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摘 要：本文通过分析互联网时代背景下小学德育面临的冲击及机遇，提出小学德育要合理利用互联网发展优势，正面应对社会环境发展给小学教育教学带来的影响和具体问题，贯彻素质教育理念，为小学智慧德育创造新道路。
关键词：互联网时代;智慧德育;教学变革
基于我国长期对互联网产业的支持，互联网逐渐成为促进社会多方面发展的有效助力，也为我国的教育发展提供了途径与思路。在互联网技术高速发展的时代背景之下，以传统教学理念为主导的小学德育工作已不能适应教学需求。因此，教师团队要积极利用互联网发展带来的有利影响，创新教育教学模式，针对小学智慧德育的新要求，改革教育方法。同时，面对互联网时代发展带来的负面影响，教师要深入探讨解决方法，积极应对时代挑战，充分发挥教师在教学中的主导作用，创新智慧德育教学模式，促进新时期小学教育的进一步发展。
一、 互联网时代对小学智慧德育带来的挑战
（一） 外部环境复杂化
互联网发展致使原本的教育教学环境受到强烈冲击，给小学智慧德育带来了新的挑战。传统的德育工作由学校教育和家庭教育承担，两者相互促进、衔接，为学生的德育创设相对稳定的环境，小学德育工作的展开很少受到社会环境影响。随着互联网时代的到来，信息交换速率加快，影响社会发展的因素增多，小学德育也因此受到冲击。基于复杂多变的外部环境因素，传统的德育工作模式难以满足正确树立学生价值取向的德育需求。
小学阶段的学生心性单纯，是树立学生世界观、人生观、价值观的基础阶段，教师在这个时期要针对学生的心智特点，引导学生确立正确的思想观念。互联网发展本质上是提供了一个信息传播的互动平台，开放的互联网环境可以促进思想文化交流，同时也对学生价值观念的养成造成了风险。小学阶段学生对信息的分辨能力尚且不足，未经筛选的各类信息内容通过互联网渠道传递给学生，会增多学生受糟粕文化影响的机率，给德育工作来带难度。
（二） 价值观念多元化
互联网发展为信息交流提供了便捷、快速的途径，加快了各类思想传递、演化的速度，致使社会价值观念不断碰撞融合，创新出新的思想理念。社会价值观念逐渐从单一形式向多元化发展。社会价值观念的多元化能够有效促进社会文化发展，提升社会文化包容性。与此同时，多元文化对教育发展造成冲击，传统教学理念引导下的小学德育难度提升，如何帮助学生正确分辨社会价值理念成为学校及家庭德育的重要工作内容。
（三） 关涉主体多样化
原有的德育教学模式基于家庭与学校教育的潜移默化，以学生家长和教师为教学引导示范，德育只涉及学生、家长和学校三方面。学校针对学生的未来发展制定教育教學规划，教授学生知识技能。互联网发展使得学校教育更加具有开放性和包容性，小学德育关涉主体逐渐增多，社会各界的发展都会对小学德育产生影响。传统的德育模式，完全切断了学生跟社会环境的联系，使德育只能从形式上得到展现，实质上是不具说服力的空洞教育。
二、 互联网时代对小学智慧德育带来的机遇
（一） 丰富的教学信息资源
互联网发展对传统德育带来了巨大挑战，但更多的是带来了教育发展的机遇，对于新课改所提倡的素质教育理念，教师团队要借助教育改革的时代助力，重视对教学资源的高效利用，为学生德育创设良好环境。首先，教师要提升自身专业素养，通过互联网技术手段，开发有价值的教学资源，丰富课堂教学内容，开拓学生视野，增加教学的互动性与趣味性，培养学生的自主学习能力。其次，互联网对各类信息的高效处理，对于提升德育效率和质量提供了技术保障。
（二） 多维的教学场所
互联网信息交换不受空间限制，利用互联网的这一特点，学生的德育可以不再局限于固定的教学场所，而是将线上教育与线下教育相结合，形成多维教育教学空间。传统教学模式受困于科学技术发展，以学校教育为主要教育场景，家庭教育对学生的德育产生辅助影响。基于互联网技术的不断发展，家庭教育、学校教育以及社会教育相互渗透，以便德育工作可以不分时间场合地展开，对学生进行全面的德育培养。
