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摘 要：任务型阅读方法在高中英语教学过程中有十分广泛的应用。与传统的英语教学方法相比，任务型阅读方法的应用可以有效激发学生的学习动机，活跃课堂氛围，提升英语课堂教学效率。文章重点针对任务型阅读方法在高中英语教学中的应用进行了分析。
关键词：任务型阅读;高中英语;应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）30-0085-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.042
随着新课程改革的不断深入，对学生的阅读量、速度、语篇理解要求更高，对高中英语教师的教学方法也提出了挑战。由于传统英语课堂教学方法单一，课堂氛围沉闷，无法激发学生的英语学习兴趣，影响学生英语学习能力的提升。任务型阅读方法的使用，使学生的语言应用能力及英语交际能力有明显的提高，所以在阅读课教学中我们要积极尝试任务型阅读方法。
一、任务型阅读方法在高中英语教学中的应用优势
任务型阅读方法在高中英语教学中主要表现为四方面的优势。首先，任务型阅读方法会设置各种各样的活动任务，学生通过完成活动任务的方式来掌握相关英语知识点，所以这种教学方法可以有效吸引学生的注意力，激发学生对英语的学习积极性。其次，任务型阅读方法可以帮助学生将理论知识与实践进行充分的结合，显著提升学生的英语语言应用能力。再次，合作与交流是任务型阅读方法的常用教学模式，这种教学模式可以有效激发学生的创造性思维，帮助学生进行知识的迁移。最后，任务型阅读方法可以提升学生的自主学习能力，引导学生养成独立思考的学习习惯，为学生的全面发展打好基础[1]。
二、任务型阅读方法在高中英语教学中的应用问题
（一）学生方面的问题
1.缺乏较强的细节信息识别和理解能力。高中英语在任务型阅读过程中，很多学生都缺乏较强的细节信息识别能力和理解能力，所以普遍存在词汇应用不恰当的现象。究其原因，主要与以下两方面有关：首先，部分高中学生认为英语词汇的背诵枯燥乏味，再加上习惯方面的惰性，并没有主动积累词汇，扩充自身的英语词汇量。其次，部分高中学生没有掌握正确的词汇运用方法，经常出现单词拼写错误或使用错误的现象。
2.语法基本功不扎实。英语语法是英语语言规律的浓缩、英语语言的应用法则，以及英语语言的精华。如果学生的语法基本功不扎实，无法对英语语法进行灵活地运用，就会出现以下错误：第一，固定短语掌握不牢固;第二，无法灵活进行主动句与被动句的转换;第三，无法进行正确的词性转换、时态语态转换、非谓语动词的转换;第四，很多学生不会分析复合句，造成对语篇的理解不透彻等。
3.缺乏较强的细节信息判断能力和总结概括能力。在高中英语任务型阅读过程中，很多学生无法对主题句进行精准地识别，无法有效地概括文章的主旨，缺乏相应的语篇意识。所以学生无法判断文章细节处某些句子与句子之间存在的逻辑关系。
（二）教师方面的问题
1.任务难度难以把控。在任务型阅读方法的应用过程中，学习任务的设置需要遵循由易到难的原则。但是，由于学生性格、阅读材料以及教学环境等因素的影响，教师很难将学习任务由易到难地布置给学生，如有的学习任务教师认为很简单，学生却认为比较难。如果学生无法有效地完成学习任务，那么整个任务型阅读方法的应用作用将难以发挥出来。
2.课堂氛围难以把控。在任务型阅读方法的应用过程中，经常涉及一些自主、互动、合作、交流等社交活动。这些社交活动在活跃课堂氛围的同时，也会使教室变得嘈杂，甚至出现一些纪律问题，影响教师对课堂的有效掌控，课堂活动的顺利进行就会受到影响。
三、任务型阅读方法在高中英语教学中的应用步骤
（一）创设相应的教学情境，布置任务
任务型学习方法的应用中创设相应的教学情境，布置任务是第一步。创设教学情境不仅可以提前做好充分的教学准备，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还可以明确整节课的情感基调，提升学生的学习效率。布置任务可以帮助学生对文章内容有一个整体的把握，为学生深入理解文章内涵奠定基础。
