论共同侵权的“共同性”要件——规范目的与制度功能的视角

来源 :法治研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wd707800502
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
我国民法学界对共同侵权中"共同性"要件的界定,以连带责任的适用范围为主要依据。共同侵权虽与连带责任有密切联系,但共同侵权中共同性要件的界定,不应以连带责任的适用范围为依据,而应以共同侵权本身的规范目的为基础。共同侵权制度最基本的规范目的,在于惩罚和预防具有高危险性和高社会危害性,从而更具可非难性的共同故意侵权行为,因此,共同侵权的共同性要件应为各行为人主观上的共同故意。共同过失侵权在本质上仍属客观上的共同,不宜以保护受害人为目的而将之纳入共同侵权的范畴,否则将使共同侵权制度的规范目的无从显现。
其他文献
摘要:我国现行法确立了符合我国社会发展需求的独特的人格权保护模式,我国民法在人格权保护立法上并不存在需要改变既有立法模式的重大瑕疵,人格权立法事实上不应成为民法典分则编纂中的重要议题。党的十九大报告提出的“保护人身权、财产权、人格权”,主要是刑事、行政立法、司法及执法政策。从总则与分则之间体系关系及人格权的独特性看,《民法总则》第六章关于人格权的规定不应当作为人格权设立独立一编的依据。从法理念、法
以ARM为核心的温度检测系统作为重点研究对象,其温度数据的采集主要依靠型号为DS18B20的温度芯片,通过数字信号形式,向型号为S3C2410的处理芯片传送。故重点对基于ARM的温度
摘要:对圆周运动、万有引力在天体中的应用作了比较深入的分析和总结,实践表明,通过这样的分析和总结。有利于促进教师的课堂教学效果和提高学生的学习兴趣。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
由于数学具有概念的抽象性和内容的精确性的特征,因此数学课堂就显得枯燥无味,谈到数学,许多学生如同“谈虎色变”,如何把学生引出这个误区是摆在广大数学教师面前的一个重要的问题,根据多年来的教学实践,笔者认为可以从以下几个方面入手。一、有趣的引入把学生带入奇妙的数学世界兴趣是爱好者最好的老师,为了改变传统数学课堂上的死教死学,让数学课堂不再沉闷,结合新课程理念,笔者在上高中数学《数列》这一内容时,用了这
新课程下,素质教育的目标就是提高全体学生的各方面素质,以促进人的全面发展,为每个学生在今后的发展和成长奠定坚实的基础。学生的素质又包括思想素质、心理素质、身体素质、逻辑思维能力、探究问题能力、解决问题能力等等。作为政治教师,如何把素质教育贯彻落实于思想品德教学之中,使思想品德教学成为提高学生的整体素质和综合能力的主要阵地是当前教学改革的中心议题,也是摆在我们广大思想品德课教师面前的一项十分迫切的任
我州是藏族自治州,我校是州上唯一一所普通高中学校,但少数民族学生占绝大多数。我班34名学生中有少数民族33人,占班级总人数的97%。作为高中历史教师的我,利用历史课堂加强对学生的爱国主义教育、民族主义教育显得尤为重要。下文谈谈本人十几年的中学古代民族关系史教学的一些心得。    一、明确各民族在历史发展进程中以友好交往为主,民族融合是大势所趋、历史的进步    1.各民族间的相互团结友好是中国古代
随着我国教育行业的不断发展,高职院校作为培养专业型、应用型人才的教学机构,社会各界对于其教学水平及教学模式的关注程度也随之上升。面对传统教学中学生被动教学、学习积