论文部分内容阅读
摘 要:如何使枯燥的英语课堂变得活泼生动,这是目前大多数老师在思考解决的问题。本文就此提出了自己的看法:编演情景剧,让学生在编演情景剧的过程中理解巩固拓展课文,同时学生对英语的兴趣也得到了提高,运用语言的能力得到深化。
关键词:情景剧 英语课堂 选读课文 特色教学
中图分类号:G623.31 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)21-157-01
社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出,英语已经成为世界上使用范围十分广泛的语言之一。小学也早就开设了英语课,有的学校还将英语作为特色教学。那么怎样让小学生喜欢学习英语呢?这就成为我们英语老师不断探索解决的课题了。很多教师也都把自已的心得说出来,仁者见仁,智者见智。但不管怎么说,教师仅靠一本书,一支粉笔的教学模式已经不适应社会发展的需要了,学生久而久之将逐渐失去兴趣。如何将枯燥的讲解变成活泼生动的语言呢?如何让课堂从教师的传授变成学生的自愿学习呢?我认为情景剧表演在英语教学中不失为一种解决的好方法。
如教学6A Public sign 时,要求学生改编情景剧,学生们就自己用绿色的彩纸剪了一圈草坪,把学校的标志牌改成了英语书写的标志。当然情景剧还可以分小组表演,使人人参与,人人得到实践的机会,注重全体学生英语素质的提高。我曾经带的六年级学生根据学过的课文内容自编、自导、自演了一部英语情景剧,表演非常成功。现把学生自编的情景剧内容摘录如下:
Girl:Grandma ,Grandma ,tell me a story ,please .(用撒娇的语气读,语调轻快、语速略快)
Mum:Sorry ,dear ,you should go to bed now .
Girl:(撒娇的语气)Just one is OK .
Mum: All right .
旁白:(读出一种迎接春天到来的欢快心情)It′s spring now ,the trees turn green ,the flowers are out ,today ,It′s sunny and warm .Mr Smith is taking a walk in the park .(同时Mr Smith 走上场散步)Suddenly ,he sees something on the grass .(读出一种突然看见草地上有东西的惊喜之情)
Mr Smith:(自言自语)What′s that on the grass ?(同时走向草地) Oh ,It is a ten- yuan note .Ha ha …(用手捂嘴,环顾四周,慌忙放入口袋,并走出了草地)(读出一种突然捡到钱的惊喜之情,同时又怕别人发现的惊慌之情)
Park keeper :(走上前指向草地上的一个标志)
“Can′t you see the sign over there ?It says :Please keep off the grass. Fine ￥10. Now ,you should give me ten yuan !”
(Mr Smith 无奈地掏出10元钱给Park keeper )
Girl:Ah ,It′s an interesting story !
Mum :Can you tell me what does this story tell us ?
Girl:It tells us when we pick up some things ,we should return ,and don′t walk on the grass !Because grass and flowers are very beautiful.
Mum: Ah,dear ,you are very clever.(夸奖的语气)Sleeps quickly !
Girl:Ok,Mum ,Good night .
Mum 轻拍 girl:The young baby ,sleeps quickly !(表现一种母亲哄孩子睡觉的神态)
在情景剧表演中,学生们受益匪浅,英语水平获得了很大的进步。当然改编的英语情景剧还可以配上音乐、诗歌,使英语情景剧更加生动活泼。
那么如何指导学生编排情景剧呢? 笔者认为指导学生完成情景剧的编演是一个循序渐进的过程,首先要选择课文。小学英语教材中很多课文都可以改编成英语情景剧。所选课文一般为趣味性强的、有情节、有感染力的课文。也可以在条件允许的情况下选择一些课外读物。在此我向大家推荐两本很不错的英语课外读物:江苏教育出版社的《牛津故事乐园》和南京师范大学出版社的《小学英语美文诵读》。这两本书一般学校的图书馆都会有。书中有着情景的文字,学生读着读着会如见其人,如闻其声,抑扬顿挫起来,感情随之而出。选用的课文篇幅如果太长,也可选取其中的一个段落。
选完要改编的课文后,教师首先要指导学生熟读分析课文、理解课文。然后通过语调语速的变化可以体现激昂、欢乐、抒情、赞叹、疑问等等各种情感。通过有感情地熟读课文,尽量指导学生理解课文中人物的性格,内涵,善于提炼课文中的重点句型,发挥想象力,设想课文情节的起因背景;增加情节细致的描述;或者增加故事的结局,必要时加上旁白,予以补充说明剧情情节。将课文改编成有情节、有主题、贴近学生实际的英语情景剧。
学生在表演英语情景剧中运用语言的能力得到了很好的提高,无形中也培养了学生的合作学习的能力,编演后学生的英语水平已经提升到一个新的境界。 当然,英语情景剧在小学英语教学中的尝试仅仅是开始,更深入的探索和研究有待我们师生的进一步努力,我相信在我们共同努力下,铁杵终有磨成针的那一天。
