[教学内容]课标实验教材《数学》(苏教版)六年级下册。
　　[导入设计]
　　师：同学们，我们一起来听几个大家熟悉的故事(屏幕播放)，看完后请用自己的话说说什么是策略。
　　故事一：一只乌鸦口渴极了，很想喝水。它看见地上有一个水瓶就飞了过去。但是水瓶里的水很浅，乌鸦伸长了脖子也喝不到水。怎样才能喝到瓶子里的水呢?乌鸦围着水瓶转呀转，想了想，想到了一个好办法。它用嘴衔起地上的小石子，扔进瓶子里，一粒粒的石子沉到瓶底，水渐渐升了上来。石子扔进得越多，水位就升得越高。经过一番努力，乌鸦终于喝到了瓶中的水。它高兴得叫了起来。
　　故事二 讲述了战国时期。齐国的大将田忌与齐王赛马，在孙膑帮助下，转败为胜的故事。故事先讲了赛马起因，再讲赛马的过程，最后讲了田忌取胜的原因。说明孙膑善于观察、思考，勇于打破常规的正确的思想方法。
　　故事三：有一天司马光和几位小朋友一起捉迷藏，小朋友们有的躲在树后，有的躲在草丛里，还有一个躲在树干上。当司马光要去找时，躲在树干上的小朋友突然掉进了下面的大水缸里，司马光很冷静地在旁边找到一个大石头，把大水缸砸破，救出了那位小朋友，之后大人都说司马光很聪明哦!
　　故事四：曹冲称象的故事
　　师：这些故事说明了什么道理?你认为什么是策略?
　　(任学生用自己的话说)
　　师：同学们说得很好!策略就是我们常说的方式、方法。今天我们就来学习数学中解决问题的策略。(板书：解决问题的策略)
　　[设计分析]
　　在上课一开始通过听(乌鸦喝水、田忌赛马、曹冲称象、司马光砸缸救人等)几个熟悉的故事。其目的是让学生初步理解“策略”的含义。把数学中解决问题的“策略”与故事建立有效的联系，牢牢地吸引了学生的注意力，为下面的学习打下了很好的知识基础和心理基础。同时也让学生真真实实地感受到数学与生活的紧密联系。生活中，为了要解决一个问题，怎么办呢?必须积极努力地想一个办法，即思考一个“策略”，由此也发展了学生出谋划策的思维。
　　这样导入，为后面的“发现－探究－解决问题”起到一个抛砖引玉的作用。
　　在课前通过故事的导入，在几种策略中引入、渗透转化思想，为学习转化的策略做前期铺墊。转化是解决问题时经常采用的方法，能把较复杂的问题变成较简单的问题。转化的手段和具体方法是多样而灵活的，既与实际问题的内容和特点有关，也与学生的认知结构有关，掌握转化策略不仅有利于问题的解决，更有益于思维的发展。