在高中英语教学过程中，可以通过如下方法进行教学情境的创设。首先，通过多媒体教学设备进行教学情境的创设，将教学重点内容以幻灯片、图片或者视频的方式展示出来，让学生清楚本节课的知识框架。其次，提问也是一种有效地创设教学情境的方式。教师要提出一些与文章内容相关的问题，让学生通过思考问题来初步了解本节课的学习内容。
针对学习任务的布置，教师可以以高考大纲为依据设置具体的教学活动，以培养学生的阅读技巧，提升学生的学习能力，激发学生的阅读兴趣为目的，进行相应学习任务的布置。与此同时，为了让学生对阅读内容有一个整体的把握和感知，有效应用任务型阅读方法，教师还需要对相关英语教学资源进行整合，确保布置的学习任务可以帮助学生更加深入地理解文章内涵。
（二）小组合作学习，深化任务内涵
任务型学习方法的应用，运用小组合作学习，深化任务内涵是第二步。第一步中学习任务的布置是为了帮助学生梳理文章内容，掌握有效信息。而小组合作学习法的应用是为了让学生充分感受到任务型学习方法的好处，加深对任务内涵的理解。
小组合作学习方法的应用主要包含以下几步。首先，对班级内的学生進行小组划分，确保每一个学习小组中都有英语学习较好的学生和英语学习薄弱的学生，可以通过组内的互帮互助来提升整个小组的学习能力。其次，对课堂任务进行精心设计，让学生以小组为单位阅读全文，捕捉文章中的有效信息。在学生阅读文章的时候，教师要提出明确的阅读要求，让学生明确阅读的动机，确保学生在阅读完成后可以找出文章的中心思想。与此同时，教师还可以对学生进行引导，让学生一边阅读一边捕捉与中心思想有关的重要词汇和语句。最后，加强学生学习需求的分析，结合教学大纲来引导学生使用多种形式进行学习任务的探究，通过创造性思维的发挥来实现英语知识的转化[2]。 （三）梳理文章脉络，提升阅读价值
任务型学习方法的应用，梳理文章脉络，提升阅读价值是第三步。做好这一步可以让学生掌握分析文章的步骤和方法，进而将其应用到课外文章的阅读中，提升英语阅读水平。
梳理文章脉络可以从三方面入手。首先，引导学生将文章分成几个部分，然后概括出每一部分的主旨大意。这是一种快速梳理文章内容的方法，可以对文章主旨有一个整体的感知和理解。其次，引导学生分析语篇、词汇、复合句，提升学生对文章的理解层次。教师可以设置一些循序渐进的问题，通过提问来引导学生对文章进行细致的阅读，教会学生捕捉分析细节信息的方法。再次，选择一些地道的课外阅读材料，拓宽学生的阅读面，强化任务型阅读方法的应用效果。还要注意的是，与初中英语阅读相比，高中英语阅读涉及更多的英语语法和生词句，所以教师在选择阅读资料时，可以选择一些有汉语对照的阅读资料，让学生在汉语对照的情况下快速掌握阅读材料中的生词句的含义和使用方法。
（四）做好任务总结，加强读后指导
任务型学习方法的应用，做好任务总结，加強读后指导是第四步，也是最后一步。首先，对学习任务进行实时总结，可以加强对课堂教学内容的巩固，加强学生对阅读知识的掌握。其次，对学习任务进行总结，还可以提升课堂教学效率，帮助学生调整并优化自身的学习方法，进而增强学生的自主学习能力和任务探究能力。而在具体的总结过程中，教师需要先对学生的学习特点以及认知能力进行全面的分析，并以此为基础鼓励学生分享自己在任务型阅读过程中的学习心得。然后教师再和学生一起对学习任务进行全面而系统的总结，帮助学生理清知识结构、掌握阅读技巧。
总结之后，教师要对学生进行相应的读后指导。首先，教师要中肯地评价学生的课堂表现，从而提升学生的阅读自信心。其次，教师可以再布置一些读后任务，通过辩论、讨论等活动来加深学生对阅读文章的理解，这样既可以活跃课堂教学氛围，又可以开发学生的阅读思维。最后，教师还可以指导学生运用发散性思维进行学习方法的创新[3]。
四、强化任务型阅读方法应用效果的策略
（一）加强英语基础知识的教学
