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摘 要： 在班级文化建设中，物质文化建设是基础、制度文化建设是保障、精神文化建设是核心。本文作者结合所带高中班级学生的实际，探讨如何通过提升班级物质文化、创新班级制度文化、凝聚班级精神文化，以期激发学生的学习热情、促进学生奋勇争先，不断挖掘自身潜能，不断超越完善自我。
关键词： 高中班级文化建设 物质文化 制度文化 精神文化
班级文化是班级内部形成的共同思想、作风、行为准则的总和，是班级的灵魂所在，也是班级发展、学生成长的动力和成功的关键。班级文化不仅影响着学生对学科知识的孜孜以求，更重要的是影响着学生的学习态度、价值判断和价值取向。积极优秀的班级文化具有无形的，又无处不在的教育激励功能，它是一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，犹如“春风化雨，润物无声”。高中班主任在班级文化建设的整体设计过程中，更要结合高中学生的认知结构，通过教室环境设计、明确制度目标、开展文体活动、自身言传身教，使学生在潜移默化的“无意识”中受到熏陶与感染，从而形成积极的班级文化力量，真正实现“无为中有为”。班级文化建设包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化三个层面，班级物质文化是对学生进行潜在教育感染的环境基础，班级制度文化实现教育目标的制度保障，班级精神文化是整个班级的共同价值取向和核心主旋律。
一、提升班级物质文化，以“高洁环境”陶冶人
教室作为学生学习生活、老师授业育人的主阵地，优美的教室环境不仅能增强学生学习的动力，而且能消除学生学习后的疲倦，更重要的是有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级的感情，增强班级向心力、凝聚力。
1.精心设计教室环境。在做到教室宽敞明亮、卫生整洁、空气清新、桌椅摆放整齐的基础上，充分利用好教室每一个空间，努力做到让每一面墙壁都会“说话”，发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计、自己动手、共同布置。这里我特别强调黑板报的主题设计，每次都要求班委结合本班学生特点、紧扣时代脉搏、侧重内容创新。板报案例：高二期末考试总动员，标题：给高二（5）班勇士们的一封信，主要内容：马蹄轻扬，战旗在风中猎猎作响，你是一位马上要踏上高二期末考征程的战士，你年轻富有朝气，理想满怀、壮志在胸，面对前路，难免有些迷茫，在离期末考试还有18天的关键时刻，老师们有话要对你们说：“……”关于期末考试，还有很多很多，最后凝结成四个字送给你：相信自己。设计意图：以“书信”的形式更具有亲和力和说服力，吸引同学们去阅读这封“信”的内容，激发同学们去理解这封“信”背后的深层涵义。学生阅读完这封“信”，了解老师的用心良苦和幸福期盼，更加坚定冲刺期末考试的信心。
2.精心挑选班级标语。班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范。开学初，我让全班共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，选择“自强不息，厚德载物”这一条，把它做成绿底白字隶书字体贴在教室后的黑板报上方作为班训，希望用清华校训要求同学们的人生要像天那样高大刚毅而自强不息，要像地那样厚重广阔而厚德载物。在教室左、右面墙壁的空白处悬挂名言条幅“善于利用零星时间的，才会做出更大的成绩来”，“今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人”，“成功是从失败的土壤中顽强生出的绿叶”等名言名句，摘抄沙中老校友的先进事迹，从而营造学习氛围，挖掘学习潜力，激励同学们不断地拼搏、进取。
二、创新班级制度文化，以“高远目标”历练人
没有规矩，不成方圆。一个优秀的班集体除了依靠学生自觉外，还需要一些必要的管理制度，也就是需要班级全体学生共同认可并自觉遵守的行为准则及监督机制所表现出来的文化形态。班级制度文化建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，因此，在创新班级制度文化过程中，除了注意公平公正的原则之外，更重要的是要健全目标管理、考核制度和激励机制。
