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课堂教学是实施新课程改革的主阵地，而新课的导入在课堂教学中起着非常重要的作用。新课导入如同戏曲的"引子"、影剧的"序幕"，负有酝酿情绪，集中学生注意力，激发学生学习兴趣，渗透主题的任务。精心设计的新课导入能牵动学生的思绪，立疑激趣，促使学生情绪高涨，步入求知的振奋状态，还可以促进学生综合分析、归纳总结、推理判断的抽象思维能力的形成和发展，培养学生良好的科学素养。新课导入的方法多种多样，教学中可根据教学内容等实际灵活运用。以下是本人对新课导入的几点体会：
一、設疑导入
设疑导入是新课导入最常用的方法之一。新课伊始，教师通过有目的有方向地设置问 题，引导学生头脑中的认知冲突，留下悬念，激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，激发学生释疑、探究的动机，进而导入新课的教学。如，进行"绿色植物对有机物的利用"教学时，可以这样设置问题导入新课：我们知道，萝卜放久后会空心，水果储存太久后就没有甜美的滋味，过了冬的蒜瓣会变轻，这是为什么？把手伸进潮湿的谷堆里，会有烫手的感觉，这又是为什么？这些问题提出后，会引起学生极大的兴趣，使学生听课的注意力更加集中，学生凭着自己的生活经验对这些问题会做出一些回答，在此基础上，教师顺势导入本节课的教学内容。
二、利用谜语导入
谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础，以谜语导入新课，既可活跃课堂气氛，引发学生积极思考，集中学生注意力，又有利于学生理解所学的生物学知识，还可以在学生之间形成一种竞争和挑战。如，在"种子植物"一节有关种子结构的教学时，以谜语"麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。"导入新课，此谜面由外到内既生动形象又科学准确地描绘了落花生果实及种子的结构特征。"麻屋子"指果皮，"红帐子"指种皮，"白胖子"指胚。
三、利用唐诗导入
唐诗，中国文学史上一颗璀璨夺目的明珠，她以其丰富的想象力，深蕴的思想感情诱人的创造力，启迪和哺育着莘莘学子。巧用唐诗导入，既能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又能使学生认识美，感受人与自然的协调美，进而使学生在情感、人品、审美观等方面有所提高。如，在"人类活动对生物圈的影响"教学时，先引入白居易的《忆江南》："江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？"再引导学生想象：清晨日出时候，江边盛开的花朵在朝阳的辉映下，简直比火还要红艳。春天里，江里的水，青绿得就像蓝色一样。江边，各种动物在尽情地嬉戏、玩耍，情趣无限。好一幅江南水乡美景！远离城市的喧嚣和污染，远离人类的干扰和破坏，这就是自然美，生态美！然后导出"人类活动对生物圈的影响"。
四、利用广告导入
如今的广告无处不在，一些广告词朗朗上口，感情丰富，趣味无穷；一些电视广告的画面集思想、艺术、情感和知识于一体，深受学生的青睐。利用一些广告来导入新课，无疑会增强课堂的吸引力。如，在"选择健康的生活方式"教学时，可用广告"抽烟嗓子又干又痒，痰又多，怎么办？""用亮嗓啊！"导入新课。
五、利用故事导入
"兴趣是最好的老师"。故事的引入会使学生兴趣倍增，不仅能提高学习兴趣，而且可以激发学生的探究欲望。例如，在"生物的遗传和变异"教学时，先给学生讲一个小故事：美国的一位舞蹈女明星拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通、不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道："如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像你那样聪明，像我一样漂亮。"请问："如果他们结婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？""可能的"、"不一定"同学们发表了不同的意见，教师接着追问："为什么？"同学们议论纷纷，虽答不全面，但对此都产生了浓厚的兴趣。趁此时机，导入新课："生物的遗传和变异"。
六、利用电视文艺节目导入
电视的普及丰富了人们的文化生活，而中央电视台主办的春节联欢晚会更是家喻户晓， 以电视文艺节目导入新课很容易引起学生的共鸣。例如，在"用药与急救"一课教学时，可以这样导入：用多媒体展示2005年春节联欢晚会优秀节目《千手观音》片断，而后提问："主演邰丽华是个聋哑人，你们知道她失聪的原因吗？""她的失聪是由于小时候用药不当引起的。"然后导入"用药安全"的教学。
七、直观导入
初中学生好奇心强，对具体、直观的事物较敏感。在教学中运用各种直观手段如实物、 标本、模型、挂图及演示实验等导入新课，将生物的形态、结构、生理特点尽可能生动、形象、直观地展现出来，化抽象为具体，化深奥为浅显，化静态为动态，化远为近。一方面丰富学生的思维表象，激发学生的思维活动；另一方面吸引学生的注意力，激发学生的学习、探究兴趣。
八、反常规导入
