论文部分内容阅读
摘 要：学生在学习初中物理过程中会出现这样一个现象：知识点能够达到熟记的程度，物理公式就是背出来了，但是知识点的灵活应用能力相当差，不仅达不到举一反三，而且正反应用都不会考虑或考虑不周到，以至于达不到知识点巩固的效果。
全文查看链接
精心组题、讲练结合,提高物理学习的效率
【摘 要】
：
摘 要：学生在学习初中物理过程中会出现这样一个现象：知识点能够达到熟记的程度，物理公式就是背出来了，但是知识点的灵活应用能力相当差，不仅达不到举一反三，而且正反应用都不会考虑或考虑不周到，以至于达不到知识点巩固的效果。 在教学中，笔者以启发式为主线，通过“疏”“启” “练”“思”相结合的四步教学法完成整个教学任务。下面谈谈笔者在电学相关复习课上的四步组题讲练法教学。 关键词：物理教学;提高；效
【出 处】
：
中学课程辅导高考版·教师版
【发表日期】
：
2012年8期
其他文献
苏教版教材二年级上册乘法口诀教学共23课时，约占整个学期内容的36%。尤其是“7的乘法口诀”，既是学生在学习1～6的口诀后（大约1个月）进行的，又是后面学习8、9的口诀的基础。那么，学生在学习了1～6的口诀后得到了什么？在这节课上如何体现？另外，关于7的口诀学生已经知道了多少？到底有多少人能正确编出7的口诀？他们真的就能理解每一句口诀的意义吗？如果还有人不会，如何让学生在原有基础上获得发展？教学中
摘 要：随着高考的改革，应用题的考查已逐步成熟，而新型应用题也已出现，本文就几种新题型的解法进行一番透析。 关键词：高考数学；新型应用题；解法透析 中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-043 -02 新课程改革的不断深入，高考的命题也发生很大的变革，数学应用题被给予格外的重视。数学应用题是指利用数学知识解决其他领域中的问题，高考对应用题
课堂教学中的提问,是每个教师都必须具备的基本功,是调动学生的积极性和主动性的重要手段,是帮助学生理解概念,掌握知识,发展四围,提高能力的有效办法,也是实现教学目标的重要途径.下面我就数学教学中提问的基本方式和技巧,谈几点粗浅的认识. 1.以问引路展现目标 在讲解等比数列的前n项和公式之前,可先给学生介绍饶有趣味的古印度国王奖励国际象棋发明者的典故,然后提出问题:怎样计算1 2 22 …… 2
什么是学习单？学习单是教师在课前依据学情，为达成学习目标而设计的课堂学习活动指引，是引导学生自主学习的支架。它改变了课堂教学中信息的传递方式，由单一的“教师到学生”转变为“教师——材料——学生”。形象地说，学习单是激发学生思考的“催化剂”，是教师预设的课堂活动“路线图”，还是引领学生学会学习的“导航仪”。因此笔者认为，学习单的设计能决定课堂教学的成败。下面，笔者以浙教版《品德与生活》一年级下册《兴
在课堂教学中，教师往往比较重视“举一反三”的作用。其实，“举三反一”也同样重要，它是对一类事物的本质属性进行抽象概括，是一种归纳能力。数学教学经常采用的不完全归纳法就是一种“举三反一”。在现实教学中，有些教师只重视“举一反三”而不重视“举三反一”，另有一些教师虽然重视“举三反一”，但因为急于求成而进行“举一反一”教学（一个材料、一个例题就得出一个结论），教学效果大打折扣。基于此，笔者结合相关教学案
“课堂观察”是教师研究课堂的一种方式方法，它的主要特点是“将所要研究的问题具体化为一个个观察点，将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元，将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行定格、扫描，搜集、描述与记录相关的详细信息，再对观察结果进行反思、分析、推论，以此改善教师的教学，促进学生的学习”。这一研究方法近几年越来越被学校和教师重视。现以“对话教学有效性”课堂观察为例来说明
摘 要：本文通过调查研究，对我校器械体操教学中的消极状况进行了分析，着重探讨消除器械体操教学中学生消极状态、提高学生练习体操积极性的策略，以期提高体操课堂教学的质量。 关键词：器械体操；学生；消极；积极性 中国分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-016 -03 器械体操是指单杠、双杠、支撑跳跃等项目。当学生步入初中学习器械体操时，大部分学生显得力
摘要：为了考查留守儿童与非留守儿童的心理弹性现状以及两个群体之间的差异，本研究采用分层整群抽样法对泰州市海陵区某实验学校的三到八年级362名学生进行问卷调查，得出的结果显示：留守儿童与非留守儿童的心理弹性水平总体差异不显著；在心理弹性的积极认知维度方面，留守儿童的得分明显低于非留守儿童，留守儿童和非留守儿童差异显著（P<0.01）；在心理弹性的其他四个维度上，留守儿童和非留守儿童的差异不显著。
摘 要：本文从互动式教学模式的概念出发，结合案例探讨互动式教学模式在英语阅读课中的实施步骤，凸显教学是教师、学生和学习内容三者之间的互动过程。它不仅改变了教师的教学观念，还充分激发学生主动学习、参与和实践的积极性，有助于培养学生的学习能力。 关键词：互动式教学模式；阅读课；课例 中国分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2010）4-077 -02 一、引言 如