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现代社会是一个科技高度发达的信息社会，到处充满机遇和挑战，各国之间要不断加强经济文化交流和科学技术交流。英语作为一种国际通用语言，是与外国人进行交流、了解外国文化、学习外国先进技术的重要语言工具，是中国走向世界的桥梁，而不懂英语或英语水平较差，你就无法了解世界，无法走向世界。“兴趣是最好的老师”。学习需要兴趣，学习英语更需要兴趣。那么如何激发学生学习英语的兴趣呢？
一、影响中学生英语学习兴趣的主要因素
1.学生自身的学习态度。
中学英语教学法指出：“英语学习态度是指中学生对英语的评价及其相应的学习行为倾向。”与学生学习母语的态度不同，因为他所生存的环境迫使他必须学，而英语则不然，很多学生认为自己将来不做外交官不生活在国外，不可能把英语作为生存的条件或谋生的工具，于是对英语学习采取马虎的态度、应付的态度，不努力训练听、说、读、写，更不追求语音的标准，这种态度必然会对其学习的行为产生负面影响，从而影响英语学习效果。
2.环境因素。
目前大部分教师和学生没有充分利用目前的条件创造有利于学习的良好环境。例如，有的老师在英语课堂上并没有结合课文的内容用情景教学，没有为学生创设情境也就不可能提高学生的学习兴趣。这样既没有使学生学到语言知识和听说能力的提高，又没有使学生提高参加交际活动的胆量和能力，更重要的是没有提高学生对英语学习兴趣的积极性。
3.单一的教学方法。
在英语教学过程中，部分老师不注重学生对课堂的反应，照本宣科，教法单一，毫无趣味性可言，导致学生渐渐地丧失对英语学习的兴趣。在课堂上，学生的注意力逐渐分散，教师的提问只有一部分学生作出反应；教师也不能及时获得学生学习的信息，以提供肯定性和矫正性的反馈；由此以来，不仅不能提高学生的学习兴趣，反而会使部分好学生丧失学习兴趣，能力差的学生越来越厌烦对英语的学习。
二、激发中学生英语学习兴趣的具体方法
1.端正学习态度，明确学习目的。
要学好英语首先要端正学习英语的态度，明白学习英语的目的并确立远大的英语学习目标。学习英语是为了适应国际社会的需要，适应我国改革开放的需要，是繁荣祖国、提高人们生活水平的需要。如：全世界有50%的报刊、60%的广播都使用英语；最有价值的科学论文每年达500万篇，而且半数以上是以英语发表的；中国加入WTO、北京成功申办奥运会等都离不开英语。
2.建立良好的语言环境和学习环境。
良好的学习环境对学习者来说尤为重要。学校应该为学生创设和谐愉快的语言环境，良好的语言环境对学习来说颇为重要。教师和学生可以充分利用学校目前的条件创造有利于学生学习的优良环境，比如说学校可以为学生提供运用英语的机会，展开一系列的课堂活动和课外活动，组织或引导学生主动参与学习活动，激发兴趣。“实践活动是培养兴趣的基本途径”，因此，我们要激发学生的学习兴趣，把握中学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的心理特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与语言实践活动，在运用中体验英语学习乐趣。课外活动是引发学生学习兴趣的主要途径，常见的活动有：三分钟Freetalk、值日报告、问答、对话、朗读、复述、角色扮演、情景会话、专题采访、辩论、讨论、想象、讲故事、抢答、游戏等。
另外，还可以组织学生观看英文原声电影、英文歌曲比赛、英语话剧表演、英语演讲比赛、英语角活动、交英语笔友、收集和辨认日用品等活动。诸如此类的活动不仅可以为学生创设一个良好的语言环境，而且为学生创设情境，提高学生的学习兴趣，努力为学生创造学习英语的条件。
3.多元教学，营造氛围。