任务型阅读在教学中的应用更能检测学生对英语基础知识的掌握程度。首先，加强英语词汇教学，在早读时让学生跟读语音模仿外国人的标准地道的发音，熟记英语词汇的形、音、意。其次，加强语法教学，让学生可以灵活运用基本的英语语法知识进行阅读和书面表达。
（二）提升学生的英语阅读技巧
要使任务型阅读方法在高中英语教学中取得好的效果，还需从提升学生的英语阅读技巧入手。第一，在日常的阅读课教学中，老师要根据新课程的要求对阅读材料在题型上分类整合，让学生熟悉考试的题型，达到知己知彼的目的。第二，教师要有目的的、针对不同的题型给予学生技巧训练，如跳读、略读、细读、限时训练、分类训练等。第三，教师要针对阅读中出现的难点、易混或易错点，引导学生进行语篇分析、句子理解和信息提取，才能在阅读教学中使任务清晰化，效果也会事半功倍。
（三）帮助学生养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是提高英语成绩的基础，要想提高学生的阅读理解能力，只有帮助学生养成良好的英语阅读习惯。首先，教师要在每学期的开学初期制订明确的任务型阅读计划，让学生充分意识到任务型阅读的重要性。其次，细化任务型阅读计划，引导学生每天都抄写一些英语短语、英语美文短句。最后，鼓励学生每天书写英语日记或者英语文章的读后感[4]。
综上所述，任务型阅读方法在高中英语教学中的应用使教学效率明显提高，但教师还要从英语基础知识的教学、提升学生的英语阅读技巧、帮助学生养成良好的阅读习惯方面不断努力，真正提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]蔡莉.如何优化高中英语任务型阅读的教学策略[J].百科论坛电子杂志，2020（4）：53.
[2]黄德华.高中英语任务型阅读活动课堂教学模式与案例分析[J].南北桥，2019（19）：122.
[3]许晓杰.任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J].青春岁月，2019（30）：158.
[4]杨红霞.任务型教学法在高中英语教学有效应用[J].神州，2019（13）：246.
[责任编辑 张宏丽]
关键词：任务型阅读;高中英语;应用
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）30-0085-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.30.042
随着新课程改革的不断深入，对学生的阅读量、速度、语篇理解要求更高，对高中英语教师的教学方法也提出了挑战。由于传统英语课堂教学方法单一，课堂氛围沉闷，无法激发学生的英语学习兴趣，影响学生英语学习能力的提升。任务型阅读方法的使用，使学生的语言应用能力及英语交际能力有明显的提高，所以在阅读课教学中我们要积极尝试任务型阅读方法。
一、任务型阅读方法在高中英语教学中的应用优势
任务型阅读方法在高中英语教学中主要表现为四方面的优势。首先，任务型阅读方法会设置各种各样的活动任务，学生通过完成活动任务的方式来掌握相关英语知识点，所以这种教学方法可以有效吸引学生的注意力，激发学生对英语的学习积极性。其次，任务型阅读方法可以帮助学生将理论知识与实践进行充分的结合，显著提升学生的英语语言应用能力。再次，合作与交流是任务型阅读方法的常用教学模式，这种教学模式可以有效激发学生的创造性思维，帮助学生进行知识的迁移。最后，任务型阅读方法可以提升学生的自主学习能力，引导学生养成独立思考的学习习惯，为学生的全面发展打好基础[1]。
二、任务型阅读方法在高中英语教学中的应用问题
（一）学生方面的问题
1.缺乏较强的细节信息识别和理解能力。高中英语在任务型阅读过程中，很多学生都缺乏较强的细节信息识别能力和理解能力，所以普遍存在词汇应用不恰当的现象。究其原因，主要与以下两方面有关：首先，部分高中学生认为英语词汇的背诵枯燥乏味，再加上习惯方面的惰性，并没有主动积累词汇，扩充自身的英语词汇量。其次，部分高中学生没有掌握正确的词汇运用方法，经常出现单词拼写错误或使用错误的现象。