1.确立奋斗目标。实现班级的发展目标离不开每一位学生的努力，因此我让学生结合阶段性检测，确立自己奋斗的月度目标、期中目标、学期目标，并在全班交流，以个人目标和集体目标促进班级发展。
2.强化考核制度。制定学生行为考核表，有周考核表，月考核表（表格都张贴在教室中的），考核项目主要是班级公约规定的，涉及学生在校表现的各个方面，如课堂纪律、作业、劳动、文明礼仪、文体活动等，考核表一周一统计，一月一总结，评出月度十佳学生，公布在教室里的班级文化栏目中。并对一个月中进步较大的同学在班会课上进行重点表扬，对表现不是很好的学生及时与之谈话交流，一起总结查找原因。
3.注重激励机制。我把“不求人人第一，但求人人进步”的理念作为全班学生拼搏的动力，让每一名学生享受更适合的教育。首先是思想激励：通过主题班会、板报、班级文化布置、学习各种励志故事等，有计划地、有步骤地实施。并就班级现状和阶段性发展情况等，帮助学生分析优劣，使其扬长避短，趋利避害。通过思想激励，鼓励学生树立信心、抓住机遇、振奋精神、迎接挑战。其次是榜样激励：榜样的力量是无穷的，我以“向身边的榜样学习”为主线，在全班开展“学榜样、创先进”活动，大力宣讲本班学生中的典型事例。通过榜样激励，鞭策全体学生，逐渐形成比学习、比进步、比成果的良好班风、学风。再次是情感激励：处于青春期的孩子成就感强烈，希望得到老师、同学对自己的赞许、认可或激励，对自尊感、荣誉感和自豪感体验深刻。孩子的这一情感状态是维持其学习积极性的“生命线”。因此，我时常捕捉同学们的闪光点，抓住时机对他们进行表扬，提高他们的学习热情。如：“某某同学，今天的作业比昨天的有进步，真不错！”，“你今天的发言很精彩，继续前进！”等一些激励的语言或眼神已成为我的习惯。
三、凝聚班级精神文化，以“品直学芳”净化人
精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断、价值取向、道德标准、行为方式等，是班级文化建设的深层次要求。我在班级精神文化建设中特别强调班级凝聚力和集体荣誉感、和谐师生关系和开展丰富多彩的班级文体活动，让学生真正成为品直学芳、术德兼通的沙中骄子。 1.注重培养积极进取的班级精神。在建班之初，我首先去了解掌握本班学生的基本特性，比如生活习惯、性格特点、工作能力、思想觉悟等，有针对性地提出班级管理要求和班级精神文化建设的主要方向，并使之成为全班同学的思想共识。其次，强化学生的主人翁意识，让学生意识到每一个人都是班级的主人，认识到营造一个优秀班集体，最终收益的还是学生自己。我们为这个班级付出艰辛的努力的同时，也从班级管理中得到很多的回报，这样学生就能从内心深处真正激发起热爱班集体的强烈愿望。既充分调动了班干部管理班级的积极性，锻炼和培养了他们的能力，又使他们在各种制度执行的过程中起到先锋和表率作用。最后，我将“人之所以能，是相信能”、“我能我行我成功”这些精神理念灌输给学生，与同学们共同探讨这些理念背后的深层涵义，引导同学在学习生活中积极去理解和体会，争取班级同学们的广泛认同，并成为班级每个同学的自觉行动，根植于全班学生的心中。
2.注重开展丰富多彩的班级活动。班级活动是学生在校生活的基本形式，在活动中，我积极倡导“活动—体验—感悟—内化”的班级活动模式，让学生进入活动情景去观察，去思考，去体验，从而获得最真实的精神感悟。下面列举几种丰富多彩的班级活动：一是主题班会活动。主题班会是班级最常见的活动之一。尤其是高三的时候，学生容易出现各种心理问题，学校常以高考来增强学生紧迫感，殊不知这带来了负面影响，部分学生学习压力大，考试焦虑综合征，由此带来一系列生理失调问题。我的学生在周记本中这样写道：高三以来，我太紧张了，心态不是太好，弄得脸上都长痘痘，还一直便秘，内分泌完全失调，纠结死了，想放松确实没有办法。调整好心态，真的很重要（何志伟）。二是文体活动。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、增进友谊，进而升华为集体感情。目前，最能调动同学们集体情感的就是大型体育竞赛活动——运动会，我要求学生本着锻炼身体、超越自我的精神，充分调动每位同学积极参与，深入挖掘每位同学潜在能力，组成了“体育竞技组”、“后勤保障组”、“宣传报道组”、“拉拉队”，使班上每一位运动员赛前赛后都有周到服务，无论胜者还是败者归来都有热烈掌声，经过全班同学的齐心协力，特别在宣传报道方面成绩突出，我们取得全校团体总分第二名、入场式一等奖和精神文明奖的好成绩。在学校组织开展的艺术节、体育节、科技节等各类比赛活动中，我要求大家尽己所能、不断超越，同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学友谊，为班级凝聚力的形成搭建了平台。