（三） 多面的行为参照
社会发展受到互联网的变化发展趋势影响，逐渐形成多样化的社会场景，为小学智慧德育创造了多维的社会参照。基于现实社会中大量的正反面范例，小学教师要灵活运用，将社会经验融入小学日常教学过程中，提升德育工作的生动性，积极塑造学生人格，提高学生的社会适应能力，促进学生的德智体美劳全面发展，认真贯彻素质教育理念。
三、 互联网时代小学智慧德育的实践创新
（一） 创新教学模式
互联网发展对小学教学模式改革提供了新思路。小学智慧德育工作的展开，要适应时代发展要求，积极创新教学模式，改善教学环境，将互联网思维融入小学德育中，有利于教师开展德育工作。
（二） 注重个性发展
素质教育理念要求教育教学要注重学生的个性发展，提升学生的创造力和独立思考能力。在互联网发展的时代背景之下，现阶段的学生都具有独特鲜明的个性，我们的教育教学要充分发挥这个优势，避免在教育教学过程中扼杀学生天性。智慧德育工作的展开，要为学生学习生活创设独立探索的空间，重视对学生提出问题、分析问题的能力培养，尊重学生的个人意愿。
（三） 充分展示“智慧德育”的应用成效度
智慧德育要充分利用互联网的信息宣传渠道，结合多种媒体宣传手段，为小学德育提供便捷。小学智慧德育的应用成效宣传，可以提升社会群体对学生德育的重视，全面调动学生家长、社会大众积极参与到学生德育工作中来，便于外界深入理解德育的重要性。与此同时，学生学习情况也可以通过快捷的互联网渠道传递给学生家长，便于家校沟通。
四、 结语
在互联网时代背景之下，小学智慧德育是学校教育的重要内容之一，只有创设良好的德育环境，才能使学生的思想道德品质养成得到积极引导。面对互联网发展带来的对德育工作的冲击，教师团队要深刻反思教学方式，积极利用互联网优势，为小学智慧德育开创新道路。
参考文献：
[1]黄瑞萍.德育维度下的小学环境教育探究与实践[J].教学与管理，2017（35）.
[2]郭多.发挥数字资源优势，提高德育教育实效[J].北方文学，2017（15）.
[3]徐彬.小学德育工作实施情感教育的途径和策略[J].情感读本，2017（5）.
作者简介：
杨振文，广东省广州市，广东省广州市南沙区大岗镇岗城小学。
关键词：互联网时代;智慧德育;教学变革
基于我国长期对互联网产业的支持，互联网逐渐成为促进社会多方面发展的有效助力，也为我国的教育发展提供了途径与思路。在互联网技术高速发展的时代背景之下，以传统教学理念为主导的小学德育工作已不能适应教学需求。因此，教师团队要积极利用互联网发展带来的有利影响，创新教育教学模式，针对小学智慧德育的新要求，改革教育方法。同时，面对互联网时代发展带来的负面影响，教师要深入探讨解决方法，积极应对时代挑战，充分发挥教师在教学中的主导作用，创新智慧德育教学模式，促进新时期小学教育的进一步发展。
一、 互联网时代对小学智慧德育带来的挑战
（一） 外部环境复杂化
互联网发展致使原本的教育教学环境受到强烈冲击，给小学智慧德育带来了新的挑战。传统的德育工作由学校教育和家庭教育承担，两者相互促进、衔接，为学生的德育创设相对稳定的环境，小学德育工作的展开很少受到社会环境影响。随着互联网时代的到来，信息交换速率加快，影响社会发展的因素增多，小学德育也因此受到冲击。基于复杂多变的外部环境因素，传统的德育工作模式难以满足正确树立学生价值取向的德育需求。
小学阶段的学生心性单纯，是树立学生世界观、人生观、价值观的基础阶段，教师在这个时期要针对学生的心智特点，引导学生确立正确的思想观念。互联网发展本质上是提供了一个信息传播的互动平台，开放的互联网环境可以促进思想文化交流，同时也对学生价值观念的养成造成了风险。小学阶段学生对信息的分辨能力尚且不足，未经筛选的各类信息内容通过互联网渠道传递给学生，会增多学生受糟粕文化影响的机率，给德育工作来带难度。
（二） 价值观念多元化
