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摘要：培养幼儿动手操作能力是适应新时代的需要，竹编小工艺可以吸引他们的注意力，可激发兴趣，活跃气氛，双面积极性也可充分调动起来，人人动手、动脑，大胆探索。动手操作可以培养幼儿创新意识。课堂中教师要提供尽可能多的创造机遇，使幼儿的创新思维和操作能力得到锻炼和提高。
关键词：培养 动手操作 创新意识 锻炼和提高
现在的孩子在家里大都是小皇帝小公主的，很多人在照顾孩子，其实照顾的太周到了对防卫来说真不见得是一件好事，会导致很多的幼儿动手动能较差。很多教师有着同样的困惑，所以，积极的调整幼儿的生活习惯，有一些能自主做的事情上让幼儿独立完成，做不好的教师也不要指责，多鼓励。进入幼儿园的小朋友年纪还小，尽量做什么事都要抱着让他们感兴趣的目的去做。平时，教师要多跟他们搞些小游戏，以小朋友为主的游戏，这样即增加了他们的信心还锻炼了孩子的动手能力。
培养幼儿动手操作能力是适应新时代的需要，教师教学中得注重对幼儿实践能力培养，利用动手操作、合作学习、自主探究等学习方式，激发学习兴趣，是培养能力的一种重要手段，也是提高学习兴趣的有效方法。教师应加强培养动手操作能力，发展思维，使学生成为学习的主人，成为全面发展的幼儿。具体体现在以下几个方面：
一、动手操作使主体作用得到发挥，有利于激发兴趣
兴趣对幼儿学习起着巨大推动和内驱作用。有了兴趣，学习效率会有明显提高。《幼儿实践活动课标》指出：幼儿实践活动学习必须从幼儿的生活情境和感兴趣事物出发，为他们提供参与学习活动机会。对于幼儿园的小朋友来说，注意力集中时间较短，竹编小工艺可以吸引他们的注意力，可激发兴趣，活跃气氛，从面积极性也可充分调动起来，人人动手、动脑，大胆探索。这样进行教学，既体现主体地位，又自始至终兴趣高涨，最大限度地调动多种感观同时参与，师生乐在其中，对完成教学任务起到好的效果。这样，极大地激发学习兴趣，更多发展潜能。
二、创设平等、民主、合作氛围，为学具操作准备条件
平等、民主、合作教学氛围会使幼儿在毫无压抑感的气氛中学习，感于设疑，敢于利用教师提供的小竹条、小竹棒动手操作，调动主动性和积极性，使竹編或竹具搭积木成为每一个幼儿内在的心理需求。
我们园为培养小朋友的动手能力，买了一些竹子，让小朋友自己动手编自己喜欢的竹编小工艺，并且让每个小朋友自己把整个过程做完，然后在竹编小工艺编好时，给予他们表扬。还指导小朋友看《小小建筑师》一书，里面的配套竹编玩具让小朋友自己动手盖小房子，了解房屋的来历和构造，这些都是孩子感兴趣的。通过一段时间的调整，你会发每个小朋友动手能力都在不同程度地提高。可以这么说，小小竹编在幼儿园的应用为幼儿提供感受和体验自然文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，也培养了幼儿的动手能力，加深幼儿对竹文化的尊重和热爱的情感，为传承优秀的竹文化传统奠定基础。
三、动手操作对幼儿发展具有重要作用
动手操作对幼儿发展具有重要作用。一是动手操作可以让每一个幼儿主动探索，发现规律，在实践中获取知识操作过程就是知识应用的过程，也就是形成技能的过程。二是动手操作可以培养幼儿创新意识。课堂中教师要提供尽可能多的创造机遇，使幼儿的创新思维和操作能力得到锻炼和提高。三是动手操作让学生的语言功能得以发挥。在幼儿进行竹编操作中，动作和动作之间可建立前后连贯的合乎一定逻辑联系的思路。当幼儿动手操作后，通过幼儿的外部语言，完整的复述操作过程，再通过分析、归纳内化为幼儿的语言的表述能力。
四、强化课后延伸，培养动手操作解决实际问题能力
竹子在幼儿园中的应用最终要让幼儿能够探索和解决简单实际问题为目的。课堂教学后，教师应注重知识的课外延伸，把幼儿所学到的知识运用到实践中去，解决一些生活中简单的实际问题，真正使知识转化为能力。把培养实践能力落到实处。如;我在教学“小竹编对称图形”时，通过小组合作，在操作实验基础上，认识了小竹编对称图形，掌握这类图形的特征。找出对称图形进行设计、创作轴对称图形。通过课外实践活动，进一步了解竹编在实际生活中的应用，加深对竹子价值的认识，实践能力也得到提高。
总之，培养幼儿教师在培养幼儿动手操作能力时，要利用幼儿动手操作、合作学习、自主探究等学习方式，激发兴趣、培养能力，使幼儿成为学习的主人，成为全面发展的幼儿。
参考文献
[1]武美娟.乡土资源“竹”在幼儿园游戏中的指导与运用[J].科学大众（科学教育），2017 （4）：88-88.
[2]利红宇.竹材料在幼儿自主游戏中的有效开发与应用[J].小说月刊，2017（10）.
