【摘 要】
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钻井参数定量分析方法地矿部探矿工艺研究所周策,汪光宅过去,我们在研究钻压、泵压、泵量、扭矩等参数的选择时,往往采用类比的方法进行定性分析,而给不出一种定量的研究方法,很多
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钻井参数定量分析方法地矿部探矿工艺研究所周策,汪光宅过去,我们在研究钻压、泵压、泵量、扭矩等参数的选择时,往往采用类比的方法进行定性分析,而给不出一种定量的研究方法,很多采用泵压、泵量、钻压等来报信的钻具,往往从表头只知其开始与工作时的表头值,而其参...
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2016 年9 月13 日,《中国学生发展核心素养》正式发布,以核心素养的十八个基本要点为指导。如何发展和培养中国学生的核心素养,并把核心素养落实到各个学科教学中成为当前教学的迫切任务。核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。学科核心素养包括“知识理解”“知识迁移”和“知识创新”三个层面。英语学科核心素养明确指出要把学生培养为具有语言能力、文化意识、思维品质和学习能
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高中阶段是培养学生们的批判性思维能力的重要时期。同时,新的高中英语课程标准也指出,在高中英语教学的多个环节中,教师应该着力发展学生们的多种思维能力,包括批判性思维能力等等。本文将以译林版牛津高中英语教材上的相关英语写作教学案例为例,分析中学英语写作教学中批判性思维能力的培养途径。在中学英语写作教学中,对学生批判性思维能力的培养主要可以通过如下的几个环节: 环节一:通过多媒体教学手段,教师为学生们
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在英语课程改革的推动之下,英语教师在语法教学当中的投入力度也有所增加,再加上语法学习是学生在英语学习特别是英语写作运用当中的难点,因而得到了师生的普遍重视。初中和高中的英语语法存在着非常密切的关联关系,做好初高中语法点的衔接可以促使学生从整体上掌握语法知识,也能够提高学生对语法知识的灵活应用能力,从而为学生的语言组织和整体写作提供巨大的帮助。教师要让学生认识到与法衔接对写作的帮助和积极影响,调动学