2.语法基本功不扎实。英语语法是英语语言规律的浓缩、英语语言的应用法则，以及英语语言的精华。如果学生的语法基本功不扎实，无法对英语语法进行灵活地运用，就会出现以下错误：第一，固定短语掌握不牢固;第二，无法灵活进行主动句与被动句的转换;第三，无法进行正确的词性转换、时态语态转换、非谓语动词的转换;第四，很多学生不会分析复合句，造成对语篇的理解不透彻等。
3.缺乏较强的细节信息判断能力和总结概括能力。在高中英语任务型阅读过程中，很多学生无法对主题句进行精准地识别，无法有效地概括文章的主旨，缺乏相应的语篇意识。所以学生无法判断文章细节处某些句子与句子之间存在的逻辑关系。
（二）教师方面的问题
1.任务难度难以把控。在任务型阅读方法的应用过程中，学习任务的设置需要遵循由易到难的原则。但是，由于学生性格、阅读材料以及教学环境等因素的影响，教师很难将学习任务由易到难地布置给学生，如有的学习任务教师认为很简单，学生却认为比较难。如果学生无法有效地完成学习任务，那么整个任务型阅读方法的应用作用将难以发挥出来。
2.课堂氛围难以把控。在任务型阅读方法的应用过程中，经常涉及一些自主、互动、合作、交流等社交活动。这些社交活动在活跃课堂氛围的同时，也会使教室变得嘈杂，甚至出现一些纪律问题，影响教师对课堂的有效掌控，课堂活动的顺利进行就会受到影响。
三、任务型阅读方法在高中英语教学中的应用步骤
（一）创设相应的教学情境，布置任务
任务型学习方法的应用中创设相应的教学情境，布置任务是第一步。创设教学情境不仅可以提前做好充分的教学准备，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，还可以明确整节课的情感基调，提升学生的学习效率。布置任务可以帮助学生对文章内容有一个整体的把握，为学生深入理解文章内涵奠定基础。
在高中英语教学过程中，可以通过如下方法进行教学情境的创设。首先，通过多媒体教学设备进行教学情境的创设，将教学重点内容以幻灯片、图片或者视频的方式展示出来，让学生清楚本节课的知识框架。其次，提问也是一种有效地创设教学情境的方式。教师要提出一些与文章内容相关的问题，让学生通过思考问题来初步了解本节课的学习内容。
针对学习任务的布置，教师可以以高考大纲为依据设置具体的教学活动，以培养学生的阅读技巧，提升学生的学习能力，激发学生的阅读兴趣为目的，进行相应学习任务的布置。与此同时，为了让学生对阅读内容有一个整体的把握和感知，有效应用任务型阅读方法，教师还需要对相关英语教学资源进行整合，确保布置的学习任务可以帮助学生更加深入地理解文章内涵。
（二）小组合作学习，深化任务内涵
任务型学习方法的应用，运用小组合作学习，深化任务内涵是第二步。第一步中学习任务的布置是为了帮助学生梳理文章内容，掌握有效信息。而小组合作学习法的应用是为了让学生充分感受到任务型学习方法的好处，加深对任务内涵的理解。
小组合作学习方法的应用主要包含以下几步。首先，对班级内的学生進行小组划分，确保每一个学习小组中都有英语学习较好的学生和英语学习薄弱的学生，可以通过组内的互帮互助来提升整个小组的学习能力。其次，对课堂任务进行精心设计，让学生以小组为单位阅读全文，捕捉文章中的有效信息。在学生阅读文章的时候，教师要提出明确的阅读要求，让学生明确阅读的动机，确保学生在阅读完成后可以找出文章的中心思想。与此同时，教师还可以对学生进行引导，让学生一边阅读一边捕捉与中心思想有关的重要词汇和语句。最后，加强学生学习需求的分析，结合教学大纲来引导学生使用多种形式进行学习任务的探究，通过创造性思维的发挥来实现英语知识的转化[2]。 （三）梳理文章脉络，提升阅读价值
任务型学习方法的应用，梳理文章脉络，提升阅读价值是第三步。做好这一步可以让学生掌握分析文章的步骤和方法，进而将其应用到课外文章的阅读中，提升英语阅读水平。
