〔关键词〕 物理教学；古诗；课堂
　　〔中图分类号〕 G633.7〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）
　　 04（A）—0054—01
　　
　　 “求真”是物理学的第一思维目标，而诗歌却将“求美”视作自己的灵魂。中国是一个有着五千年辉煌历史的文明古国，在漫漫的历史长河中，诗歌以其特有的魅力闪烁着永恒的灿烂光芒。丰富的诗歌不仅给人们带来了艺术的享受，而且这些诗歌中也包含着很多物理知识，在物理教学中如果能巧妙地加以应用，这“求真”和“求美”便可达到统一，对教学起到锦上添花的作用。
　　 一、利用诗歌导入新课，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣
　　 俗语说：“良好的开端是成功的一半。”在教学中，引入课题的方式在很大程度上影响着一节课的教学效果，利用诗歌导入课题，常常能起到很好的教学效果。例如，在讲声音的发生和传播时，用张继《枫桥夜泊》中“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”一句来导入课题，老师先朗诵这首诗，然后让学生对寒山寺钟声的产生进行分析，进而引入物体振动发声和声音可以在空气中传播的知识。由于学生很少想到古代诗人的作品可以从物理学的角度去分析，心理上首先受到了较强的刺激，也产生了较强的好奇心，学生有了求知欲，就为下面将要进行的新课教学创造了一个良好的氛围。在学生思而不得其解时，教师要顺势点题：要求学生能从物理学的角度深刻领会这些诗句，不但要掌握声音产生的知识，还要进一步明确声音的传播和反射。由于课题引入新颖奇特，充分调动了学生学习的主动性，整节课始终处在热烈的气氛中，达到了较好的效果。又如，在讲物体的运动时，用“白日沦西河，素月出东岭”和“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”来引入运动的概念，让学生产生一种丰富的想象。在引入静止的相对性时，用毛泽东《送瘟神》中的诗句：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，由此引入“运动是绝对的”这个概念，说明我们脚下的地球也在永不停息地运动。再如，在讲光的反射时，以“皓月千里，浮光跃金，静影沉壁”和“群峰倒影山浮水，无山无水不入神”来导入，使学生在学习之前，对光的反射产生一个美好的印象，进而对后面所学的知识也产生兴趣。
　　 二、利用诗歌理解物理概念，加深印象，帮助记忆
　　 物理概念繁多，表述严密，部分概念不好理解，学生望而生畏，有时利用诗歌可使学生消除畏难情绪，帮助学生理解物理概念。例如，在理解力的相互作用和力的分解时，分析风筝为什么能浮在空中，可用清代吴友如的《风筝》：“只凭风力健，不假羽毛丰。红线凌空去，青云有路通”，并作受力分析，效果较好。又如，在讲授光的直线传播规律、影子的形成时，可用宋代诗人苏轼的《花影》：“重重迭迭上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来”。讲到色散时，可用毛泽东《菩萨蛮·大柏地》的诗句：“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。雨后复斜阳，关山阵阵苍”，有助于学生加深理解。再如，在讲述“光的传播”时，可引用白居易的《暮江吟》中“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓” ，让学生理解此诗中刻画的美丽景观是由光的反射、折射、全反射三种物理现象形成的。
　　 三、利用诗歌开发学生思维，加强学生情感、态度、价值观的教育
　　 诗歌引入物理教学中之后，首先让学生意识到了诗歌中包含有物理知识，物理知识也可借助诗歌进行表述，文理具有相通性，增加了学生对我国古代诗歌、物理知识及地方民族文化的了解。更重要的是由于经常从物理学的角度去分析、鉴赏诗歌及其写作风格、特点，无形中培养了学生从多角度、全方位思考同一问题的习惯和能力，有利于其横向思维的培养。
　　 我国的很多思想道德观念，正是通过诗歌这种为广大民众喜闻乐见的文学形式流传的。从远古时代的民歌，如描述古代人们制作弓箭利用弹性势能狩猎的民谣：“断竹、续竹，飞土、逐肉”，到公元前六世纪左右我国第一部诗歌集《诗经·蒹葭》中的“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，则是描写物态变化现象的，它说明了露和霜实质上是同一物质（水蒸汽），经过不同物态变化过程而形成，这表明，中国诗歌的历史有多长，物理诗的历史就有多悠久，学生了解这些情况后，结合已有的历史知识，对中华民族灿烂的文化及科学史加深了认识，增强了他们的民族自豪感和爱国热情。
　　编辑：练堂波