作文是一种展示生命、反映生活、与人交流、引发感想的活动。在写作指导中，我们要引导学生体验生活，观察事物，从生活中收集素材并真实地记录，表达自己的真情实感。这样日积月累，学生的写作必能焕发光彩。
　　以前的作文教学，我常常这样按部就班地进行：第一步，审题，即思考本次作文要写什么；第二步，指导学生选择写作材料；第三步，指导学生组织材料。这样讲下去，我自己提不起兴致，学生们也毫无兴趣，无话可说，写作时敷衍了事，毫无真情实感。怎样才能让写作指导变得容易，让学生的写作变得有趣、简单？本学期，一节难忘的作文课，让我和我的学生受益良多。
　　苏教版小学三年级上册“习作四”的要求：秋天，天高云淡，凉爽宜人，请你走出校园，到公园里，到田野里，观察迷人的秋景，发现自己感兴趣的东西，或别人没有发现的东西，然后选择一处景色写下来。动笔之前，请读一读冯长柱同学写的习作《山坡上》：
　　“山坡上是草的世界，高的齐腰深，矮的刚没过脚脖子。草的颜色各不相同，有深绿色的，有浅绿色的，也有淡黄色的。草丛中夹杂着许多野花，红的、白的、黄的、紫的都有。那些白色的花我认识，叫野菊。我在山坡上慢慢地走着，不时惊起草丛中的蚂蚱。蝴蝶却不怕人，依然在我身边飞来飞去，有时竟敢落在我身旁的野菊花上。”
　　长满了野草的山坡是再平常不过了，可在冯长柱同学的笔下竟是那么的美。冯长柱同学是怎样写山坡上的景色的？
　　首先，我一反往常的教学方式，让学生排成整齐的队伍，脚步轻盈地跟着我走出教室。我带着他们来到校园的一处面积较大的花圃，对他们说：“孩子们，机会来了。一直以来，我们由于各种各样的事情，如功课、电视、电影等的牵绊，失去了太多与大自然亲密接触的机会。今天，老师给大家提供这样的机会，让大家与大自然好好亲近亲近。请你们好好地观察这个花圃里的一花一草一木，以及一些你们感兴趣的或者是别人没发现的东西。你们可以自己看，也可以结伴一起看，讨论你们看到的东西是什么样子的。”
　　我说完以后，学生们便散开了。时值中秋，落叶纷纷，天气较凉，很多小动物已经不愿出来溜达了，我很担心他们找不到太多感兴趣的对象。但是，我的担心是多余的。大部分学生在看到枫叶时吟出了本学期刚学的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。女生们在寻找着各种颜色、各种形状的花，讨论花的名字，因为大部分花的名字她们根本叫不出来，所以她们每人给那些叫不出名的花各取了一个富有诗意的名字。一些调皮的男生在草丛中寻找小虫子，突然，鲁良杰大叫一声：“好多蛐蛐！”随即几名男生冲了过去，扒开了鲁良杰身边的草丛，他们看到了很多蛐蛐，饶有兴致地逗弄起来。不一会儿，丁雨馨跑过来报告我说，方唯的手伤了，很疼。我连忙跑过去问是怎么回事，方唯很委屈地告诉我，她被松树叶狠狠地扎了一下。我安抚了她，告诫其他学生，松树的叶子最好不要碰，因为松树的叶子，其实就是密密麻麻的小绿刺。
　　快乐的时光总是那么的短暂，一节课就在说说笑笑、玩玩闹闹中很快结束了。接下来的一节课，我让他们写一写刚才观察到的校园花圃的秋景，可以写自己感兴趣的内容，也可以写别人没有发现的内容。学生们写得很轻松，写作速度比以前快了很多。
　　鲁良杰写道：秋天的校园仍旧景色宜人，花圃里的树依旧是那么的绿。花儿好像不知道深秋已经来临，依旧竞相开放，依旧用它的芳香吸引着辛勤的蜜蜂。蝴蝶依旧在花圃里自由自在地跳舞，依旧用它那美丽的身姿吸引着同学们的目光。
　　鲍润孜写道：校园里的树时而站立不动，时而随风摇摆，时而从树枝上落下几片树叶。叶子啊，你的离开，到底是风的召唤，还是大树的舍弃？纷纷的落叶，并不影响绿树在深秋的魅力。校园里的花照样开放，蜜蜂照样忙碌，在花的周围飞来飞去，努力地寻找着自己心仪的那一朵花。
　　王杰写道：青青黄黄的小草，铺满了花圃，五颜六色的花儿点缀其间，引来了翩翩起舞的蝴蝶姑娘。老师让我们观赏花儿们，遗憾的是我们叫不出花儿的名字，于是我突发奇想，提议大家根据花的颜色和形状给它们各起一个富有诗意的名字。
　　丁雨馨写道：“校园多美呀！处处芳草依依，待到明朝果实累累，风光更妖娆！”是谁在朗诵？是校园的秋风……今天，站在花圃的殷老师格外漂亮，一阵温柔的微风把她的秀发吹起，风走了，她的头发又轻盈盈地落在了肩上。
　　张陈写道：花儿遍地是：橘黄的，紫红的，争奇斗艳，铺在花坛里，迎着秋风微笑，像五彩斑斓的地毯……“落红不是无情物，化作春泥更护花。”花儿终将变作春泥滋养着大地，毫不眷恋枝头的繁华。
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　　我要感谢这节作文课，它让我对作文指导，对学生的作文更有信心了。