关键词:情景剧 英语课堂 选读课文 特色教学
中图分类号:G623.31 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)21-157-01
社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出,英语已经成为世界上使用范围十分广泛的语言之一。小学也早就开设了英语课,有的学校还将英语作为特色教学。那么怎样让小学生喜欢学习英语呢?这就成为我们英语老师不断探索解决的课题了。很多教师也都把自已的心得说出来,仁者见仁,智者见智。但不管怎么说,教师仅靠一本书,一支粉笔的教学模式已经不适应社会发展的需要了,学生久而久之将逐渐失去兴趣。如何将枯燥的讲解变成活泼生动的语言呢?如何让课堂从教师的传授变成学生的自愿学习呢?我认为情景剧表演在英语教学中不失为一种解决的好方法。
如教学6A Public sign 时,要求学生改编情景剧,学生们就自己用绿色的彩纸剪了一圈草坪,把学校的标志牌改成了英语书写的标志。当然情景剧还可以分小组表演,使人人参与,人人得到实践的机会,注重全体学生英语素质的提高。我曾经带的六年级学生根据学过的课文内容自编、自导、自演了一部英语情景剧,表演非常成功。现把学生自编的情景剧内容摘录如下:
Girl:Grandma ,Grandma ,tell me a story ,please .(用撒娇的语气读,语调轻快、语速略快)
Mum:Sorry ,dear ,you should go to bed now .
Girl:(撒娇的语气)Just one is OK .
Mum: All right .
旁白:(读出一种迎接春天到来的欢快心情)It′s spring now ,the trees turn green ,the flowers are out ,today ,It′s sunny and warm .Mr Smith is taking a walk in the park .(同时Mr Smith 走上场散步)Suddenly ,he sees something on the grass .(读出一种突然看见草地上有东西的惊喜之情)
Mr Smith:(自言自语)What′s that on the grass ?(同时走向草地) Oh ,It is a ten- yuan note .Ha ha …(用手捂嘴,环顾四周,慌忙放入口袋,并走出了草地)(读出一种突然捡到钱的惊喜之情,同时又怕别人发现的惊慌之情)
Park keeper :(走上前指向草地上的一个标志)
“Can′t you see the sign over there ?It says :Please keep off the grass. Fine ￥10. Now ,you should give me ten yuan !”
(Mr Smith 无奈地掏出10元钱给Park keeper )
Girl:Ah ,It′s an interesting story !
Mum :Can you tell me what does this story tell us ?
Girl:It tells us when we pick up some things ,we should return ,and don′t walk on the grass !Because grass and flowers are very beautiful.
Mum: Ah,dear ,you are very clever.(夸奖的语气)Sleeps quickly !
Girl:Ok,Mum ,Good night .
Mum 轻拍 girl:The young baby ,sleeps quickly !(表现一种母亲哄孩子睡觉的神态)
在情景剧表演中,学生们受益匪浅,英语水平获得了很大的进步。当然改编的英语情景剧还可以配上音乐、诗歌,使英语情景剧更加生动活泼。
那么如何指导学生编排情景剧呢? 笔者认为指导学生完成情景剧的编演是一个循序渐进的过程,首先要选择课文。小学英语教材中很多课文都可以改编成英语情景剧。所选课文一般为趣味性强的、有情节、有感染力的课文。也可以在条件允许的情况下选择一些课外读物。在此我向大家推荐两本很不错的英语课外读物:江苏教育出版社的《牛津故事乐园》和南京师范大学出版社的《小学英语美文诵读》。这两本书一般学校的图书馆都会有。书中有着情景的文字,学生读着读着会如见其人,如闻其声,抑扬顿挫起来,感情随之而出。选用的课文篇幅如果太长,也可选取其中的一个段落。
选完要改编的课文后,教师首先要指导学生熟读分析课文、理解课文。然后通过语调语速的变化可以体现激昂、欢乐、抒情、赞叹、疑问等等各种情感。通过有感情地熟读课文,尽量指导学生理解课文中人物的性格,内涵,善于提炼课文中的重点句型,发挥想象力,设想课文情节的起因背景;增加情节细致的描述;或者增加故事的结局,必要时加上旁白,予以补充说明剧情情节。将课文改编成有情节、有主题、贴近学生实际的英语情景剧。
学生在表演英语情景剧中运用语言的能力得到了很好的提高,无形中也培养了学生的合作学习的能力,编演后学生的英语水平已经提升到一个新的境界。 当然,英语情景剧在小学英语教学中的尝试仅仅是开始,更深入的探索和研究有待我们师生的进一步努力,我相信在我们共同努力下,铁杵终有磨成针的那一天。