多样化的教学方法主要是指在课堂上利用肢体语言、游戏、英文歌曲、直观教学（包括实物直观与直观教具）、电化教学等。单一的教学方法即使是一个好方法，经常使用也会失去魅力。为了激发学生的学习兴趣，保持学生的学习兴趣，就要采用多元教学法。比如：教26个英文字母时，如照本宣科，每次只教几个字母，就显得枯燥无味，无法激发学生学习英语的兴趣。不妨采用肢体语言，形象生动地展示字母。如在教字母A时：把双手举过头顶，两手合并，两脚分开，就是一个大大的A；教字母B时就竖立，左手下垂，右手划两个半圆；教字母C时，就向左侧身半弓着腰伸直双手等。所有的字母都用肢体语言表现出来，既生动有趣又直观好记。或者还可以把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏；分组进行排队比赛，教唱字母歌曲等，营造英语学习的氛围。这样做学生不但学得快而好，而且能在愉悦的学习气氛中获得知识和技能。
在进行词汇教学时可以采用实物展示的方式讲解词义，如鸡蛋、香蕉、苹果等，教师可以一一从口袋里拿出这些实物，以很快吸引学生的注意力。把英语单词和所指的事物联系起来，直观教学，形象具体，记忆深刻。
教句子时可以进行听力比赛，看谁先说出所听的句子，看谁读得好，然后进行单词组句比赛等，从而提高学生的学习兴趣。
同时，我们还可以运用直观教学和电化教学提高教学质量，为了使英语教学形象、生动，让学生有个鲜明生动的概念，在英语教学中我们常用教学挂图、实物、简笔画或教师用表情、手势、动作等直观教学手段进行教学，使学生获得清晰明快的印象，促进学生注意力、观察力、想象力和思维能力的发展，激起学生对英语学习的兴趣，强化学生的记忆力，使学生在课堂上形成大量的英语表达能力，做到学以致用，学用结合，缩短教学时间，提高学习效率。
古代大教育家孔子认为：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”興趣是最好的老师，学生只有对英语学科感兴趣，才能学好英语。因此，我们在英语教学中要千方百计地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，并且从激发学生的学习兴趣入手，科学地设计教学活动，采用多元化的教学方法，积极营造学习氛围，让学生学得积极主动，实现“要我学”到“我要学”的转变。
一、影响中学生英语学习兴趣的主要因素
1.学生自身的学习态度。
中学英语教学法指出：“英语学习态度是指中学生对英语的评价及其相应的学习行为倾向。”与学生学习母语的态度不同，因为他所生存的环境迫使他必须学，而英语则不然，很多学生认为自己将来不做外交官不生活在国外，不可能把英语作为生存的条件或谋生的工具，于是对英语学习采取马虎的态度、应付的态度，不努力训练听、说、读、写，更不追求语音的标准，这种态度必然会对其学习的行为产生负面影响，从而影响英语学习效果。
2.环境因素。
目前大部分教师和学生没有充分利用目前的条件创造有利于学习的良好环境。例如，有的老师在英语课堂上并没有结合课文的内容用情景教学，没有为学生创设情境也就不可能提高学生的学习兴趣。这样既没有使学生学到语言知识和听说能力的提高，又没有使学生提高参加交际活动的胆量和能力，更重要的是没有提高学生对英语学习兴趣的积极性。
3.单一的教学方法。
在英语教学过程中，部分老师不注重学生对课堂的反应，照本宣科，教法单一，毫无趣味性可言，导致学生渐渐地丧失对英语学习的兴趣。在课堂上，学生的注意力逐渐分散，教师的提问只有一部分学生作出反应；教师也不能及时获得学生学习的信息，以提供肯定性和矫正性的反馈；由此以来，不仅不能提高学生的学习兴趣，反而会使部分好学生丧失学习兴趣，能力差的学生越来越厌烦对英语的学习。
二、激发中学生英语学习兴趣的具体方法
1.端正学习态度，明确学习目的。