3.注重构建文明和谐的师生关系。在呼唤“诚信、文明、友爱”的今天，人性化的师生关系显得格外重要。那么，我们如何在教育中渗透人性化的师生关系呢？我在班级提倡“用你的微笑感染人、用你的语言温暖人、用你的行动征服人”，注意你的一言一行，多一个微笑，多一句关心的话语，多一个关爱的举动。我通过班级全体学生的参与制定了班级日常用语：“如果我换了你，我……”“你需要我的帮助吗？”“我觉得我可以为你……”“你始终是我的朋友。”在班级的每期黑板报上专门有一块地方画着一张始终微笑的脸的卡通画，并要求大家每天对照笑脸笑一笑，等等。
总之，一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对于学生的成长是举足轻重的，它有着无形的教育力量。生动、活泼、富有人文气息的班级文化，能带给师生心情愉悦，能激励学生不断进取。班主任要做个有心人，耐心细致地去抓好“立体化”班级文化建设，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长，真正做到“春风化雨，润物无声”。
参考文献：
[1]丁淑贞.班级精神文化的构建[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2008（03）.
[2]韩爽.构建班级文化特色，打造和谐班集体[J].时代教育（教育教学），2010（04）.
[3]王明芬.新课程背景下的班级文化构建探析[J].成才之路，2010（28）
[4]何玉初，聂平利.谈谈班主任如何注意班级文化建设[J].科技信息（学术研究），2008（16）.
[5]魏勇.把握学生心理规律 有效开展班级文化建设[J].科学大众（科学教育），2011（02）.
[6]崔阳辉.营班级文化 建精神家园——浅谈班级文化建设[J].新课程（教育学术），2010（01）.
[7]姚倩倩.加强班级文化建设，培养学生集体意识[J].教育科研论坛，2009（04）.
[8]班华.建设相互关爱、积极向上的班级文化[J].班主任，2011（06）.
[9]张韬.新课程背景下高中班级文化建设研究[D].天津师范大学，2012.
[10]沈萍.普通高中班级文化建设思路与模式探究[D].苏州大学，2011.
关键词： 高中班级文化建设 物质文化 制度文化 精神文化
班级文化是班级内部形成的共同思想、作风、行为准则的总和，是班级的灵魂所在，也是班级发展、学生成长的动力和成功的关键。班级文化不仅影响着学生对学科知识的孜孜以求，更重要的是影响着学生的学习态度、价值判断和价值取向。积极优秀的班级文化具有无形的，又无处不在的教育激励功能，它是一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，犹如“春风化雨，润物无声”。高中班主任在班级文化建设的整体设计过程中，更要结合高中学生的认知结构，通过教室环境设计、明确制度目标、开展文体活动、自身言传身教，使学生在潜移默化的“无意识”中受到熏陶与感染，从而形成积极的班级文化力量，真正实现“无为中有为”。班级文化建设包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化三个层面，班级物质文化是对学生进行潜在教育感染的环境基础，班级制度文化实现教育目标的制度保障，班级精神文化是整个班级的共同价值取向和核心主旋律。
一、提升班级物质文化，以“高洁环境”陶冶人
教室作为学生学习生活、老师授业育人的主阵地，优美的教室环境不仅能增强学生学习的动力，而且能消除学生学习后的疲倦，更重要的是有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级的感情，增强班级向心力、凝聚力。
