【摘 要】
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【摘要】高中英语学科核心素养主要与英语语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面有关。在高中英语课堂教学中培育英语核心素养是目前教育工作者亟需思考的问题与难题，如何有效贯彻落实英语核心素养的培育可从综合运用听说读写能力、文化渗透、问题导向、自主探究等入手，有效培养学生的核心素养综合能力。本文对此展开分析，以供参考。 【关键词】核心素养 高中英语 培育实践 【中图分类号】G633.41【文
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【摘要】高中英语学科核心素养主要与英语语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面有关。在高中英语课堂教学中培育英语核心素养是目前教育工作者亟需思考的问题与难题，如何有效贯彻落实英语核心素养的培育可从综合运用听说读写能力、文化渗透、问题导向、自主探究等入手，有效培养学生的核心素养综合能力。本文对此展开分析，以供参考。
【关键词】核心素养
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【摘要】思想政治是高中教育体系的基础学科，在高三复习课中，教师要积极应用思维导图，帮助学生构建思政知识体系，完成知识的巩固和内化，为学生未来的学习与发展夯实基础。本文主要针对思维导图在高中思想政治复习课中的应用进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。 【关键词】高三思想政治 复习课 思维导图 应用 【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（20
【摘要】 传统的教学理念已经不能满足我国新时代教育的要求，新课程改革中明确指出了班主任应加大对学生的全面化、个性化发展的关注力度。小学生不仅要学好基本知识，还要培养良好的道德素养。为此，本人对如何提高小学班主任德育工作进行了思考，并就其具体实践策略做出浅要分析，为以后开展学生的德育工作奠定了基础。 【关键词】 小学教学 小学班主任 德育工作 思考实践 应用策略 【中图分类号】 G625.1
【摘要】新课程改革以来，普遍采用小组合作学习的形式革新课堂教学模式。小组合作学习可以为学生提供口语交际机会，同时也可以让学生互相交流学习经验，共同提升英语水平。本文对XX市XX中学的207名学生展开调查，从小组合作学习的形式、组织情况和学习效果三个方面分析当前小组合作学习在初中英语教学中的应用现状。 【关键词】小组合作学习;初中英语;应用现状 【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章
【摘要】如何在新时代上好高中政治课，落实好立德树人的根本任务，是现阶段高中政治教学面临新的挑战。《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）倡导实施“围绕议题，设计活动型学科课程的教学”具有重要的指导意义。积极探索在高中政治课程中开展议题式教学活动的途径和方法、技巧和策略，是直面高中政治教学面临新的挑战，上好政治课的有效办法。本文针对议题式教学在高中政治课程中的实践，分析议题式教学过程中可操作的应
【摘要】在中小学美术教学过程中，应当不断培养学生的核心素养，提高学生对于美术知识的应用能力与审美能力，这也为中小学教学培养更多高素质人才的打下基础。所以作为美术教师，应当对美术课程核心内容进行仔细的筛选，细致地把握内容，创新原有的教学方法，使核心素养更好地渗透到各个环节当中来，帮助学生在掌握扎实美术技能的同时，也能获得更高的核心素养。本文主要是针对在核心素养的理念下，如何使得中小学美术教学更好地推
一、课例背景 本节课是在本校开设的一节公开课，也是广东省“十三五”规划课题“基于认知语法观的中职英语语法教学行动研究”的研究展示课。 二、教材分析 1.教学内容分析 本课的课题是How to Make Salad？，选用的是国规新教材《英语（基础模块）》第一册，Unit6 What’s for dinner？ 第5，6课时Grammar and Language Use部分，要求学生掌握情
【摘要】随着教学改革不断深入，以“班主任为核心”的班级管理模式中存在的问题逐渐突出，不仅没能提高班级管理效率，甚至会打消学生学习积极性。由此可见，创新和改革高中班级管理模式已经成为高中教育改革的当务之急，具有一定迫切性和严峻性。因此，本结合高中班主任班级管理中存在的问题进行分析，并针对性提出创新策略，同时对构建新型学习共同体展开深入研究，希望能够为广大教育工作者提供参考借鉴。 【关键词】高中 班
【摘要】随着信息技术的发展及应用，教育手段发生了变化，新的技术手段带来了新的应用方法，微课就是在科技发展的前提下产生新型教学资源，并逐渐成为了教学活动中的有效措施，被广泛的应用在各类课程教学活动中。由此本文从翻转课堂的教学模式出发，探讨在初中化学课程中应用微课的实践应用方法，为相关的教学应用提供参考内容。最终得出基于微课的翻转课堂教学模式在初中化学教学中起到了良好的效果，值得借鑒推广。 【关键词
【摘要】普通高中新课程标准明确了各学科教学的逻辑起点是学科核心素养目标的达成。如何实现教学设计与素养目标的有效对接？本文以人教版必修一第一、二单元学习为例，从大单元的确定、学习目标制定、核心任务设计及分解、学习过程设计、作业与检测、学后反思等方面，介绍大单元设计的流程与方法。 【关键词】核心素养 大单元学习 学习目标 核心任务 【中图分类号】G633.51【文献标识码】A【文章编号】19
【摘要】受新冠肺炎疫情的影响，全国各地的教育部门结合互联网广泛运用的实际情况，出台了“互联网 课堂”学习的相关指导和要求。“互联网 课堂”和传统课堂既有一些共同的原则和要求，也存在诸多不一样的地方，如难以有效监测学生的上课状态对课堂效果带来挑战、师生互动延时给课堂效率带来困扰、获取资源及时给课堂带来新的可能。这些差异对教学工作者提出了新的要求和挑战。要在“互联网 课堂”中构建高效灵动氛围，需要结合