要学好英语首先要端正学习英语的态度，明白学习英语的目的并确立远大的英语学习目标。学习英语是为了适应国际社会的需要，适应我国改革开放的需要，是繁荣祖国、提高人们生活水平的需要。如：全世界有50%的报刊、60%的广播都使用英语；最有价值的科学论文每年达500万篇，而且半数以上是以英语发表的；中国加入WTO、北京成功申办奥运会等都离不开英语。
2.建立良好的语言环境和学习环境。
良好的学习环境对学习者来说尤为重要。学校应该为学生创设和谐愉快的语言环境，良好的语言环境对学习来说颇为重要。教师和学生可以充分利用学校目前的条件创造有利于学生学习的优良环境，比如说学校可以为学生提供运用英语的机会，展开一系列的课堂活动和课外活动，组织或引导学生主动参与学习活动，激发兴趣。“实践活动是培养兴趣的基本途径”，因此，我们要激发学生的学习兴趣，把握中学生好新、好奇、好动、好玩、好胜、好表现的心理特点，设计出各种各样的课堂活动和积极开展丰富多彩的课外活动，吸引他们最大限度地参与语言实践活动，在运用中体验英语学习乐趣。课外活动是引发学生学习兴趣的主要途径，常见的活动有：三分钟Freetalk、值日报告、问答、对话、朗读、复述、角色扮演、情景会话、专题采访、辩论、讨论、想象、讲故事、抢答、游戏等。
另外，还可以组织学生观看英文原声电影、英文歌曲比赛、英语话剧表演、英语演讲比赛、英语角活动、交英语笔友、收集和辨认日用品等活动。诸如此类的活动不仅可以为学生创设一个良好的语言环境，而且为学生创设情境，提高学生的学习兴趣，努力为学生创造学习英语的条件。
3.多元教学，营造氛围。
多样化的教学方法主要是指在课堂上利用肢体语言、游戏、英文歌曲、直观教学（包括实物直观与直观教具）、电化教学等。单一的教学方法即使是一个好方法，经常使用也会失去魅力。为了激发学生的学习兴趣，保持学生的学习兴趣，就要采用多元教学法。比如：教26个英文字母时，如照本宣科，每次只教几个字母，就显得枯燥无味，无法激发学生学习英语的兴趣。不妨采用肢体语言，形象生动地展示字母。如在教字母A时：把双手举过头顶，两手合并，两脚分开，就是一个大大的A；教字母B时就竖立，左手下垂，右手划两个半圆；教字母C时，就向左侧身半弓着腰伸直双手等。所有的字母都用肢体语言表现出来，既生动有趣又直观好记。或者还可以把字母做成卡片，让学生做字母排队游戏；分组进行排队比赛，教唱字母歌曲等，营造英语学习的氛围。这样做学生不但学得快而好，而且能在愉悦的学习气氛中获得知识和技能。
在进行词汇教学时可以采用实物展示的方式讲解词义，如鸡蛋、香蕉、苹果等，教师可以一一从口袋里拿出这些实物，以很快吸引学生的注意力。把英语单词和所指的事物联系起来，直观教学，形象具体，记忆深刻。
教句子时可以进行听力比赛，看谁先说出所听的句子，看谁读得好，然后进行单词组句比赛等，从而提高学生的学习兴趣。
同时，我们还可以运用直观教学和电化教学提高教学质量，为了使英语教学形象、生动，让学生有个鲜明生动的概念，在英语教学中我们常用教学挂图、实物、简笔画或教师用表情、手势、动作等直观教学手段进行教学，使学生获得清晰明快的印象，促进学生注意力、观察力、想象力和思维能力的发展，激起学生对英语学习的兴趣，强化学生的记忆力，使学生在课堂上形成大量的英语表达能力，做到学以致用，学用结合，缩短教学时间，提高学习效率。
古代大教育家孔子认为：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”興趣是最好的老师，学生只有对英语学科感兴趣，才能学好英语。因此，我们在英语教学中要千方百计地调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，并且从激发学生的学习兴趣入手，科学地设计教学活动，采用多元化的教学方法，积极营造学习氛围，让学生学得积极主动，实现“要我学”到“我要学”的转变。