教学内容:《语文》三年级上册习作四。
　　教学目标:
　　1.能根据所创设的情景,通过观察引发思考,最后得出正确结论,并能比较流畅而具体地记叙观察和思考的过程。
　　2.激发观察事物的兴趣,养成从不同角度观察事物的习惯;养成主动探究知识、建构知识的学习习惯。
　　教学准备:准备一个纸盒、两个大小不同的鸡蛋、两个水槽、等量的盐水和清水各一份。
　　教学过程:
　　一、创设情景,激发观察兴趣
　　1.任务驱动:同学们,在上次的口语交际课上,我们知道许多同学在生活中观察了不同的事物,有的观察了夜晚的星空,有的观察了小动物,有的观察了植物,收获很多。这节课,老师和大家一起来做个有趣的实验,通过对实验对象进行不同角度的观察,来帮助我们思考得出实验的结论。
　　2.感知鸡蛋。今天实验中的主角会是谁呢?请一位同学上台。(教师出示纸盒,请一个学生上台把手伸进盒内触摸)⑴你摸到了什么?⑵你为什么判断这是鸡蛋呢?⑶这两个鸡蛋有什么不同呢?
　　3.观察鸡蛋。刚才这位同学是通过触觉去感知两个鸡蛋的不同,现在请大家用眼睛观察这两个鸡蛋还有什么不同呢?(颜色不同,一个白,一个黄;品种不同,一个是洋鸡蛋,一个是土鸡蛋)
　　4.猜想。这有两个大小一样、水量相等的水槽,请同学们猜测:哪个鸡蛋会在水槽里沉下去,哪个会浮起来?
　　5.开始实验。(1)第一次实验,把两个鸡蛋放入不同的水槽中,结果大的浮上水面,小的沉入水底。(2)第二次实验,把两个鸡蛋同时放入同一个水槽中,结果同时下沉。(3)第三次实验,把两个鸡蛋同时放入另一个水槽中,结果同时上浮。
　　【设计意图】《语文课程标准》提出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”教师为学生创设轻松的氛围,提供直观的写作素材,使学生产生极大的兴趣和强烈的探究欲望,为写观察日记有话可说、有话好说拉开了精彩的序幕。
　　二、自主探究,验证实验结论
　　1.探究原因。这是为什么呢?你们是如何想的呢?(和学生讨论这三次实验的相同与不同之处,思考如何解开疑团)
　　2.动手操作。⑴学生对两个水槽里的水产生了疑问。学生上台用“闻一闻、尝一尝”的办法观察两个水槽里的水有什么不同。⑵除了这两种办法外,还可以用什么方法来验证自己的想法?
　　3.得出结论:一个水槽里的水是清水,另一个水槽里的水是盐水。
　　4.课件出示。提供有关死海的知识。
　　【设计意图】通过上一环节任务驱动、问题激励,教师适时指导学生动手操作,自主探究。在探究问题的过程中,学生围绕初次观察中生成的问题,以小组为单位充分、自主地展开讨论和交流,培养主动意识、协作和进取精神。教师提供相关资料,强化对知识的理解。
　　三、 体察情境,表述观察过程
　　1.提供词语。(课件出示“茅塞顿开、豁然开朗、恍然大悟”等词)
　　2.交流体会。在小组内按事物发展顺序说说实验的过程和结果,并说说自己从中学到的知识。
　　3.集体交流。各小组派代表上台说,其他学生补充。
　　【设计意图】提供词语,既可诱发学生表达的欲望,又有利于其表达心境。让学生交流实验的过程、结果和体会,这看似在检查学生的观察情况,而教学实质是引导学生进行表达,让学生在不知不觉中获得表达的技巧,从而“我手写我口”。同时,同学间的交流可以互相启发、互相补充,为个人习作作好铺垫。
　　四、动笔记录,完成观察日记
　　1.激发写作动机:如果我们将实验过程记录下来,写成一篇日记,那么,当我们以后回忆起来的时候,将会觉得非常有意思。下面,就请同学们拿起笔,记下实验过程中难忘的一幕幕。
　　2.提示写作方法。(课件出示,友情提醒:注意日记格式;文字要通顺明白;写出同学们在实验过程中的语言和神态)
　　3.学生动笔写片段。
　　4.交流赏评,重温精彩时刻。(1)交流观察日记。(大屏幕展示有代表性的习作。)(2)集体提出修改意见。
　　5.各自修改观察日记。
　　【设计意图】友情提醒能提示学生注意写观察日记中应注意的问题,更易调动学生的写作积极性,使他们在轻松、愉快的气氛中习作。(作者单位:江西省景德镇市二十六中小学部)■