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作文教学是语文教学的重要组成部分，是对学生进行素质教育的重要方面。我在十多年的小学作文教学中，摸索到一些方法，积累了一些经验，现就“素材积累和作文教学”方面，不揣浅见，谈谈自己的一些做法。
一、多让学生走向自然，化目的为动机
春天，天气转暖，草长莺飞。那和煦的春风吹醒了湖水，蒙蒙的细雨润绿了小草，鲜红的太阳晒暖了大地。春天孕育生命，播种着希望。在这一年中，最富于生机的季节里，我和同事们组织学生到泗阳船闸旁的树林里野炊，学生热情高涨，自备食品、炊具，分组进行活动。同学们动手能力，协作能力得到了培养，既欣赏了沿途的春景，又能吃上香喷喷的饭菜；既开阔视野，又把学生从窄小的天地里解放出来，活动之后，何愁没有内容来写呢？
炎热的夏天，两个月的暑假是漫长而枯燥无味的，怎样过得有意义、又刺激呢？到各名山大川远足，经费太高不可行，于是我经过学校领导同意，和当地部队联系，参加为期半个月的军训夏令营活动，听到这个消息，同学们欢呼雀跃，分头准备，当他们穿上英姿焕发的迷彩服时，还真像即将出征的小战士。军训的生活磨炼了同学们的意志和耐力。结束之余，他们经历的过程不吐不快，这不就有了素材吗？
成熟的秋天带着黄金向我们走来，过去，生活在县城的小朋友，分不清槐树和梧桐树，辨不明水稻和玉米，写起《秋天的田野》这类作文来，只能通过校园内的一些景物去推测。于是，每到秋天来临，我就带小朋友走出校园，来到农村看一看，动手帮当地老百姓摘棉花、掰玉米、收割稻谷，既体会一下劳动的辛苦，又从中感受到各种农作物的特点，有了这些生活体验，学生写起作文来不再是“纸上谈兵”。
大雪纷飞的冬季在人们的祈盼中来了，还夹杂着噼里啪叭的鞭炮声，原来是又一个新年到了，可不能嫌冷老躲在屋里哟！走，到室外去，看看那些小动物是如何冬眠的？再问一问老农：“大雪对麦子起到什么作用吧！”对了，还可以请一位老人讲一讲过去的艰辛，让孩子们懂得如何珍惜今天的幸福生活，这样安排既丰富了同学们的课余生活，又为寒假记事积累了材料，激发了学生的创作欲望。
二、开展多种活动和运动，丰富学生的课余生活
学校的学习生活是多姿多彩的，如果眼睛只盯在文化知识的掌握上，那么学生就毫无生机可言，学习就成为负担，身心健康得不到保障，为此，我们经常开展一些有益的体育活动。
诸如反映出团结协作精神的拔河比赛、接力棒比赛，反映身体灵活协调的踢毽子、跳绳活动等，通过运动员场上表现以及场上拉拉队助威气势，就能写出一篇篇诸如《运动场上》、《终于赢了》等习作来。在每年“元旦节”、“六一节”、 “国庆节”期间，排练一些小品、舞蹈、快板、合唱等文艺节目，可以调节学生的学习生活，又可以发挥他们的特长，学生有了亲身体验，写出来的文章才是内心感受，是真情实感。另外，缝纽扣比赛，缝沙包比赛等等，还可以培养学生动手电脑能力，像有了这样的活动，就不愁没有内容来写。
我校还开展丰富多彩的活动，例如，体卫处每年都要组织学生参加公益活动，到街道边擦护栏、清除垃圾；到县敬老院送温暖、到桃源小区打扫卫生等活动；还邀请县法律工作者到我校宣传法律知识；邀请消防队战士到我校讲解防火灭火有关知识，还进行了现场表演。我校艺教处还组织学生参加“苏果杯”书画大赛等活动，这些活动的开展为同学们积累了丰富的写作材料。
三、多让学生亲身体验，感触生活
《语文课程标准》指出，教师要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感。学生要作文必须仔细观察、熟悉生活、积累素材，主动地到现实生活中认识周围事物，才能表达出来。
