论文部分内容阅读
摘要：当今教育极力反对应试教育，大力提倡素质教育。美术作为义务教育阶段的必修课，说明美术的教育功能是其他学科所不能替代的。那么，美术对学生的素质教育到底有哪些作用呢？结合日常教学谈几点体会。
关键词：美术;素质教育;魅力
中图分类号：G4 文献标识码：A
美术课程作为基础教育的核心课程之一，对学生的知识学习、素养提升乃至全面发展都有着相当积极的意义。当今教育极力反对应试教育，大力提倡素质教育。不仅仅是因为应试教育的片面性，更是因为应试教育培养出来的学生确实是不够全面。所以，我国现在提倡的“素质教育”是势在必行的。美术作为义务教育阶段的必修学科。国家教育部正在筹划将体育和美术成绩计入升学成绩里。这些都说明美术学科对学生的素质培养有其自身的独特作用。
一、培养学生的审美能力和审美意识
众所周知，美术课程是中学阶段美育教育的主要课程，肩负着学生审美意识、审美能力培养与发展的重任。美术教育是基础教育的重要组成部分，美术课的首要作用就是能培养学生的审美能力。通过美术课的教学和美术教师的引导，可以培养学生发现美、欣赏美、学习美、创造美的能力，还能培养学生发现日常生活中美的意识。《初中美术课程标准》中对学生的学习内容做了界定，主要可以分为：造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四个部分，不同部分承担不同的教学任务，欣赏·述评的教学任务即通过美术家、美术作品的介绍与分析来初步培养学生的审美能力。审美能力作为学生全面发展中不可或缺的重要一环，对学生生活情趣的养成、文化素养的提升都具有相当积极的意义。例如通过欣赏大自然的风景，来感受自然之美，来体验大自然地变幻莫测与色彩绚丽。通过让学生欣赏雪景，感受雪的纯洁无瑕;通过让学生欣赏朝阳，让学生感受朝阳的生机勃勃和充满活力;通过让学生欣赏秋天的景色，让学生感受秋天收获的喜悦以及大自然无限的魅力。
二、培养学生的创新意识
创新是现代学生需要具备的一种精神，培養学生的创新意识不仅仅是为了培养学生的素质，更是为学生的终身创作有着重要的影响。在初中美术课中时常穿插创作课是培养学生创新精神和创新意识不可缺少的课堂形式。教师可以通过巧妙地构思和课堂设计来引导、激发学生的创新意识。比如：设计一副画：用一片桃树和李子树树林将一棵结满苹果的苹果树环抱在中间，将桃李抱着苹果寓意为“桃李报国”;通过几何形状、字母、物品进行思维的发散，培养学生的想象能力（看到这样的物品，你可以从它的外观、形状、功能等方面想到一些什么？）;室内家装平面图设计图的设计可以从自己喜欢和设想的样子绘制，不要仅仅停留在常规的设计中，可以通过视频的欣赏，资料的查阅拓宽自身的设计意识和设计方法......从而，起到引导学生创新的能力。 随着时代的发展和社会的进步，对现代人的要求也越来越高，现代人必须要有创新精神才能立足于社会，才能领先于他人。
三、培养学生的实践能力
随着课程改革的不断深入，学生的实践能力得到了越来越多人们的关注。所以，在初中美术课中开设实践课、手工课是必不可少的。我们可以利用实践课来锻炼学生动手实践的能力。比如：让学生自己设计并美化自己的校园，学生不但锻炼了动手实践能力，还会更加热爱自己美化的校园;在手工课上可以用废旧的物品制作出相框、书籍的保护壳、立体模型;彩泥的捏制和塑造、房屋室内设计的模型设计和实物的制作、扎染的时间;用矿泉水瓶制作彩色挂饰;陶瓷进行彩色绘画等等，通过这些作品来锻炼学生的实践能力。
四、培养学生的人文主义精神
在静物素描课上，可以让学生画一些长城、华标等我国的标志性建筑的同时，给学生渗透我国上下五千年的光辉历史，培养学生爱国主义精神等。在版画制作过程、国画基础课程讲解过程中，可以给学生普及红色历史知识，培养正确的人生观、世界观、价值观;在欣赏课程中，借助讲解国内外伟优秀画家的生平事迹以及与之相关的艺术故事，可以增强学生对艺术课魅力的感知。
五、培养学生的自制力的培养
现在的学生在日常生活中总会体现“多动症”现象，从现代学生的行为和语言等表现来看确实有这方面的倾向。虽然多动症的产生与现代的饮食健康有一定的联系，但是也不是绝对的关系，研究表明现在学生之所以表现出“多动症”和学生的“自制力”有很大关系，也就是学生的自我控制能力较差。美术是训练学生“静”的一门学科。美术中的欣赏课、素描课等无一不是需要学生坐得住板凳，沉下心来才能进行的学习。所以，在学习的过程当中就要要求自己静下来，长期坚持自然就会训练学生的自我控制能力，也就是我们通常说的“自制力”，多动症也就会自然地减弱或消失。
总而言之，美术作为义务教育的必修学科，对学生审美能力、审美意识的培养、学生思想的熏陶以及行为习惯的养成等都有着不可忽视的重要作用，对学生综合素质的培养发挥着独特的作用。只要我们美术老师在日常的教育教学中有意识的去培训和渗透，长期坚持定能收到良好的效果，为学生健康成长彰显美术的魅力。
参考文献
[1]蔡水洪.素质教育下如何展现小学美术课程的魅力[J].科普童话，2016（32）：106.
