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泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”教育部长袁贵仁说：“生命不保，谈何教育。”然而伴随科技迅猛发展，物质条件日益丰富的同时，—个新的问题引起世人的担忧——物质与精神的失衡。生命意义的缺失，使现代人陷入了深深的精神迷惘的危机。自杀、溺水、交通事故、打架群殴等等屡见不鲜。也许我们还记得那个叫覃瑶的“神童”因为承受不了巨大的压力而跳进了学校的池塘；记得八名学生曾在育才中学踩踏事件中罹难；记得福州那个骑电动车的高中生倒在血泊之中；记得南平实验小学门口那一幕震惊全国的惨案……这一桩桩血淋淋的教训都应该引起我们教育工作者的深思。现行教育是否需要用更多关爱生命的内容来弥补生命教育与人文关怀的缺失?新课改解放了人的思想，身在一线的班主任更有责任去扶助一个个正在成长的生命，用生命的意识去滋润、关爱学生，那么，班主任如何在班级管理工作中渗透生命教育呢?在此，浅谈自己的点滴看法和体会。
一、尊重独特性格的个体，让生命的价值得以体现
苏霍姆林斯基说：“对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视，是教育最大的失职与不幸。”今天，帮助学生树立生命教育的理念是时代对班主任工作提出的新要求。每个人都有自己独立的个性，班主任如果能从尊重学生人格入手，从点滴入手，发现优点，平等眼光，创造平台，使学生增强生活的信心，体会老师的关爱，享受成功的幸福。
当学生成绩退步时，我们能够分析每一位具有独特个体的原因，多些理解安慰，少些批评指责；当学生上课迟到时，我们能够了解具有不同个性的迟到缘由，多些宽容沟通，少些脾气问责；当我们在任命班干部时，能够了解每一个学生的优点，各尽其能，轮换角度；当我们在安排座位时，能够把握学生作为生命个体之间的互助，不能重成绩，轻感受；当我们在评价学生时，能够从多方面肯定学生的成绩，不能重学习，轻生命。当我们在组织活动时，能够及时发现学生的兴趣爱好，多些鼓励表扬，让生命的价值得以彰显。
了解每个学生的身体、心理、学业、品德的特点，尊重每一位学生的个性，是我们每一位班主任应具有的生命情怀。
二、组织形式多样的活动，让生命的理念得以渗透
心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展。”因此班主任要组织开展形式多样、各具特色、风格不一的生命教育活动。
首先，要充分发挥主题班会的作用，开展生命教育活动。
班主任通过青春期教育、安全教育、心理教育、健康教育、禁毒和法制教育等专题教育形式，让学生遵守交通规则；了解传染病的基本常识；学会游泳、防火、防灾等一般知识和能力；懂得不健康游戏对人身心的不良影响；引导学生珍爱生命，健康发展。
其次，要通过组织课外实践的活动，感悟生命意义。
班主任要利用节假日、团队活动、实践活动等途径组织学生开展生命教育活动。在清明节到来之际，组织学生祭扫先烈，让学生在追思逝者时，也不忘生命的珍贵；在世界禁毒日里，开展“珍爱生命，拒绝毒品”演讲比赛活动；在“中小学安全教育日”里，组织学生参观安全教育图片展并写篇观后感。让他们感受生命是不堪一击的；在4.14玉树大地震来临时，组织学生为灾区捐款，也让他们懂得在灾难面前如何自救，懂得珍爱生命。
通过组织各种活动，让学生掌握必要的生存技能，感悟生命成长的快乐，生命才能得以健康成长。
三、加强学校家长的联系，让生命的教育得以关注
家庭教育历来就是至关重要的，孔子“诗礼传家”，“孟母三迁”与“断织”的故事都成为了美谈。因而生命教育更是学校、家庭和社会共同努力的结果。生命教育，需要班主任的关注，也需要家长的关注，更需要全社会的关注。
首先，班主任要和家长积极沟通，有针对性地开展生命教育。很多家长对子女的思想、成长漠不关心，而只关心子女的成绩。这就要求班主任通过家访、电话等方式，引导家长关心生命教育，有意识地提升学生的生命隋怀。我的做法是每次考后成绩退步比较大的、性格比较反常的、情绪比较低落的、最近经常违纪的这些学生及时与家长联系，了解其思想状况，促进其健康成长。
其次，让家长走近校园、班级，感受孩子的生命成长教育。
请家长参加班会、艺术节、家长开放日等活动，家长通过听课和丰富多彩的活动，感受到孩子在课堂上表现的积极，看到孩子的特长，调动其教育子女的积极性，及时化解家长与子女之间的矛盾与隔阂，让学生感恩亲情，珍惜生命。
