【关键词】书法教学;五环节教学法;审美意识
　　【中图分类号】J292.1 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）05-0045-01
　　作为江苏省苏州工业园区首家“AAA级”特色学校，唯亭实验小学的书法（写字）教育是其办学的亮丽名片。从1998年开始，唯亭实小以写字教学为切入点，不断地思考和提升。教师示范带头，从上到下，一贯坚持。从写字教学到写字教育，再到书法教育，学校在强化特色的同时，不断提升办学理念。
　　依据学生的书法特点，笔者有幸和唯亭实小的书法特色教师共同编辑出版了《墨韵唯华》校本书法教材，分别为《硬笔初级教程》《硬笔楷书教程》《硬笔行楷教程》。同时，笔者见证了学校开展的江苏省教育学会“十一五”教育科研规划课题“小学生良好写字素质培养的研究”和江苏省教育学会“十二五”教育科研规划课题“深化书法特色，推进学校品牌建设的研究”。
　　在书法教学过程中，唯亭实小的书法教师摸索出一些规律。
　　一、遵循正确原则，明确书法（写字）要求
　　在书法课堂教学中，学校聘请知名书法家许晨曦与龙侃讲解专业的书法知识。学校教师尝试使用“五环节教学法”，即读、摹、临、校、写，其中最重视“读”和“摹”这两个环节。读帖，就是细致地观察和透彻地分析帖中字的特点和书写时的注意事项，这是练字的第一步，也是关键的一环，只有分析透了，才能掌握好这个字的要领，才能在训练时有的放矢。摹帖，钢笔字帖采用透明纸蒙在字帖上临摹的方式。这一环与第一环紧密结合，把“读”时分析的书写要领在“摹”中细细地品味、感悟。在运用“五环节教学法”的过程中，教师要采取严格执行与灵活运用相结合的方式，使其成为基础练字的“程序”，从而有利于学生自学。
　　 二、遵循愉快原则，提高书法（写字）兴趣
　　在书法教学中，为激发学生书法热情，教师们遵循了愉快教学的原则：如每到学生练字时间，教师播放舒缓的音乐，让学生置身于高雅、幽静的写字意境中;他们不失时机地把国际友人对中国书法的赞美、知名人士对中国书法的论述等讲给学生们听，借以激发他们的民族自尊心与自豪感和对我国书法艺术的热爱之情。在欣赏优秀书法作品时，教师可以适当渗透一些浅显易懂的书法理论，同时根据内容配以优美的音乐（以古典音乐为主，如创作题材为《山居秋暝》的书法作品时，可以配合古琴曲《高山流水》），不断增强学生的审美意识，提高审美能力。
　　 三、遵循反馈原则，提高书法（写字）水平
　　学生是不同的个体，出现的问题不尽相同，尤其是低年级学生，教师们手把手地教，一个一个地讲，不厌其烦。这样使每位学生在各自的基础上都有不断地提高，更有利于其后的书法学习。
　　 在书法教学中，学校教师非常注重“练评结合”，即在书法课上把练字与评价有机地结合。书法练习是一种脑与手协调进行的活动，然而，小学生年龄小，心理素质不稳定，如果长时间练字容易疲劳，注意力会分散，练习就会达不到预期的效果。在教学中采用“练评结合”的方式，可以使学生的体力、精神得到调节，消除疲劳感，从而利于学生完成写字任务。同时，教师也可以及时得到反馈信息，以便矫正学生不正确的书写行为，促使学生把字越写越好，逐步提高写字兴趣。