1.精心设计教室环境。在做到教室宽敞明亮、卫生整洁、空气清新、桌椅摆放整齐的基础上，充分利用好教室每一个空间，努力做到让每一面墙壁都会“说话”，发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计、自己动手、共同布置。这里我特别强调黑板报的主题设计，每次都要求班委结合本班学生特点、紧扣时代脉搏、侧重内容创新。板报案例：高二期末考试总动员，标题：给高二（5）班勇士们的一封信，主要内容：马蹄轻扬，战旗在风中猎猎作响，你是一位马上要踏上高二期末考征程的战士，你年轻富有朝气，理想满怀、壮志在胸，面对前路，难免有些迷茫，在离期末考试还有18天的关键时刻，老师们有话要对你们说：“……”关于期末考试，还有很多很多，最后凝结成四个字送给你：相信自己。设计意图：以“书信”的形式更具有亲和力和说服力，吸引同学们去阅读这封“信”的内容，激发同学们去理解这封“信”背后的深层涵义。学生阅读完这封“信”，了解老师的用心良苦和幸福期盼，更加坚定冲刺期末考试的信心。
2.精心挑选班级标语。班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范。开学初，我让全班共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，选择“自强不息，厚德载物”这一条，把它做成绿底白字隶书字体贴在教室后的黑板报上方作为班训，希望用清华校训要求同学们的人生要像天那样高大刚毅而自强不息，要像地那样厚重广阔而厚德载物。在教室左、右面墙壁的空白处悬挂名言条幅“善于利用零星时间的，才会做出更大的成绩来”，“今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人”，“成功是从失败的土壤中顽强生出的绿叶”等名言名句，摘抄沙中老校友的先进事迹，从而营造学习氛围，挖掘学习潜力，激励同学们不断地拼搏、进取。
二、创新班级制度文化，以“高远目标”历练人
没有规矩，不成方圆。一个优秀的班集体除了依靠学生自觉外，还需要一些必要的管理制度，也就是需要班级全体学生共同认可并自觉遵守的行为准则及监督机制所表现出来的文化形态。班级制度文化建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，因此，在创新班级制度文化过程中，除了注意公平公正的原则之外，更重要的是要健全目标管理、考核制度和激励机制。
1.确立奋斗目标。实现班级的发展目标离不开每一位学生的努力，因此我让学生结合阶段性检测，确立自己奋斗的月度目标、期中目标、学期目标，并在全班交流，以个人目标和集体目标促进班级发展。
2.强化考核制度。制定学生行为考核表，有周考核表，月考核表（表格都张贴在教室中的），考核项目主要是班级公约规定的，涉及学生在校表现的各个方面，如课堂纪律、作业、劳动、文明礼仪、文体活动等，考核表一周一统计，一月一总结，评出月度十佳学生，公布在教室里的班级文化栏目中。并对一个月中进步较大的同学在班会课上进行重点表扬，对表现不是很好的学生及时与之谈话交流，一起总结查找原因。
3.注重激励机制。我把“不求人人第一，但求人人进步”的理念作为全班学生拼搏的动力，让每一名学生享受更适合的教育。首先是思想激励：通过主题班会、板报、班级文化布置、学习各种励志故事等，有计划地、有步骤地实施。并就班级现状和阶段性发展情况等，帮助学生分析优劣，使其扬长避短，趋利避害。通过思想激励，鼓励学生树立信心、抓住机遇、振奋精神、迎接挑战。其次是榜样激励：榜样的力量是无穷的，我以“向身边的榜样学习”为主线，在全班开展“学榜样、创先进”活动，大力宣讲本班学生中的典型事例。通过榜样激励，鞭策全体学生，逐渐形成比学习、比进步、比成果的良好班风、学风。再次是情感激励：处于青春期的孩子成就感强烈，希望得到老师、同学对自己的赞许、认可或激励，对自尊感、荣誉感和自豪感体验深刻。孩子的这一情感状态是维持其学习积极性的“生命线”。因此，我时常捕捉同学们的闪光点，抓住时机对他们进行表扬，提高他们的学习热情。如：“某某同学，今天的作业比昨天的有进步，真不错！”，“你今天的发言很精彩，继续前进！”等一些激励的语言或眼神已成为我的习惯。
三、凝聚班级精神文化，以“品直学芳”净化人
精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断、价值取向、道德标准、行为方式等，是班级文化建设的深层次要求。我在班级精神文化建设中特别强调班级凝聚力和集体荣誉感、和谐师生关系和开展丰富多彩的班级文体活动，让学生真正成为品直学芳、术德兼通的沙中骄子。 1.注重培养积极进取的班级精神。在建班之初，我首先去了解掌握本班学生的基本特性，比如生活习惯、性格特点、工作能力、思想觉悟等，有针对性地提出班级管理要求和班级精神文化建设的主要方向，并使之成为全班同学的思想共识。其次，强化学生的主人翁意识，让学生意识到每一个人都是班级的主人，认识到营造一个优秀班集体，最终收益的还是学生自己。我们为这个班级付出艰辛的努力的同时，也从班级管理中得到很多的回报，这样学生就能从内心深处真正激发起热爱班集体的强烈愿望。既充分调动了班干部管理班级的积极性，锻炼和培养了他们的能力，又使他们在各种制度执行的过程中起到先锋和表率作用。最后，我将“人之所以能，是相信能”、“我能我行我成功”这些精神理念灌输给学生，与同学们共同探讨这些理念背后的深层涵义，引导同学在学习生活中积极去理解和体会，争取班级同学们的广泛认同，并成为班级每个同学的自觉行动，根植于全班学生的心中。
