遍性和感染性力的艺术形式之一，是情感的艺术。音乐是以乐曲的旋律美、歌词的语言美，音响的意境美、演唱的情感美来表现其独特的魅力，净化人的心灵、美化人的行为。音乐教学作为素质教育的一个重要方面，它通过生动、直观的感性途径去影响人、感染人， 使人的思想、道德情感得到净化和升华，从而产生一种积极向上的精神力量。所以音乐教学在德育教育中具有举足轻重的位置，是其他学科无法取代的。
一、教材中的德育因素
现在小学音乐教材内容丰富多彩，版面新颖鲜活，越来越贴近学生生活。部分教材具有明显的德育目的，如《游子吟》《咱们从小讲礼貌》《我爱妈妈，我爱祖国》《好娃娃》，这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。课堂上引导学生感悟总结出其思想精髓。还有些教材其德育教育不是十分明显，如《小鹿小鹿》、《小伞花》能培养学生相互友爱，《剪羊毛》《我爱的的小镰刀》能教育学生爱劳动，爱生活。这些属德育隐性教材需要教师在备课时去发现和理解。例如：三年级的《卖报歌》，可以讲述聂耳的生平，歌曲的创作背景，时代背景。抓住最后一句“总有一天光明会来到” 诱导学生进入歌曲意境， 既准确地表现了歌曲，又激起学生珍惜眼前的的幸福生活，进而树立时代责任感，在生动的感情体验过程中，受到艺术的感染、熏陶和教育。给学生幼小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。
二、课堂小天地
在小学音乐教学中，德育教育因素无处不在。它贯穿于音乐教学的各个课型中，从唱歌课到欣赏教学、乐理知识、律动、视唱、器乐学习等等，丰富多彩地教学形式充分调动学生的感知觉，从而在主观情感上得到审美体验，情感升华、心灵净化，这样获得的思想道德教育要比任何说教来得自然与真实。
唱歌课，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受。如：《国歌》、《中国少年先锋队队歌》等歌曲，通过学习歌曲学生立刻感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不饶、无所畏惧的精神，在表现歌曲的同时，也体会到今天的幸福生活来之不易，从而树立起时代责任感、使命感。
音乐欣赏教学是以古今中外音乐作品为欣赏对象，通过聆听、感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验。培养学生健康的情趣与高尚的情操，开阔视野，提高鉴赏能力。通过对我国民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。
在进行乐理、视唱、练耳教学时，要注意在传授知识，培养技能的同时要素塑造的音乐形象，引导学生进入歌曲的意境，加强对审美能力的培养，激发音乐的兴趣，陶冶学生的情操让学生全身心地投入到美妙的音乐海洋里。
三、课外大舞台
对小学生进行有效的思想品德教育，单靠课堂上有限的时间是远远不够的，在当今大力开展素质教育的情况下，各种课外兴趣小组、特长培训等不同形式的音乐课外活动，流行音乐遍走进校园，它们也是学校音乐教育的重要组成部分，当然也是对学生进行德育教育的良好途径。
音乐课外活动包括合唱训练、舞蹈训练和器乐训练三大类，也是培养学生协作精神，集体主义观念，磨练意志，培养吃苦耐劳精神的最佳途径。在校内组织合唱团队，舞蹈队，鼓乐队，让学生去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝聚力，只有协调一致，团结协作，才能唱出统一和谐的音调，才能使演唱、演奏得以成功。使学生知道，美的声音是通过不懈努力换来的，从而培养学生勤奋刻苦，持之以恒的意志品质，同时可以增强学生的群体意识和珍惜集体荣誉、严守纪律的良好品质。
对于学生喜爱的流行歌曲，要引导学生选择优秀的音乐作品。可以在课堂教学中把流行音乐的好作品介绍给学生，如：周杰伦《听妈妈的话》很多学生都喜爱这首歌。这首歌里体现出了积极向上的精神以及对母亲深深的爱。在教学中保持开放的姿态，结合课内外，让学生充分感受音乐的魅力，并在音乐学习中，养成主动学习的良好习惯。让音乐走进生活，更能提高学习音乐的兴趣，使学生获得愉悦的审美体验和心灵的洗礼。从感性认识上升到理性认知，从而具备良好的修养。
贝多芬所说：“音乐能使人的道德高尚起来。”音乐是一种奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵，它能够更加有效地对学生人产生潜移默化的影响，寓教育思想于教学之中，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物，净化学生的心灵，陶冶他们的情操提高学生的素质，增强学生的民族自豪感和自尊心，为树立正确的世界观、人生观、价值观奠定基础，真善美从音乐教育中获得。
音乐教学本身就是一种德育渗透。进一步充实和完善音乐教学中的德育内容和方法，让音乐之泉真正滋润到每一个孩子的心田，才会对他们的人生产生深远的影响。
参考文献
[1]孙丽，音乐教学中的德育建设《中国科教创新导刊》，2011年
[2]赵翠芹，小学音乐教学的重要性探析《大舞台》，2011年
[3]齐晋，如何在音乐教学中有效渗透情感教育《中学课程辅导（江苏教师）》，2012年
[4]何海燕，试论中学音乐教学方法对学生的影响《职业》，2010年