反常规导入是指教师利用一些反常规的语言、行为，让学生产生疑问，激发释疑、探究欲望，进而导入新课。如，在"神经调节的基本方式"教学时，可以这样导入：教师走进教室后不像平常一样喊"上课"，只是做了"上课"的嘴型。任何一种新课导入方式都要围绕一个目标，那就是要努力去创造一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习主动性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。
一、設疑导入
设疑导入是新课导入最常用的方法之一。新课伊始，教师通过有目的有方向地设置问 题，引导学生头脑中的认知冲突，留下悬念，激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，激发学生释疑、探究的动机，进而导入新课的教学。如，进行"绿色植物对有机物的利用"教学时，可以这样设置问题导入新课：我们知道，萝卜放久后会空心，水果储存太久后就没有甜美的滋味，过了冬的蒜瓣会变轻，这是为什么？把手伸进潮湿的谷堆里，会有烫手的感觉，这又是为什么？这些问题提出后，会引起学生极大的兴趣，使学生听课的注意力更加集中，学生凭着自己的生活经验对这些问题会做出一些回答，在此基础上，教师顺势导入本节课的教学内容。
二、利用谜语导入
谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础，以谜语导入新课，既可活跃课堂气氛，引发学生积极思考，集中学生注意力，又有利于学生理解所学的生物学知识，还可以在学生之间形成一种竞争和挑战。如，在"种子植物"一节有关种子结构的教学时，以谜语"麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。"导入新课，此谜面由外到内既生动形象又科学准确地描绘了落花生果实及种子的结构特征。"麻屋子"指果皮，"红帐子"指种皮，"白胖子"指胚。
三、利用唐诗导入
唐诗，中国文学史上一颗璀璨夺目的明珠，她以其丰富的想象力，深蕴的思想感情诱人的创造力，启迪和哺育着莘莘学子。巧用唐诗导入，既能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，又能使学生认识美，感受人与自然的协调美，进而使学生在情感、人品、审美观等方面有所提高。如，在"人类活动对生物圈的影响"教学时，先引入白居易的《忆江南》："江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？"再引导学生想象：清晨日出时候，江边盛开的花朵在朝阳的辉映下，简直比火还要红艳。春天里，江里的水，青绿得就像蓝色一样。江边，各种动物在尽情地嬉戏、玩耍，情趣无限。好一幅江南水乡美景！远离城市的喧嚣和污染，远离人类的干扰和破坏，这就是自然美，生态美！然后导出"人类活动对生物圈的影响"。
四、利用广告导入
如今的广告无处不在，一些广告词朗朗上口，感情丰富，趣味无穷；一些电视广告的画面集思想、艺术、情感和知识于一体，深受学生的青睐。利用一些广告来导入新课，无疑会增强课堂的吸引力。如，在"选择健康的生活方式"教学时，可用广告"抽烟嗓子又干又痒，痰又多，怎么办？""用亮嗓啊！"导入新课。
五、利用故事导入
"兴趣是最好的老师"。故事的引入会使学生兴趣倍增，不仅能提高学习兴趣，而且可以激发学生的探究欲望。例如，在"生物的遗传和变异"教学时，先给学生讲一个小故事：美国的一位舞蹈女明星拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通、不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道："如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像你那样聪明，像我一样漂亮。"请问："如果他们结婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？""可能的"、"不一定"同学们发表了不同的意见，教师接着追问："为什么？"同学们议论纷纷，虽答不全面，但对此都产生了浓厚的兴趣。趁此时机，导入新课："生物的遗传和变异"。
六、利用电视文艺节目导入
电视的普及丰富了人们的文化生活，而中央电视台主办的春节联欢晚会更是家喻户晓， 以电视文艺节目导入新课很容易引起学生的共鸣。例如，在"用药与急救"一课教学时，可以这样导入：用多媒体展示2005年春节联欢晚会优秀节目《千手观音》片断，而后提问："主演邰丽华是个聋哑人，你们知道她失聪的原因吗？""她的失聪是由于小时候用药不当引起的。"然后导入"用药安全"的教学。
七、直观导入
初中学生好奇心强，对具体、直观的事物较敏感。在教学中运用各种直观手段如实物、 标本、模型、挂图及演示实验等导入新课，将生物的形态、结构、生理特点尽可能生动、形象、直观地展现出来，化抽象为具体，化深奥为浅显，化静态为动态，化远为近。一方面丰富学生的思维表象，激发学生的思维活动；另一方面吸引学生的注意力，激发学生的学习、探究兴趣。
八、反常规导入
反常规导入是指教师利用一些反常规的语言、行为，让学生产生疑问，激发释疑、探究欲望，进而导入新课。如，在"神经调节的基本方式"教学时，可以这样导入：教师走进教室后不像平常一样喊"上课"，只是做了"上课"的嘴型。任何一种新课导入方式都要围绕一个目标，那就是要努力去创造一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习主动性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。