【摘 要】
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2009年,中国报业面对外部金融海啸、纸价高涨,产业生存环境恶化;内部体制机制改革向纵深发展,面临着前所未有的竞争和挑战。在这种大环境下,北京日报报业集团正迈着稳健的步
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2009年,中国报业面对外部金融海啸、纸价高涨,产业生存环境恶化;内部体制机制改革向纵深发展,面临着前所未有的竞争和挑战。在这种大环境下,北京日报报业集团正迈着稳健的步伐不断前进。他们
In 2009, China’s newspaper industry was facing an external financial tsunami, the paper price was soaring and the environment for industrial survival deteriorated. The reform of the internal institutional mechanisms was going ahead in depth and faced with unprecedented competition and challenges. In this environment, the Beijing Daily Newspaper Group is making steady progress. they
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本文所说的短板，首先指教师专业知识的短缺，人格的缺憾，其次是学生知识的不全面，生活积累的欠缺。 一、反对形式主义，提高教师的人文素养 听了太多的优课，特色的优课记得牢，补
作为多年从事中学语文教学工作的老师，我发现现在的学生的语言表达能力越来越差，主要表现在：一是课堂上学生不喜欢开口，大多数情况下选择沉默；二是表述困难，说话无中心，词不达意；三是缺乏想象力，词汇量不足，人云亦云。学生怎么了？表达如此含糊不清，与语文教学有关吗？反思当前语文教学，的确存在急功近利的现象。语文教学强调听、说、读、写，但无论是中考，还是高考，都是既不考听，又不考说，160分的高考试卷中，读
我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”美国教育家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”游戏是孩子的乐园，爱玩是孩子的天性，孩子是在玩中学习的。游戏是低年级语文学习中提高学生学习兴趣和效率的一剂良方。 一、在游戏中漫步拼音王国 汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。
高效課堂教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能强的教学效果，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。高中语文教学存在高耗低效的现象，花了很大气力，但是成效却事倍功半，甚至劳而无功。下面我就语文课堂有效性教学谈谈看法。 一、更新教学观念 教学有效性是指通过老师一段时间的教学之后，使得学生能够获得一定具体的进步和发展，具体的进步和发展不仅指学
目的:本次实验将针对非小细胞肺癌患者发生放射性肺损伤的情况进行临床观察,分析病情的具体特点.方法:本次实验选取了2019年1月-2019年10月前来本院进行疾病检查及治疗的患者
摘 要： 新课程改革是我国新世纪教育改革的一项重要举措，是我国实行素质教育的必然产物。语文学科是学生学习的重要基础课程，尤其初中语文学科更是衔接小学与高中学习的中间环节，语文教师要适应新课改要求，在教学理念、教学目标、教学方法、教学手段等方面做出相应的变革。本文就新课程背景下如何有效进行初中语文教学作阐述。 关键词： 新课改 初中语文 参与教学 语文学科是初中的一门基础性学科，同时结合语文的特
目的:对甘露醇在原发性急性闭角型青光眼治疗中的临床效果进行研究.方法:本次实验选择2017年4月-2019年4月期间本院原发性急性闭角型青光眼患者70例,通过抽签将患者分为甲乙
合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的目标而一起学习，在完成共同任务的过程中实现目标。自主学习以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等实现学习目标。目前，高中课堂小组合作教学有时表现为一种伪小组合作形式，小组学习的目标高度统一化，一个或几个成员包办全组，教师的意志代替学生想法，教师的教学目标代替学生的学习目標，这种重形式
摘 要： 本文分析了启发式教学模式，指出了在初中语文教学中实施启发式教学模式的必要性，提出了实施的具体策略，对于促进学生有效学习语文知识，丰富学生的情感，提高学生的认识和能力，促进语文教学不断发展有积极意义。 关键词： 初中语文 启发式教学 模式运用 当前教育正处于改革转变的阶段，旧的教育体制的影响没有完全褪去，新的教育体制还没有成功建立起来，在教育界还存在诸多问题。初中语文教师要积极地研究新
语文课堂教学中，教师要以学生为主体，充分发挥学生的学习主体作用，调动他们分析、概括思维的积极性，鼓励学生质疑问难，引导学生积极探求，创设一定的情境活动，引导学生自我完善，让学生将接受知识的过程变为积极主动参与的过程，促进学生全面发展自己，提高自己。 一 教师要做学生创造性思维的引发者，把培养学生创新思维植根于所创设的情境之中。引导学生质疑问难，是训练思维能力的基本方法，也是学生积极探索、寻求解