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摘要：农村职业中等专业学校教学信息化建设内容主要包含组织领导和制度建设、信息化软硬件环境的建设、信息化资源的建设和人才队伍的建设。教学信息化形势下，传统的教育教学手段难以满足中职音乐教学的需求，信息化技术革新了中职音乐教学手段，纠正了当前中职音乐课堂的不利局面，利用信息技术推进中职音乐教学环节信息化，进而促进音乐教学质量和效率的提升，最终实现音乐教学现代化。
关键词：农村职业中等专业学校；教学信息化；建设内容
农村职业中等专业学校教学信息化需完善中职教学信息化的顶层设计和战略规划，需要营造创设信息化教学环境，需要开发教学信息化资源，需要提升教师信息技术能力。
一、农村职业中等专业学校教学信息化的组织领导和制度建设
农村职业中等专业学校教学信息化的组织领导和制度建设直接决定了教学信息化的成败，为了保障农村职业中等专业学校教学信息化的顺利进行，各个学校应将教学信息化建设置于数字化、网络化和智能化校园建设的中心位置，加强组织领导和制度建设，以实现顶层设计与统筹规划。健全教学信息化领导管理机制，成立教学信息化领导小组，建立领导、师生等各方力量纳入教学信息化决策、规划和管理的体制，形成统一领导、分层负责的教学信息化建设工作机制，保障教学信息化各个方面工作协调发展。
二、农村职业中等专业学校教学信息化环境的建设
农村职业中等专业学校教学信息化环境建设方面，网络基础设施、计算机机房和多媒体教室等硬件设施不完备，无限网络建设与覆盖不够普及，校内网络教学平台无建设，大多网络平台只能依靠购买，缺乏自主开发的能力。
（一）农村职业中等专业学校教学信息化硬件环境的建设
随着计算机技术与网络技术的迅速发展，计算机硬件设施更新速度快，农村职业中等职业学校由于资源的分配不均、资金的限制造成硬件环境建设不足，难以及时更新硬件设施和网络硬件的配置，教学信息化效果不显著。软硬件环境的不足造成农村职业中等专业学校音乐教学的信息化教学资源的匮乏，不利于促进音乐教学信息化的发展。农村职业中等专业学校应加大资金投入，使得教学信息化基础设施与办学规模相适应。在农村职业中等专业学校音乐教学中，应完善音乐教学中所需的硬件设施，以保证音乐教学信息化的正常运行。如构建符合中职学生心理的特点的信息化互动平台、建立网络音乐资源库、构建音乐实验室等等，激发学生的音乐兴趣，营造中职学生学习音乐的信息化教学环境，使得学生沉浸在浓郁的音乐氛围中，促进学生的学习与发展。
（二）农村职业中等专业学校教学信息化软件环境的建设
当前农村职业中等专业学校教学信息化软件环境适用性低，中职院校自己开发的教育教学应用软件质量和数量不达标。农村职业中等专业学校应积极组织教学管理人员和软件开发人员共同开发中职院校教学信息化的应用软件，积极购买收集成熟的教学软件，力争引进的信息资源和课程资源质量达到一定标准。中职院校应积极完善软件设施，使得学生在课余时间亦能积累音乐信息，促进学生综合素质发展。
三、农村职业中等专业学校教學信息化资源的建设
教学信息化资源是中职院校教学信息化建设的核心，建立信息化教学资源库是保证农村职业中等专业学校教学信息化常态化教学的保证。但当前农村职业中等专业学校在教学信息化资源建设方面缺乏统一规划，信息资源共享程度不足，重复、低水平现象严重，优质资源开发、建设相对落后，因此应积极加强农村职业中等专业学校教学信息化资源的建设。首先，中职学校应积极进行网站建设，开发中职音乐学科专题网站，开发音乐教师博客，为音乐教师提供交流的平台。还要开发学生自主学习型平台，促进师生的方便交流。其次，农村职业中等专业学校职能部门应对音乐学科的相关素材与资源分类、整理，形成自身学校特色的教育教学资源系统，既要帮助师生获取直接的资源，也要帮助师生掌握教学资源的方法。再次，农村职业中等专业学校也要充分利用网络精品课程进行网络课程建设和教学，整合课件库、教材库、名师库、试题库等数字化教育资源，为教学信息化提供共享资源，建设有利于学生音乐学习的网站等教学资源，满足师生开展网络互动、教学辅导、作业评改、教学测评等活动的要求，帮助师生借助信息化资源提升音乐效率。最后，职业院校可以充分利用网络资源开展远程教学等，解决广大农村地区教育观念滞后、课程资源缺乏、师资短缺等问题，有力地推动农村中等职业教育的跨越式发展。