[3]陈丽文.本土资源在幼儿园体育游戏中的挖掘与利用[J].吉林教育，2017（17）.
[4]李六娟.小区域大舞台——乡土材料在区域游戏中的有效运用[J].新课程·上旬，2016（11）.
关键词：培养 动手操作 创新意识 锻炼和提高
现在的孩子在家里大都是小皇帝小公主的，很多人在照顾孩子，其实照顾的太周到了对防卫来说真不见得是一件好事，会导致很多的幼儿动手动能较差。很多教师有着同样的困惑，所以，积极的调整幼儿的生活习惯，有一些能自主做的事情上让幼儿独立完成，做不好的教师也不要指责，多鼓励。进入幼儿园的小朋友年纪还小，尽量做什么事都要抱着让他们感兴趣的目的去做。平时，教师要多跟他们搞些小游戏，以小朋友为主的游戏，这样即增加了他们的信心还锻炼了孩子的动手能力。
培养幼儿动手操作能力是适应新时代的需要，教师教学中得注重对幼儿实践能力培养，利用动手操作、合作学习、自主探究等学习方式，激发学习兴趣，是培养能力的一种重要手段，也是提高学习兴趣的有效方法。教师应加强培养动手操作能力，发展思维，使学生成为学习的主人，成为全面发展的幼儿。具体体现在以下几个方面：
一、动手操作使主体作用得到发挥，有利于激发兴趣
兴趣对幼儿学习起着巨大推动和内驱作用。有了兴趣，学习效率会有明显提高。《幼儿实践活动课标》指出：幼儿实践活动学习必须从幼儿的生活情境和感兴趣事物出发，为他们提供参与学习活动机会。对于幼儿园的小朋友来说，注意力集中时间较短，竹编小工艺可以吸引他们的注意力，可激发兴趣，活跃气氛，从面积极性也可充分调动起来，人人动手、动脑，大胆探索。这样进行教学，既体现主体地位，又自始至终兴趣高涨，最大限度地调动多种感观同时参与，师生乐在其中，对完成教学任务起到好的效果。这样，极大地激发学习兴趣，更多发展潜能。
二、创设平等、民主、合作氛围，为学具操作准备条件
平等、民主、合作教学氛围会使幼儿在毫无压抑感的气氛中学习，感于设疑，敢于利用教师提供的小竹条、小竹棒动手操作，调动主动性和积极性，使竹編或竹具搭积木成为每一个幼儿内在的心理需求。
我们园为培养小朋友的动手能力，买了一些竹子，让小朋友自己动手编自己喜欢的竹编小工艺，并且让每个小朋友自己把整个过程做完，然后在竹编小工艺编好时，给予他们表扬。还指导小朋友看《小小建筑师》一书，里面的配套竹编玩具让小朋友自己动手盖小房子，了解房屋的来历和构造，这些都是孩子感兴趣的。通过一段时间的调整，你会发每个小朋友动手能力都在不同程度地提高。可以这么说，小小竹编在幼儿园的应用为幼儿提供感受和体验自然文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，也培养了幼儿的动手能力，加深幼儿对竹文化的尊重和热爱的情感，为传承优秀的竹文化传统奠定基础。
三、动手操作对幼儿发展具有重要作用
动手操作对幼儿发展具有重要作用。一是动手操作可以让每一个幼儿主动探索，发现规律，在实践中获取知识操作过程就是知识应用的过程，也就是形成技能的过程。二是动手操作可以培养幼儿创新意识。课堂中教师要提供尽可能多的创造机遇，使幼儿的创新思维和操作能力得到锻炼和提高。三是动手操作让学生的语言功能得以发挥。在幼儿进行竹编操作中，动作和动作之间可建立前后连贯的合乎一定逻辑联系的思路。当幼儿动手操作后，通过幼儿的外部语言，完整的复述操作过程，再通过分析、归纳内化为幼儿的语言的表述能力。
四、强化课后延伸，培养动手操作解决实际问题能力
竹子在幼儿园中的应用最终要让幼儿能够探索和解决简单实际问题为目的。课堂教学后，教师应注重知识的课外延伸，把幼儿所学到的知识运用到实践中去，解决一些生活中简单的实际问题，真正使知识转化为能力。把培养实践能力落到实处。如;我在教学“小竹编对称图形”时，通过小组合作，在操作实验基础上，认识了小竹编对称图形，掌握这类图形的特征。找出对称图形进行设计、创作轴对称图形。通过课外实践活动，进一步了解竹编在实际生活中的应用，加深对竹子价值的认识，实践能力也得到提高。
总之，培养幼儿教师在培养幼儿动手操作能力时，要利用幼儿动手操作、合作学习、自主探究等学习方式，激发兴趣、培养能力，使幼儿成为学习的主人，成为全面发展的幼儿。
参考文献
[1]武美娟.乡土资源“竹”在幼儿园游戏中的指导与运用[J].科学大众（科学教育），2017 （4）：88-88.
[2]利红宇.竹材料在幼儿自主游戏中的有效开发与应用[J].小说月刊，2017（10）.
[3]陈丽文.本土资源在幼儿园体育游戏中的挖掘与利用[J].吉林教育，2017（17）.
[4]李六娟.小区域大舞台——乡土材料在区域游戏中的有效运用[J].新课程·上旬，2016（11）.