2.注重开展丰富多彩的班级活动。班级活动是学生在校生活的基本形式，在活动中，我积极倡导“活动—体验—感悟—内化”的班级活动模式，让学生进入活动情景去观察，去思考，去体验，从而获得最真实的精神感悟。下面列举几种丰富多彩的班级活动：一是主题班会活动。主题班会是班级最常见的活动之一。尤其是高三的时候，学生容易出现各种心理问题，学校常以高考来增强学生紧迫感，殊不知这带来了负面影响，部分学生学习压力大，考试焦虑综合征，由此带来一系列生理失调问题。我的学生在周记本中这样写道：高三以来，我太紧张了，心态不是太好，弄得脸上都长痘痘，还一直便秘，内分泌完全失调，纠结死了，想放松确实没有办法。调整好心态，真的很重要（何志伟）。二是文体活动。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、增进友谊，进而升华为集体感情。目前，最能调动同学们集体情感的就是大型体育竞赛活动——运动会，我要求学生本着锻炼身体、超越自我的精神，充分调动每位同学积极参与，深入挖掘每位同学潜在能力，组成了“体育竞技组”、“后勤保障组”、“宣传报道组”、“拉拉队”，使班上每一位运动员赛前赛后都有周到服务，无论胜者还是败者归来都有热烈掌声，经过全班同学的齐心协力，特别在宣传报道方面成绩突出，我们取得全校团体总分第二名、入场式一等奖和精神文明奖的好成绩。在学校组织开展的艺术节、体育节、科技节等各类比赛活动中，我要求大家尽己所能、不断超越，同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学友谊，为班级凝聚力的形成搭建了平台。
3.注重构建文明和谐的师生关系。在呼唤“诚信、文明、友爱”的今天，人性化的师生关系显得格外重要。那么，我们如何在教育中渗透人性化的师生关系呢？我在班级提倡“用你的微笑感染人、用你的语言温暖人、用你的行动征服人”，注意你的一言一行，多一个微笑，多一句关心的话语，多一个关爱的举动。我通过班级全体学生的参与制定了班级日常用语：“如果我换了你，我……”“你需要我的帮助吗？”“我觉得我可以为你……”“你始终是我的朋友。”在班级的每期黑板报上专门有一块地方画着一张始终微笑的脸的卡通画，并要求大家每天对照笑脸笑一笑，等等。
总之，一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，对于学生的成长是举足轻重的，它有着无形的教育力量。生动、活泼、富有人文气息的班级文化，能带给师生心情愉悦，能激励学生不断进取。班主任要做个有心人，耐心细致地去抓好“立体化”班级文化建设，使学生在良好的班级文化氛围中健康成长，真正做到“春风化雨，润物无声”。
参考文献：
[1]丁淑贞.班级精神文化的构建[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2008（03）.
[2]韩爽.构建班级文化特色，打造和谐班集体[J].时代教育（教育教学），2010（04）.
[3]王明芬.新课程背景下的班级文化构建探析[J].成才之路，2010（28）
[4]何玉初，聂平利.谈谈班主任如何注意班级文化建设[J].科技信息（学术研究），2008（16）.
[5]魏勇.把握学生心理规律 有效开展班级文化建设[J].科学大众（科学教育），2011（02）.
[6]崔阳辉.营班级文化 建精神家园——浅谈班级文化建设[J].新课程（教育学术），2010（01）.
[7]姚倩倩.加强班级文化建设，培养学生集体意识[J].教育科研论坛，2009（04）.
[8]班华.建设相互关爱、积极向上的班级文化[J].班主任，2011（06）.
[9]张韬.新课程背景下高中班级文化建设研究[D].天津师范大学，2012.
[10]沈萍.普通高中班级文化建设思路与模式探究[D].苏州大学，2011.