四、农村职业中等专业学校教学信息化人才队伍的建设
当前农村职业中等专业学校的教学队伍水平参差不齐，信息化水平普遍偏低，不能有效发挥网络技术在教学中应有的作用。因此，除了要关心软硬件环境的建设更要注重信息化人才的培养，农村教师对信息技术的掌握程度成为了制约教学信息化建设的最大瓶颈。农村中职学校应建立一支高素质的教师团队，加强教师教育信息化建设，提升教师的信息技术能力，积极引导教师关注网络时代的发展，提升教师的信息化意识，定期开展信息技术培训不断加强教师应用信息技术的能力，鼓励教师将信息技术手段应用于音乐教学活动中，将学会运用信息技术和信息化手段在教学中的应用作为业务能力评价的标准。通过音乐教学信息化教学大赛、教学成果评奖等等多种途径，培养中职音乐课程教学信息化的带头人和领军人，“请进来”与“走出去”相结合快速提升中职音乐教师的信息化教学能力，引领中等专业学校教师借助网络资源进行网络化学习、信息化教学，促进音乐教师教学模式和教学方法的转型与创新。
但要注意教学信息化并不能简单地认为是硬件、软件、人才资源的引入过程，它是教育思想、教育观念共同转变的过程。总之，农村职业中等专业学校教学信息化需要循序渐进，教学信息化建设应明确信息化的目标与核心内容，积极采取有效策略促进农村职业中等专业学校教学信息化的有序建设。中职音乐教学中应将传统音乐教学模式与信息化教学有机结合，发中职学生对音乐知识的持久兴趣。
参考文献
[1]黄裕南.信息化教学手段在中职学前教育声乐教学中的运用[J].教育观察，2018，7（18）：132-133.
[2]郑小军.教师信息化教学能力提升培训一体化改革策略探讨[J].中国教育信息化，2017（10）：64-67.
基金项目：本文属于课题研究论文，研究课题：2016年广西中等职业教育教学改革立项项目“促进农村中等职业学校教学信息化的对策研究——以博白县职业中等专业学校为例”，课题编号：GXZZJG2016B086
（作者单位：广西省博白县职业中等专业学校）
关键词：农村职业中等专业学校；教学信息化；建设内容
农村职业中等专业学校教学信息化需完善中职教学信息化的顶层设计和战略规划，需要营造创设信息化教学环境，需要开发教学信息化资源，需要提升教师信息技术能力。
一、农村职业中等专业学校教学信息化的组织领导和制度建设
农村职业中等专业学校教学信息化的组织领导和制度建设直接决定了教学信息化的成败，为了保障农村职业中等专业学校教学信息化的顺利进行，各个学校应将教学信息化建设置于数字化、网络化和智能化校园建设的中心位置，加强组织领导和制度建设，以实现顶层设计与统筹规划。健全教学信息化领导管理机制，成立教学信息化领导小组，建立领导、师生等各方力量纳入教学信息化决策、规划和管理的体制，形成统一领导、分层负责的教学信息化建设工作机制，保障教学信息化各个方面工作协调发展。
二、农村职业中等专业学校教学信息化环境的建设
农村职业中等专业学校教学信息化环境建设方面，网络基础设施、计算机机房和多媒体教室等硬件设施不完备，无限网络建设与覆盖不够普及，校内网络教学平台无建设，大多网络平台只能依靠购买，缺乏自主开发的能力。
（一）农村职业中等专业学校教学信息化硬件环境的建设
随着计算机技术与网络技术的迅速发展，计算机硬件设施更新速度快，农村职业中等职业学校由于资源的分配不均、资金的限制造成硬件环境建设不足，难以及时更新硬件设施和网络硬件的配置，教学信息化效果不显著。软硬件环境的不足造成农村职业中等专业学校音乐教学的信息化教学资源的匮乏，不利于促进音乐教学信息化的发展。农村职业中等专业学校应加大资金投入，使得教学信息化基础设施与办学规模相适应。在农村职业中等专业学校音乐教学中，应完善音乐教学中所需的硬件设施，以保证音乐教学信息化的正常运行。如构建符合中职学生心理的特点的信息化互动平台、建立网络音乐资源库、构建音乐实验室等等，激发学生的音乐兴趣，营造中职学生学习音乐的信息化教学环境，使得学生沉浸在浓郁的音乐氛围中，促进学生的学习与发展。