对于一些环境描写，我带学生进行实地参观。例如：学校喷水池的造型、作用，可以带学生边观察，边指点讲解，所用的材料、造型的比例、颜色的协调、位置的安排等方面，通过直观教学，学生写起来才有章可循，不会无从下笔。对于小动物、植物的描写，以前因为没有营造写作氛围，所以同学们写起类似习作来，只好模仿作文选上面的例文来写，后来，我改变了做法，在描写小动物时，我从街上花鸟市场买来了小金鱼、小鸟、小兔子等动物拿到教室来让学生观察它的外形特点和生活习性。为了让学生观察好一种植物，我还从花市买来了“瓜叶菊”、“月季”、“一串红”、“菊花”、“鸡冠花”、等各种盆景，让学生通过眼睛看、鼻子闻、手摸一摸多种感官来感受它，从而把它的枝条、叶片、花的特点有条理地描述出来。又如介绍一种小物件文章，我从商店买来“卡通”小闹钟，把它带进教室，让学生来观察它的图案造型，再边演示，边介绍它的功能，这样学生对此就有了感性认识。这样教学，学生兴趣盎然，营造了快乐的教学氛围，唤起了学生的观察、写作的欲望，效果较好。
四、让学生插上想象的翅膀
教师要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性才能。因此我在教学中能容纳学生的奇思妙想，尊重学生的创新思维，小心翼翼地扶持这些幼鸟展开想象和创新的翅膀，在成长的天空中自由地飞翔。
引导学生自编童话、寓言或科幻作文可以提高学生的创造能力。事实证明，孩子们笔下的童话世界是五彩斑斓的。《犀牛与犀牛鸟》、《五个手指的对话》等故事，让人感叹孩子们的想象力和创造力。同时，我还引导学生放飞想象，飞向宇宙星际，飞向大地深处，飞向海底世界……然后指导他们写一些科学幻想类作文，例如：未来日记、二十年后回故乡、我想发明……等文章。引导学生写愿望性作文。我把作文以“我想……”“我盼望……”“我终于有了”等形式展开，表达心中的追求、愿望和理想。写假想性作文，作文教学中，为启迪学生想象，引导学生发散思维，摈弃习惯性思路，我引导学生大胆进行假想，如《假如我飞上了其他星球》、《假如海底可以居住》等。
总之，抓好小学生的作文既不能整天把学生关在门里“闭门造车”，又不能放任自流，要深入学生的生活实际，并多带孩子们活动，多看一些有益的书籍。
作者单位：江苏省泗阳县众兴实验小学
一、多让学生走向自然，化目的为动机
春天，天气转暖，草长莺飞。那和煦的春风吹醒了湖水，蒙蒙的细雨润绿了小草，鲜红的太阳晒暖了大地。春天孕育生命，播种着希望。在这一年中，最富于生机的季节里，我和同事们组织学生到泗阳船闸旁的树林里野炊，学生热情高涨，自备食品、炊具，分组进行活动。同学们动手能力，协作能力得到了培养，既欣赏了沿途的春景，又能吃上香喷喷的饭菜；既开阔视野，又把学生从窄小的天地里解放出来，活动之后，何愁没有内容来写呢？
炎热的夏天，两个月的暑假是漫长而枯燥无味的，怎样过得有意义、又刺激呢？到各名山大川远足，经费太高不可行，于是我经过学校领导同意，和当地部队联系，参加为期半个月的军训夏令营活动，听到这个消息，同学们欢呼雀跃，分头准备，当他们穿上英姿焕发的迷彩服时，还真像即将出征的小战士。军训的生活磨炼了同学们的意志和耐力。结束之余，他们经历的过程不吐不快，这不就有了素材吗？
成熟的秋天带着黄金向我们走来，过去，生活在县城的小朋友，分不清槐树和梧桐树，辨不明水稻和玉米，写起《秋天的田野》这类作文来，只能通过校园内的一些景物去推测。于是，每到秋天来临，我就带小朋友走出校园，来到农村看一看，动手帮当地老百姓摘棉花、掰玉米、收割稻谷，既体会一下劳动的辛苦，又从中感受到各种农作物的特点，有了这些生活体验，学生写起作文来不再是“纸上谈兵”。
大雪纷飞的冬季在人们的祈盼中来了，还夹杂着噼里啪叭的鞭炮声，原来是又一个新年到了，可不能嫌冷老躲在屋里哟！走，到室外去，看看那些小动物是如何冬眠的？再问一问老农：“大雪对麦子起到什么作用吧！”对了，还可以请一位老人讲一讲过去的艰辛，让孩子们懂得如何珍惜今天的幸福生活，这样安排既丰富了同学们的课余生活，又为寒假记事积累了材料，激发了学生的创作欲望。
