努力激发学生对思想政治的学习兴趣和热情，使其主动参与到课堂学习中，和同学认真讨论，积极回答老师的问题，是提高思想政治教学效果的必由之路。这需要广大教师以人格魅力和专业知识创设和谐活跃的课堂氛围，创新教学模式和方法，提高教学的趣味性，达到更好的教学效果。
　　一、转变教学思路，营造积极活跃的课堂氛围
　　高中思想政治学科内容庞杂，需要学生理解和记忆的知识点非常多，对学生的记忆力和学习能力要求较高。在传统的思想政治课堂，教师往往采用“填鸭式”教学方法和“题海战术”，让学生反复记忆知识点，不断加强题目练习，力图在最短的时间内将最多的知识点刻在学生脑海中，提高他们的考试成绩。但采取这样的教学方法，很难激发学生的学习自主性。笔者落实学校推行的“351”课堂教学改革，积极转变教学思路，不断完善“导学、预学、研学、展学、评学”五个环节的功能，为学生营造一个轻松活跃、积极有趣的课堂氛围，使学生从原来的“课堂配角”变为“课堂主角”。在这种模式下，教师可以引导学生积极参与讨论、探究、思考，提高课堂的趣味性。例如，在教学《生活与消费》时，教师可以引入一些比较有趣的经济现象，让学生主动参与进来，提高学习的趣味性。教师可以引用学生既感兴趣又能实际参与的生活现象，让学生理解经济学知识，优化教学效果。
　　二、充分利用多媒体和网络资源
　　在传统的思想政治课堂上，教师需要进行大量的文本解读，以教材为依托进行课堂教学。这种方法虽然有效，但仅靠教师解读，很难激发学生的学习兴趣。只有让课堂教学变得丰富多彩，形式多样，才能够真正激发学生的参与兴趣。因此，教师可以借助多媒体和网络资源，将更多的教学内容搬到课堂上，结合课程标准和教材展开教学。教师可以将网络中那些与生活息息相关充满趣味又有教学价值的材料，在课堂上进行展示，丰富课堂内容和形式，提高课堂趣味性，吸引学生注意力。例如，在教学《中华文化与民族精神》时，教师可以在网络中找到相应的教学资源，如《中华文明》《中华文化之旅》等，結合教材内容进行解读，加深学生的印象，激发他们的学习兴趣。
　　三、结合生活实际和时事政治，增加课堂趣味性
　　政治教学内容与学生的生活实际息息相关，思想政治的知识点来源于生活，又高于生活，是对生活经验的抽象总结，对学生有着很好的指导作用。因此，在教授相关知识点时，教师也应当联系生活实际，将抽象复杂的知识点生活化，让学生更加容易理解。同时，结合生活实际和社会热点，突出思想政治教学的社会性，创设生动具体的问题情境，激发学生的参与性，提高教学的趣味性。例如，在教学经济生活的相关内容时，关于供求关系，教师可以依据学生的具体生活经验来讲解。例如，如何理解“猪肉飞上天”的现象呢？2020年春节以来，居民对猪肉的需求量大大增加，以及一些不可抗力，导致猪肉价格飙升，这就是供求关系决定的。国家为了调控猪肉价格，分多次投放了大量的储备冻猪肉，用于稳定市场价格，进行宏观调控，并取得了一定的效果。引入与学生生活息息相关的现象和案例，让他们理解市场价值规律和供求关系对价格的影响，能激发学生的学习兴趣。
　　四、重视小组合作学习模式
　　教师还要充分重视小组合作学习模式的构建，积极引导学生参与小组讨论、大胆展示、勇敢质疑，最大限度地挖掘学生潜力，培养学生的合作探究能力，有效提升学生参与度和学习兴趣，激发课堂活力。就上文提到的“猪肉价格变动”的问题，可以让小组成员利用课下时间，调查社区超市和菜店猪肉价格的波动状况，通过咨询营业员、摊主和父母，了解猪肉价格波动及其背后因素。然后，小组综合各种信息，在课堂上进行分享。
　　综上所述，兴趣对于思想政治课的学习而言非常重要。教师要不断转变教学思路，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，或利用互联网和多媒体设备，或结合时事政治，或采取小组合作，加深对知识点的理解和记忆，激发学生的学习兴趣。