摘 要：教师在教学活动中要不断提高自己的学识水平和教学业务能力素养。但教师不是圣人，师生各有优势，需要互通有无，互相学习，优势互补，共同进步。教师在提高学生综合素质的同时，要不断提高自己的综合素质。实现师生共同发展，共同提高，共同进步，努力达到师生学识上的双赢。只有这样，才能形成有效的教学相长的教学活动。
　　关键词：思想品德课；教学相长
　　学生的成长受到教师学识水平的影响很重要。在教学活动中，教师是学生学习的对象，是知识的传授者，是学生获取知识的引领者。同时，学生也是教师可以学习的对象，双方可以优势互补、互相促进，共同提高。如果师生双方以谦虚互学的态度看待教学活动，把教学活动看成是相互促进，共同进步的有效途径，达到师生双方共同发展的目的。那么我们在教学活动中就能实现师生之间的教学相长。
　　一、生学师之长，师纳生之短，优势互补，教学相长
　　教师要主动摒弃落后的、传统的教育理念，改变大包大揽课堂的做法，同时要与时俱进、更新观念、不断完善和充实自己，适应新形势下的教学要求。社会在发展，教育理念在不断更新。育人模式在不断进化，教师的专业知识水平要不断提高，教学方法更要进一步更新，与教育发展的需要同步，努力实现教育教学方法上的自我完善。教师不是圣人，同样存在不足。师生在人格上是平等的，教学活动要民主，生学师之长，师学生之长，更要纳生之短，扬长避短，优势互补，互相学习，相互促进，共同提高。师生之间的关系，要保持融洽和谐的状态。教师要转变角色，成为有效课堂的组织者，学生获取知识的引领者，让学生在课堂上放心大胆地发表自己的见解，让学生成为课堂的主人。当学生就某个问题发表自己的不同见解时，要让学生畅所欲言，各抒己见。要允许学生在获取知识的过程中出现错误，以包容的态度促使学生进步，获得学生的信赖。
　　在课堂教学活动中，教师要以文化人的宽广胸怀，冷静看待育人过程中出现的不确定因素，要提倡“百花齐放，百家争鳴”的传道授业解惑理念。值得肯定的地方一定要及时表扬，若有不当之处，千万不要轻易否定，应该正确引导学生阐述自己思考的理由，采取鼓励鞭策的人文教育方式，教育学生扬长避短，发挥优势，努力进取。只有这样，才能培养学生的自信心，让学生感受到合作学习的成功带来的快乐和喜悦，同时教师也因自己的科学引导获得教法上的提高。这样，在教学活动中就达到了教与学的相互交融、相互促进，实现了师生之间的教学相长。
　　二、搜集促进教与学的素材，以素材丰富教学内容
　　愉悦的教学活动离不开与教学内容贴近的素材。这些素材很多来源于社会生活，只要教师细心观察身边的社会生活典型案例，就能获取丰富的教学素材。对搜集到的素材进行加工处理后，再灵活地运用到课堂教学活动中，不仅丰富了教学内容，而且为教学内容增添了趣味性、激活了课堂教学氛围，为教学活动的顺利进行奠定了坚实的基础。
　　例如，初二人教版《思想品德》下册教材（2013年8月第6版）中的第五课《隐私受保护》中的第二框《尊重和维护隐私权》，第一目《尊重隐私是道德的期盼》（教材第51页）。在讲授如何尊重他人隐私时，教师可以这样提问：“同学们，若教师随便查看你的读书学习笔记，是侵犯隐私权的行为吗？”，有的同学回答：“是侵犯隐私权的行为”；有的同学回答：“不是侵犯隐私的行为”；有的同学回答：“老师要求我们学生上课时注意听讲，认真学习，要做好读书学习笔记，并且，这种笔记不写有隐私内容，老师不定时地检查学生读书学习笔记，不属于侵犯隐私权的行为”。此时教师又提出：“如果老师随便翻看你的日记，是侵犯隐私权的行为吗？”，有同学说：“不属于侵犯隐私权的行为。”；有同学说：“学生的日记老师可以随便看的，不属于侵犯隐私权的行为。”；有同学还说：“日记写有个人隐私内容，老师不能随便翻看，否则，属于侵犯隐私权的行为”。最后教师进行总结：“读书学习笔记，不允许乱写其他内容，只要求写有关学习方面的内容，老师查看学生的读书学习笔记，不涉及查看学生的个人隐私，而是为了督促学生认真学习，这种行为不属于侵犯隐私权的行为。而日记却写有个人隐私的内容，若老师随便翻看学生的日记，则属于侵犯学生隐私权的行为”。同学们听了之后顿时豁然开朗。
　　总之，在选取教学素材的过程中，一定要注意素材的新颖性、生动性和趣味性，所选的教学素材，要根据是否有利于提高课堂教学活动的新颖性，是否有利于增强课堂教学的渲染氛围，是否有利于提高课堂教学效果，是否有利于激发学生的学习兴趣。否则，适得其反，达不到理想的课堂教学效果。也只有这样，才能实现教与学的双丰收，最终达到教学相长的目的。
　　三、教法与学法的默契配合，是实现教学相长的最佳途径
　　实现教学方式的转变，关键在于教师要转变对课堂教学的主导教学模式。教师要根据教学需求的变化，转变自己的教学理念，改进自己的教学方法，适应新的教学模式，勇于创新。在教学活动中，努力实现教法上的突破，这是摆在教师面前的新课题。教师要树立终身学习的理念，要做终身学习的带头人。在自己的从教生涯中，要不断学习新知识，适应新要求，迎接新挑战，努力做到教法上的与时俱进。否则，就无法胜任教学工作任务，担不起工作责任，最终只会被社会淘汰。所以，教师要努力实现自己在教学工作中的学识与教法上的提高。
　　教师的学识、教法上的不断更新就是当今教师自身教学素养成长的过程，对学生学习文化知识具有积极的促进作用。要实现学生学习方式的转变，首先要在教师教法的更新上进行转变，以创新的教法来促使学生学法的改变。探究性学习是新课程标准的核心理念。学生科学有效的学习方法，既需要教师的正确引导，又需要学生自身的努力和探究。学生根据所学的知识内容，教师的教学要求，自觉探索适合自己的学习技巧，努力寻找适合自己的学习方法，完善自己的学习方式，不断改进学法，提高自己的学习效率，努力实现学法上的自我更新，不断取得新的突破，这就是学生在学习过程中成长的体现。
　　在教育教学工作中，教师在更新完善自身教法的同时，更要指导学生选择适合自身发展的学法。树立以教为学服务的思想，以先进的教法去指导学生的学法，努力做到教法与学法的有机统一。学生的学法以教师的教法为先导，而教师的教法以学生学法为杠杆，教法与学法贯穿于学生的学习全过程，以提高学生学习效率为目标，最终实现提质增效的目的。只有不断更新自己的教法，不断学习新的知识，不断提高自己的专业水平，学生的学习效果才能不断得到提高。从教学工作的核心理念上讲，这就是在教育教学活动中真正意义上的教学相长。