二、开展多种活动和运动，丰富学生的课余生活
学校的学习生活是多姿多彩的，如果眼睛只盯在文化知识的掌握上，那么学生就毫无生机可言，学习就成为负担，身心健康得不到保障，为此，我们经常开展一些有益的体育活动。
诸如反映出团结协作精神的拔河比赛、接力棒比赛，反映身体灵活协调的踢毽子、跳绳活动等，通过运动员场上表现以及场上拉拉队助威气势，就能写出一篇篇诸如《运动场上》、《终于赢了》等习作来。在每年“元旦节”、“六一节”、 “国庆节”期间，排练一些小品、舞蹈、快板、合唱等文艺节目，可以调节学生的学习生活，又可以发挥他们的特长，学生有了亲身体验，写出来的文章才是内心感受，是真情实感。另外，缝纽扣比赛，缝沙包比赛等等，还可以培养学生动手电脑能力，像有了这样的活动，就不愁没有内容来写。
我校还开展丰富多彩的活动，例如，体卫处每年都要组织学生参加公益活动，到街道边擦护栏、清除垃圾；到县敬老院送温暖、到桃源小区打扫卫生等活动；还邀请县法律工作者到我校宣传法律知识；邀请消防队战士到我校讲解防火灭火有关知识，还进行了现场表演。我校艺教处还组织学生参加“苏果杯”书画大赛等活动，这些活动的开展为同学们积累了丰富的写作材料。
三、多让学生亲身体验，感触生活
《语文课程标准》指出，教师要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感。学生要作文必须仔细观察、熟悉生活、积累素材，主动地到现实生活中认识周围事物，才能表达出来。
对于一些环境描写，我带学生进行实地参观。例如：学校喷水池的造型、作用，可以带学生边观察，边指点讲解，所用的材料、造型的比例、颜色的协调、位置的安排等方面，通过直观教学，学生写起来才有章可循，不会无从下笔。对于小动物、植物的描写，以前因为没有营造写作氛围，所以同学们写起类似习作来，只好模仿作文选上面的例文来写，后来，我改变了做法，在描写小动物时，我从街上花鸟市场买来了小金鱼、小鸟、小兔子等动物拿到教室来让学生观察它的外形特点和生活习性。为了让学生观察好一种植物，我还从花市买来了“瓜叶菊”、“月季”、“一串红”、“菊花”、“鸡冠花”、等各种盆景，让学生通过眼睛看、鼻子闻、手摸一摸多种感官来感受它，从而把它的枝条、叶片、花的特点有条理地描述出来。又如介绍一种小物件文章，我从商店买来“卡通”小闹钟，把它带进教室，让学生来观察它的图案造型，再边演示，边介绍它的功能，这样学生对此就有了感性认识。这样教学，学生兴趣盎然，营造了快乐的教学氛围，唤起了学生的观察、写作的欲望，效果较好。
四、让学生插上想象的翅膀
教师要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性才能。因此我在教学中能容纳学生的奇思妙想，尊重学生的创新思维，小心翼翼地扶持这些幼鸟展开想象和创新的翅膀，在成长的天空中自由地飞翔。
引导学生自编童话、寓言或科幻作文可以提高学生的创造能力。事实证明，孩子们笔下的童话世界是五彩斑斓的。《犀牛与犀牛鸟》、《五个手指的对话》等故事，让人感叹孩子们的想象力和创造力。同时，我还引导学生放飞想象，飞向宇宙星际，飞向大地深处，飞向海底世界……然后指导他们写一些科学幻想类作文，例如：未来日记、二十年后回故乡、我想发明……等文章。引导学生写愿望性作文。我把作文以“我想……”“我盼望……”“我终于有了”等形式展开，表达心中的追求、愿望和理想。写假想性作文，作文教学中，为启迪学生想象，引导学生发散思维，摈弃习惯性思路，我引导学生大胆进行假想，如《假如我飞上了其他星球》、《假如海底可以居住》等。
总之，抓好小学生的作文既不能整天把学生关在门里“闭门造车”，又不能放任自流，要深入学生的生活实际，并多带孩子们活动，多看一些有益的书籍。
作者单位：江苏省泗阳县众兴实验小学