摘要：在中学的物理教学中在充分发挥实验的功能，同时能注意挖掘教材，达到提高学生知识和能力的目的。
　　关键词：激发兴趣挖掘自主学习提高能力
　　
　　
　　正文：在高中物理课程标准中要求学生学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题。在科学探究能力培养中，物理实验是物理学的基础，不论是教室的演示实验，还是学生分组实验，只要仔细观察、积极思考，总有取之不尽的提问素材。
　　本文根据新课程理念下高中物理实验教学的特点，如何开展物理实验教学？谈谈个人的看法。
　　一、充分发挥实验的作用，激发学生学习的兴趣
　　1．通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。
　　例如，在讲授"弹力和形变"一节时，可在装满水的密闭瓶上插入一细小导管，在用力挤压瓶子时，发现细小导管中的液柱在上升，若是不够明显还可以在导管中滴入红色墨水，通过观察液柱让学生确信形变的存在，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。
　　2．用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。
　　每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲超重和失重时，可以用饮料瓶装满水口朝下自由释放，发现水不会流出，然后竖直向上抛出，发现水依旧不会流出，从而引入超重和失重知识的讲授。
　　3．用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。
　　人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的"认知结构"之外，即出乎学生的意料之外。例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决"为什么"作好准备。
　　4．把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。
　　根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。例如，在讲到惯性时，可以利用电影《铁道游击队》里跳下火车的例子，思考为什么要向前跳？
　　通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加"实用时间"，变被动学习为主动学习，提高学习效果。
　　二、深入钻研教材，挖掘实验因素
　　新教材非常重视实验，通过实验引入概念，得出规律，通过实验检验猜想，发展知识，通过实验培养兴趣和能力，体现了物理教学以实验为基础的特点，对学生实验和演示实验，新教材在实验内容、方法和编写上采取了许多措施。新课标没有对实验的具体做法、使用器材等作出硬性的规定，这样做的目的是使得各校可以因地制宜地进行实验教学。这就要求教师要深刻领会新课标精神，深入钻研教材，弄清楚哪些应该象过去分组实验那样处理，哪些应该作为演示实验。我想，判断的依据有两个：一是《课标》规定：“通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系”、“通过实验，理解力的合成与分解”、……。凡是课标作出这样要求的，我们都可以作为分组实验处理；二是教科书中有类似“实验”二字标题的，如“匀变速直线运动实验探究”，这些实验规模大，且多是定量，需用较多时间，也应是分组实验。当然象“描绘平抛运动的轨迹”、“关于动能定理的实验与探究”、“通过实验来验证机械能守恒定律”等也可作为分组实验。
　　值得指出的是，由于新教材较之旧教材的变动很大，加上新教材又有许多版本，有些实验器材不配套、跟不上，没有现成的实验器材可供使用，这就要求老师们重视对旧实验器材的改进，必要时可做一些自制教具，千方百计做好每一个实验。
　　三、实验教学也要注重学生的“自主学习”
　　物理“自主学习”的实质是在课堂教学中不仅着眼于当前知识掌握和技能的训练，而且注重能力的培养和未来的发展．通过自主学习，除让学生掌握大纲规定的知识技能外，还应让学生具有较强的自主学习能力、主动发展精神、自我完善意识，成为能够主动地、创造性地进行认识和实践的主体。
　　激发学生自主探求的动机和兴趣是学生进行“自主学习”的核心，学生的学习是由动机激起和推动的，它直接影响到自主学习的水平、进程和效果。学习兴趣是内部动机中最现实最活跃的成分，是推动、激励学习的最有效的动力。因此要培养学生自主探究的意识，主动发展的精神，必须把激发学生自主探究的动机和兴趣放在首位。
　　总之，学习物理有困难也有乐趣，要想把物理这门学科学好需要教师学生双方的共同努力。物理教学要以观察、实验为基础，通过演示和学生实验，使学生对物理事实获得具体的明确的认识，这种认识是理解物理概念和规律的必要的基础。观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的作用。因此，物理教学中要重视学生观察有关的现象，大力加强演示和学生实验，提高学生科学探究的意识与能力。