互联网发展为信息交流提供了便捷、快速的途径，加快了各类思想传递、演化的速度，致使社会价值观念不断碰撞融合，创新出新的思想理念。社会价值观念逐渐从单一形式向多元化发展。社会价值观念的多元化能够有效促进社会文化发展，提升社会文化包容性。与此同时，多元文化对教育发展造成冲击，传统教学理念引导下的小学德育难度提升，如何帮助学生正确分辨社会价值理念成为学校及家庭德育的重要工作内容。
（三） 关涉主体多样化
原有的德育教学模式基于家庭与学校教育的潜移默化，以学生家长和教师为教学引导示范，德育只涉及学生、家长和学校三方面。学校针对学生的未来发展制定教育教學规划，教授学生知识技能。互联网发展使得学校教育更加具有开放性和包容性，小学德育关涉主体逐渐增多，社会各界的发展都会对小学德育产生影响。传统的德育模式，完全切断了学生跟社会环境的联系，使德育只能从形式上得到展现，实质上是不具说服力的空洞教育。
二、 互联网时代对小学智慧德育带来的机遇
（一） 丰富的教学信息资源
互联网发展对传统德育带来了巨大挑战，但更多的是带来了教育发展的机遇，对于新课改所提倡的素质教育理念，教师团队要借助教育改革的时代助力，重视对教学资源的高效利用，为学生德育创设良好环境。首先，教师要提升自身专业素养，通过互联网技术手段，开发有价值的教学资源，丰富课堂教学内容，开拓学生视野，增加教学的互动性与趣味性，培养学生的自主学习能力。其次，互联网对各类信息的高效处理，对于提升德育效率和质量提供了技术保障。
（二） 多维的教学场所
互联网信息交换不受空间限制，利用互联网的这一特点，学生的德育可以不再局限于固定的教学场所，而是将线上教育与线下教育相结合，形成多维教育教学空间。传统教学模式受困于科学技术发展，以学校教育为主要教育场景，家庭教育对学生的德育产生辅助影响。基于互联网技术的不断发展，家庭教育、学校教育以及社会教育相互渗透，以便德育工作可以不分时间场合地展开，对学生进行全面的德育培养。
（三） 多面的行为参照
社会发展受到互联网的变化发展趋势影响，逐渐形成多样化的社会场景，为小学智慧德育创造了多维的社会参照。基于现实社会中大量的正反面范例，小学教师要灵活运用，将社会经验融入小学日常教学过程中，提升德育工作的生动性，积极塑造学生人格，提高学生的社会适应能力，促进学生的德智体美劳全面发展，认真贯彻素质教育理念。
三、 互联网时代小学智慧德育的实践创新
（一） 创新教学模式
互联网发展对小学教学模式改革提供了新思路。小学智慧德育工作的展开，要适应时代发展要求，积极创新教学模式，改善教学环境，将互联网思维融入小学德育中，有利于教师开展德育工作。
（二） 注重个性发展
素质教育理念要求教育教学要注重学生的个性发展，提升学生的创造力和独立思考能力。在互联网发展的时代背景之下，现阶段的学生都具有独特鲜明的个性，我们的教育教学要充分发挥这个优势，避免在教育教学过程中扼杀学生天性。智慧德育工作的展开，要为学生学习生活创设独立探索的空间，重视对学生提出问题、分析问题的能力培养，尊重学生的个人意愿。
（三） 充分展示“智慧德育”的应用成效度
智慧德育要充分利用互联网的信息宣传渠道，结合多种媒体宣传手段，为小学德育提供便捷。小学智慧德育的应用成效宣传，可以提升社会群体对学生德育的重视，全面调动学生家长、社会大众积极参与到学生德育工作中来，便于外界深入理解德育的重要性。与此同时，学生学习情况也可以通过快捷的互联网渠道传递给学生家长，便于家校沟通。
四、 结语
在互联网时代背景之下，小学智慧德育是学校教育的重要内容之一，只有创设良好的德育环境，才能使学生的思想道德品质养成得到积极引导。面对互联网发展带来的对德育工作的冲击，教师团队要深刻反思教学方式，积极利用互联网优势，为小学智慧德育开创新道路。
参考文献：
[1]黄瑞萍.德育维度下的小学环境教育探究与实践[J].教学与管理，2017（35）.
[2]郭多.发挥数字资源优势，提高德育教育实效[J].北方文学，2017（15）.
[3]徐彬.小学德育工作实施情感教育的途径和策略[J].情感读本，2017（5）.
作者简介：
杨振文，广东省广州市，广东省广州市南沙区大岗镇岗城小学。