“你看人家××，全班第一，你却是全班倒数!”“你看人家××是三好学生而你上学几年却没得到一张奖状!”“同班同学几年，人家××每次考试都接近满分，而你却没考及格过。”……
　　办公室里，学生耷拉着脑袋，任凭班主任“数落”教育，多数班主任和家长都喜欢用这种“对比”的方法来教育孩子，殊不知这种不当的“对比”式的批评教育，加上尖酸刻薄的语言，对孩子的发展可以说是“有百害而无一利”。
　　一、“对比”式的批评教育违背了教育规律。教育规律承认学生发展的不均衡性和学生间的差异性，要求评价方式多元化，提出要尊重学生的个性和差异。孔子在两千多年前就提出“因材施教”的原则。这里所说的“因材施教”，就是在教学过程中看到了学生认知、接受能力的不同，要求针对学生实际，采取不同的教学方法，简单的“对比”式批评教育，不考虑学生实际的“一刀切”，完全抹杀了孩子的个性和差异。事实上，就算都尽最大的努力来学习也不可能每个孩子都是“三好学生”，更不可能都拿“第一”，做老师和家长的要看到孩子发展过程中的“闪光点”，对其进行激励；对孩子在发展过程中所表现出来的“弱项”。要进行引导和弥补，教育的目的是，在孩子现有能力的基础上，使孩子得到更好的发展，而非都要成为“科学家”和“拔尖”人才。简单以“科学家”和“拔尖”人才的标准来要求孩子，是违背教育规律的，对孩子的发展也是极为有害的。
　　二、“对比”式的批评教育，伤害了孩子的自尊心和自信心，这种厚此薄彼的教育方法，给孩子本来就脆弱的心灵又“剜了一刀”，且又撒了一把盐。孩子在考试(评比)中没有得奖，无论孩子是伤心流泪还是外表上“满不在乎”，其实内心都是比较在意的，哪个孩子不想得到表扬?哪个孩子不想得到他人的称赞?出现这样的结果，孩子会伤心、难过，甚至怀疑自己的能力，动摇自己的信心。如果再用其他孩子的成绩来数落他，会坚定他的错误认识：“我是一个笨小孩，什么也做不好!”“反正是学不好，倒不如不学!”孩子一旦有了这种可怕的想法，那将是走向堕落的开始，什么“自尊”“自信”都会被抛到脑后。
　　三、“对比”式的批评教育，会使孩子和老师之间、孩子和家长之间关系紧张。长期给孩子树立过高的目标，拿最优秀的人作为标准来要求孩子，会造成他们的逆反心理，“人家是三好学生，和我又有什么关系呢?”有的孩子也许会这样回驳你：“还说我呢，人家和你一样大的年龄，人家都做市、县级干部了!而你呢……”如果面对孩子这样的质问，你会怎样呢?心平气和还是暴跳如雷?这无疑会使父子关系、师生关系变得更加紧张。从此，他会把你的话当成“耳边风”，你也会感到孩子越来越不听话了，越来越难“管”了。
　　可以给孩子找一个伟人(或者是最优秀的人)来作为榜样，但切不可以伟人的标准来要求孩子。给孩子树立目标时，要让孩子“跳一跳，可以摘到果子”，使他通过努力可以实现目标，体验到成功的乐趣，增强他的自信心，坚定他奋发向上的恒心。如果目标定得太高，孩子无论怎样跳也摘不到果子，那么无论果子多么鲜美诱人，孩子也会无动于衷。
　　孩子是一张白纸，以后呈现什么图案，关键在于你现在如何书写，孩子未来发展的前景，就在于你今天的教育和引导，让孩子“跳一跳，可以摘到果子”，切不可采取这种简单的“对比”式批评教育!