摘 要： 互动教学模式强调教学过程中学生的主动参与，树立学生的主体地位，以培养创新型人才为终极目标。要实现该目标，需要教师、学习者和教学内容三方面的共同努力和完善。传统教学模式中被动地接收信息的学习者角色向具有主动意识的课程设计者、氛围营造者转变，能激发学习者的学习动机，提高英语听力教学的有效性。 全文查看链接 　　听是对口头信息的接收和理解，是日常生活中最基本的交际行为，听力水平的提高显然不能指望仅在课堂上解决。在大学阶段，英语专业的听力课时有限，基本维持在每周两节课，要提高听力水平，必须培养学生的自主意识，使学生和学习内容的互动规律化、自动化，将课堂学习活动延伸到课下。课堂上重点通过精听解决学生在听力练习中的困难和疑惑，如连读、省音、失爆、同化等语音学知识；课外则通过泛听给学生提供更多接触、熟悉语言的机会，提高学习兴趣，养成听主旨大意的良好习惯，避免只见树木不见森林。同时通过半精听培养学习者记笔记的习惯和能力，半精听对提高英语听力能力具有十分重要的意义。听写是综合技能，听得懂才能写得出，因此，听力教学必须听写结合，从而不仅提高学生的听力水平，还帮助学生记单词和锻炼写作能力。 全文查看链接