梳理文章脉络可以从三方面入手。首先，引导学生将文章分成几个部分，然后概括出每一部分的主旨大意。这是一种快速梳理文章内容的方法，可以对文章主旨有一个整体的感知和理解。其次，引导学生分析语篇、词汇、复合句，提升学生对文章的理解层次。教师可以设置一些循序渐进的问题，通过提问来引导学生对文章进行细致的阅读，教会学生捕捉分析细节信息的方法。再次，选择一些地道的课外阅读材料，拓宽学生的阅读面，强化任务型阅读方法的应用效果。还要注意的是，与初中英语阅读相比，高中英语阅读涉及更多的英语语法和生词句，所以教师在选择阅读资料时，可以选择一些有汉语对照的阅读资料，让学生在汉语对照的情况下快速掌握阅读材料中的生词句的含义和使用方法。
（四）做好任务总结，加强读后指导
任务型学习方法的应用，做好任务总结，加強读后指导是第四步，也是最后一步。首先，对学习任务进行实时总结，可以加强对课堂教学内容的巩固，加强学生对阅读知识的掌握。其次，对学习任务进行总结，还可以提升课堂教学效率，帮助学生调整并优化自身的学习方法，进而增强学生的自主学习能力和任务探究能力。而在具体的总结过程中，教师需要先对学生的学习特点以及认知能力进行全面的分析，并以此为基础鼓励学生分享自己在任务型阅读过程中的学习心得。然后教师再和学生一起对学习任务进行全面而系统的总结，帮助学生理清知识结构、掌握阅读技巧。
总结之后，教师要对学生进行相应的读后指导。首先，教师要中肯地评价学生的课堂表现，从而提升学生的阅读自信心。其次，教师可以再布置一些读后任务，通过辩论、讨论等活动来加深学生对阅读文章的理解，这样既可以活跃课堂教学氛围，又可以开发学生的阅读思维。最后，教师还可以指导学生运用发散性思维进行学习方法的创新[3]。
四、强化任务型阅读方法应用效果的策略
（一）加强英语基础知识的教学
任务型阅读在教学中的应用更能检测学生对英语基础知识的掌握程度。首先，加强英语词汇教学，在早读时让学生跟读语音模仿外国人的标准地道的发音，熟记英语词汇的形、音、意。其次，加强语法教学，让学生可以灵活运用基本的英语语法知识进行阅读和书面表达。
（二）提升学生的英语阅读技巧
要使任务型阅读方法在高中英语教学中取得好的效果，还需从提升学生的英语阅读技巧入手。第一，在日常的阅读课教学中，老师要根据新课程的要求对阅读材料在题型上分类整合，让学生熟悉考试的题型，达到知己知彼的目的。第二，教师要有目的的、针对不同的题型给予学生技巧训练，如跳读、略读、细读、限时训练、分类训练等。第三，教师要针对阅读中出现的难点、易混或易错点，引导学生进行语篇分析、句子理解和信息提取，才能在阅读教学中使任务清晰化，效果也会事半功倍。
（三）帮助学生养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是提高英语成绩的基础，要想提高学生的阅读理解能力，只有帮助学生养成良好的英语阅读习惯。首先，教师要在每学期的开学初期制订明确的任务型阅读计划，让学生充分意识到任务型阅读的重要性。其次，细化任务型阅读计划，引导学生每天都抄写一些英语短语、英语美文短句。最后，鼓励学生每天书写英语日记或者英语文章的读后感[4]。
综上所述，任务型阅读方法在高中英语教学中的应用使教学效率明显提高，但教师还要从英语基础知识的教学、提升学生的英语阅读技巧、帮助学生养成良好的阅读习惯方面不断努力，真正提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]蔡莉.如何优化高中英语任务型阅读的教学策略[J].百科论坛电子杂志，2020（4）：53.
[2]黄德华.高中英语任务型阅读活动课堂教学模式与案例分析[J].南北桥，2019（19）：122.
[3]许晓杰.任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J].青春岁月，2019（30）：158.
[4]杨红霞.任务型教学法在高中英语教学有效应用[J].神州，2019（13）：246.
[责任编辑 张宏丽]