第三，班主任为每一位学生准备一本成长记录表，让成长日记成为家长与孩子、班主任心灵沟通的纽带。
教育学家指出：尊重生命是一切教育的出发点。生命教育的重要使命是培养学生的生命情怀。作为一名班主任，我们要培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感。通过生命教育，使学生的个性变得丰富而舒展，使学生变得正直而坚强。通过生命教育，让学生更好地走好每一步人生。
作者单位：福建省泉州市南安宝莲中学
一、尊重独特性格的个体，让生命的价值得以体现
苏霍姆林斯基说：“对生命的遗忘是教育最大的悲哀，对生命的漠视，是教育最大的失职与不幸。”今天，帮助学生树立生命教育的理念是时代对班主任工作提出的新要求。每个人都有自己独立的个性，班主任如果能从尊重学生人格入手，从点滴入手，发现优点，平等眼光，创造平台，使学生增强生活的信心，体会老师的关爱，享受成功的幸福。
当学生成绩退步时，我们能够分析每一位具有独特个体的原因，多些理解安慰，少些批评指责；当学生上课迟到时，我们能够了解具有不同个性的迟到缘由，多些宽容沟通，少些脾气问责；当我们在任命班干部时，能够了解每一个学生的优点，各尽其能，轮换角度；当我们在安排座位时，能够把握学生作为生命个体之间的互助，不能重成绩，轻感受；当我们在评价学生时，能够从多方面肯定学生的成绩，不能重学习，轻生命。当我们在组织活动时，能够及时发现学生的兴趣爱好，多些鼓励表扬，让生命的价值得以彰显。
了解每个学生的身体、心理、学业、品德的特点，尊重每一位学生的个性，是我们每一位班主任应具有的生命情怀。
二、组织形式多样的活动，让生命的理念得以渗透
心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展。”因此班主任要组织开展形式多样、各具特色、风格不一的生命教育活动。
首先，要充分发挥主题班会的作用，开展生命教育活动。
班主任通过青春期教育、安全教育、心理教育、健康教育、禁毒和法制教育等专题教育形式，让学生遵守交通规则；了解传染病的基本常识；学会游泳、防火、防灾等一般知识和能力；懂得不健康游戏对人身心的不良影响；引导学生珍爱生命，健康发展。
其次，要通过组织课外实践的活动，感悟生命意义。
班主任要利用节假日、团队活动、实践活动等途径组织学生开展生命教育活动。在清明节到来之际，组织学生祭扫先烈，让学生在追思逝者时，也不忘生命的珍贵；在世界禁毒日里，开展“珍爱生命，拒绝毒品”演讲比赛活动；在“中小学安全教育日”里，组织学生参观安全教育图片展并写篇观后感。让他们感受生命是不堪一击的；在4.14玉树大地震来临时，组织学生为灾区捐款，也让他们懂得在灾难面前如何自救，懂得珍爱生命。
通过组织各种活动，让学生掌握必要的生存技能，感悟生命成长的快乐，生命才能得以健康成长。
三、加强学校家长的联系，让生命的教育得以关注
家庭教育历来就是至关重要的，孔子“诗礼传家”，“孟母三迁”与“断织”的故事都成为了美谈。因而生命教育更是学校、家庭和社会共同努力的结果。生命教育，需要班主任的关注，也需要家长的关注，更需要全社会的关注。
首先，班主任要和家长积极沟通，有针对性地开展生命教育。很多家长对子女的思想、成长漠不关心，而只关心子女的成绩。这就要求班主任通过家访、电话等方式，引导家长关心生命教育，有意识地提升学生的生命隋怀。我的做法是每次考后成绩退步比较大的、性格比较反常的、情绪比较低落的、最近经常违纪的这些学生及时与家长联系，了解其思想状况，促进其健康成长。
其次，让家长走近校园、班级，感受孩子的生命成长教育。
请家长参加班会、艺术节、家长开放日等活动，家长通过听课和丰富多彩的活动，感受到孩子在课堂上表现的积极，看到孩子的特长，调动其教育子女的积极性，及时化解家长与子女之间的矛盾与隔阂，让学生感恩亲情，珍惜生命。
第三，班主任为每一位学生准备一本成长记录表，让成长日记成为家长与孩子、班主任心灵沟通的纽带。
教育学家指出：尊重生命是一切教育的出发点。生命教育的重要使命是培养学生的生命情怀。作为一名班主任，我们要培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感。通过生命教育，使学生的个性变得丰富而舒展，使学生变得正直而坚强。通过生命教育，让学生更好地走好每一步人生。
作者单位：福建省泉州市南安宝莲中学