[2]贾美代.探究素质教育背景下的小学美术教学[J].学周刊，2016（19）：213-214.
关键词：美术;素质教育;魅力
中图分类号：G4 文献标识码：A
美术课程作为基础教育的核心课程之一，对学生的知识学习、素养提升乃至全面发展都有着相当积极的意义。当今教育极力反对应试教育，大力提倡素质教育。不仅仅是因为应试教育的片面性，更是因为应试教育培养出来的学生确实是不够全面。所以，我国现在提倡的“素质教育”是势在必行的。美术作为义务教育阶段的必修学科。国家教育部正在筹划将体育和美术成绩计入升学成绩里。这些都说明美术学科对学生的素质培养有其自身的独特作用。
一、培养学生的审美能力和审美意识
众所周知，美术课程是中学阶段美育教育的主要课程，肩负着学生审美意识、审美能力培养与发展的重任。美术教育是基础教育的重要组成部分，美术课的首要作用就是能培养学生的审美能力。通过美术课的教学和美术教师的引导，可以培养学生发现美、欣赏美、学习美、创造美的能力，还能培养学生发现日常生活中美的意识。《初中美术课程标准》中对学生的学习内容做了界定，主要可以分为：造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索四个部分，不同部分承担不同的教学任务，欣赏·述评的教学任务即通过美术家、美术作品的介绍与分析来初步培养学生的审美能力。审美能力作为学生全面发展中不可或缺的重要一环，对学生生活情趣的养成、文化素养的提升都具有相当积极的意义。例如通过欣赏大自然的风景，来感受自然之美，来体验大自然地变幻莫测与色彩绚丽。通过让学生欣赏雪景，感受雪的纯洁无瑕;通过让学生欣赏朝阳，让学生感受朝阳的生机勃勃和充满活力;通过让学生欣赏秋天的景色，让学生感受秋天收获的喜悦以及大自然无限的魅力。
二、培养学生的创新意识
创新是现代学生需要具备的一种精神，培養学生的创新意识不仅仅是为了培养学生的素质，更是为学生的终身创作有着重要的影响。在初中美术课中时常穿插创作课是培养学生创新精神和创新意识不可缺少的课堂形式。教师可以通过巧妙地构思和课堂设计来引导、激发学生的创新意识。比如：设计一副画：用一片桃树和李子树树林将一棵结满苹果的苹果树环抱在中间，将桃李抱着苹果寓意为“桃李报国”;通过几何形状、字母、物品进行思维的发散，培养学生的想象能力（看到这样的物品，你可以从它的外观、形状、功能等方面想到一些什么？）;室内家装平面图设计图的设计可以从自己喜欢和设想的样子绘制，不要仅仅停留在常规的设计中，可以通过视频的欣赏，资料的查阅拓宽自身的设计意识和设计方法......从而，起到引导学生创新的能力。 随着时代的发展和社会的进步，对现代人的要求也越来越高，现代人必须要有创新精神才能立足于社会，才能领先于他人。
三、培养学生的实践能力
随着课程改革的不断深入，学生的实践能力得到了越来越多人们的关注。所以，在初中美术课中开设实践课、手工课是必不可少的。我们可以利用实践课来锻炼学生动手实践的能力。比如：让学生自己设计并美化自己的校园，学生不但锻炼了动手实践能力，还会更加热爱自己美化的校园;在手工课上可以用废旧的物品制作出相框、书籍的保护壳、立体模型;彩泥的捏制和塑造、房屋室内设计的模型设计和实物的制作、扎染的时间;用矿泉水瓶制作彩色挂饰;陶瓷进行彩色绘画等等，通过这些作品来锻炼学生的实践能力。
四、培养学生的人文主义精神
在静物素描课上，可以让学生画一些长城、华标等我国的标志性建筑的同时，给学生渗透我国上下五千年的光辉历史，培养学生爱国主义精神等。在版画制作过程、国画基础课程讲解过程中，可以给学生普及红色历史知识，培养正确的人生观、世界观、价值观;在欣赏课程中，借助讲解国内外伟优秀画家的生平事迹以及与之相关的艺术故事，可以增强学生对艺术课魅力的感知。
五、培养学生的自制力的培养
现在的学生在日常生活中总会体现“多动症”现象，从现代学生的行为和语言等表现来看确实有这方面的倾向。虽然多动症的产生与现代的饮食健康有一定的联系，但是也不是绝对的关系，研究表明现在学生之所以表现出“多动症”和学生的“自制力”有很大关系，也就是学生的自我控制能力较差。美术是训练学生“静”的一门学科。美术中的欣赏课、素描课等无一不是需要学生坐得住板凳，沉下心来才能进行的学习。所以，在学习的过程当中就要要求自己静下来，长期坚持自然就会训练学生的自我控制能力，也就是我们通常说的“自制力”，多动症也就会自然地减弱或消失。
总而言之，美术作为义务教育的必修学科，对学生审美能力、审美意识的培养、学生思想的熏陶以及行为习惯的养成等都有着不可忽视的重要作用，对学生综合素质的培养发挥着独特的作用。只要我们美术老师在日常的教育教学中有意识的去培训和渗透，长期坚持定能收到良好的效果，为学生健康成长彰显美术的魅力。
参考文献
[1]蔡水洪.素质教育下如何展现小学美术课程的魅力[J].科普童话，2016（32）：106.
[2]贾美代.探究素质教育背景下的小学美术教学[J].学周刊，2016（19）：213-214.