（二）农村职业中等专业学校教学信息化软件环境的建设
当前农村职业中等专业学校教学信息化软件环境适用性低，中职院校自己开发的教育教学应用软件质量和数量不达标。农村职业中等专业学校应积极组织教学管理人员和软件开发人员共同开发中职院校教学信息化的应用软件，积极购买收集成熟的教学软件，力争引进的信息资源和课程资源质量达到一定标准。中职院校应积极完善软件设施，使得学生在课余时间亦能积累音乐信息，促进学生综合素质发展。
三、农村职业中等专业学校教學信息化资源的建设
教学信息化资源是中职院校教学信息化建设的核心，建立信息化教学资源库是保证农村职业中等专业学校教学信息化常态化教学的保证。但当前农村职业中等专业学校在教学信息化资源建设方面缺乏统一规划，信息资源共享程度不足，重复、低水平现象严重，优质资源开发、建设相对落后，因此应积极加强农村职业中等专业学校教学信息化资源的建设。首先，中职学校应积极进行网站建设，开发中职音乐学科专题网站，开发音乐教师博客，为音乐教师提供交流的平台。还要开发学生自主学习型平台，促进师生的方便交流。其次，农村职业中等专业学校职能部门应对音乐学科的相关素材与资源分类、整理，形成自身学校特色的教育教学资源系统，既要帮助师生获取直接的资源，也要帮助师生掌握教学资源的方法。再次，农村职业中等专业学校也要充分利用网络精品课程进行网络课程建设和教学，整合课件库、教材库、名师库、试题库等数字化教育资源，为教学信息化提供共享资源，建设有利于学生音乐学习的网站等教学资源，满足师生开展网络互动、教学辅导、作业评改、教学测评等活动的要求，帮助师生借助信息化资源提升音乐效率。最后，职业院校可以充分利用网络资源开展远程教学等，解决广大农村地区教育观念滞后、课程资源缺乏、师资短缺等问题，有力地推动农村中等职业教育的跨越式发展。
四、农村职业中等专业学校教学信息化人才队伍的建设
当前农村职业中等专业学校的教学队伍水平参差不齐，信息化水平普遍偏低，不能有效发挥网络技术在教学中应有的作用。因此，除了要关心软硬件环境的建设更要注重信息化人才的培养，农村教师对信息技术的掌握程度成为了制约教学信息化建设的最大瓶颈。农村中职学校应建立一支高素质的教师团队，加强教师教育信息化建设，提升教师的信息技术能力，积极引导教师关注网络时代的发展，提升教师的信息化意识，定期开展信息技术培训不断加强教师应用信息技术的能力，鼓励教师将信息技术手段应用于音乐教学活动中，将学会运用信息技术和信息化手段在教学中的应用作为业务能力评价的标准。通过音乐教学信息化教学大赛、教学成果评奖等等多种途径，培养中职音乐课程教学信息化的带头人和领军人，“请进来”与“走出去”相结合快速提升中职音乐教师的信息化教学能力，引领中等专业学校教师借助网络资源进行网络化学习、信息化教学，促进音乐教师教学模式和教学方法的转型与创新。
但要注意教学信息化并不能简单地认为是硬件、软件、人才资源的引入过程，它是教育思想、教育观念共同转变的过程。总之，农村职业中等专业学校教学信息化需要循序渐进，教学信息化建设应明确信息化的目标与核心内容，积极采取有效策略促进农村职业中等专业学校教学信息化的有序建设。中职音乐教学中应将传统音乐教学模式与信息化教学有机结合，发中职学生对音乐知识的持久兴趣。
参考文献
[1]黄裕南.信息化教学手段在中职学前教育声乐教学中的运用[J].教育观察，2018，7（18）：132-133.
[2]郑小军.教师信息化教学能力提升培训一体化改革策略探讨[J].中国教育信息化，2017（10）：64-67.
基金项目：本文属于课题研究论文，研究课题：2016年广西中等职业教育教学改革立项项目“促进农村中等职业学校教学信息化的对策研究——以博白县职业中等专业学校为例”，课题编号：GXZZJG2016B086
（作者单位：广西省博白县职业中等专业学校）