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【摘要】情境教学法是新时期教育改革中形成的一种创新的教育方法，考虑到应试教育的需求，它可以促进全面实施和发展优质教育模式。在中学英语教学中，情境教学法的实施可以有效地发挥学生的主观能动性，同时促进学生综合技能和素质的总体发展。
【关键词】初中英语;情境教学法;应用策略
随着新课程标准的实施，教育部逐渐平衡了传统教育与素质教育之间的关系，为了更好的教学，有必要不断引入现代教学方法，同时考虑创新教育，以促进学生各种能力的发展和提高。
一、情景教学法在初中英语课程中的价值
1.丰富英语教学内容，激发学生的学习兴趣
初中英语教学的传统模式是单一乏味的，在学习时，教师通常使用“灌输”式教学方法。学生对学习英语的兴趣很低，掌握英语的能力很差。在初中英语课程中采用情景教学法可以有效地提高初中英语教学的质量，丰富英语教学的内容，使学生有机会在轻松愉快的课堂学习中获得更多的情感体验。
2.建立课堂教学新模型，拉近师生之间的距离
情境教学法更多地关注学生在教学中的主导地位，结合学生的真实认知能力和人格特质形成情境。在这种情况下，学生可以自由玩耍，开发生成初中英语课的教学模式，并改进传统教学模式中存在“沉默的英语”问题，使学生能够积极讨论，增加师生之间的互动，拉近师生之间的距离，并改变教师“居于首位”的传统教学模式。
二、在初中英语课堂运用情景教学法的策略
1.建立对话环境
从目前中学英语教学的方式来看，学生讲英语的机会很少，这对学生的英语学习效果产生了重大影响。因此，在实践中，为了最大限度地提高学生的英语水平，教师需要为学生创造一个很好的英语口语练习环境，教师可以结合教学实践来创造良好的对话环境，以便学生可以在对话环境中逐步提高他们的英语口语能力。例如，教授“我的名字吉娜”时，教师可以根据学生的实际情况创建自我介绍性对话情境，鼓励学生进行对话和交流，并用英语描述他们的姓名，个性，爱好等，同时，教师还应指导学生在日常对话的基础上进行平等的交流，从而减少学生英语口语学习的障碍，使学生可以更好地用英语表达自己，并促进学生口语表达能力的提高。
2.创建音乐场景
初中生对音乐更感兴趣，因此教师可以根据学生的特点使用音乐为学生创建场景。在音乐的帮助下创建脚本不仅可以帮助学生更好地理解歌词和所包含的英语语法，还可以改变学生学习的传统思维并提高学习效果。音乐场景的教学方法是突破传统教学方法的一种新颖教学方法，使原本枯燥乏味的英语课变得更加有趣，可以有效激发学生学习英语的兴趣。此外，具有强烈旋律感的音乐还可以使学生将更多精力集中在课堂上，并帮助他们养成良好的学习习惯。在为学生选择音乐时，教师应充分考虑教学的实际内容和学生的实际情况，播放音乐时，教师可以向学生讲解与音乐中显示的内容相关的单词和语法，有效地提高学生的学习效果。通过这种方式，学生可以学习更多的单词，增加词汇量并丰富他们的知识，提高学生的思维和表达能力。
3.创建生活导向型教学环境
对当前中学英语教科书的详细分析表明，教科书的内容和学生的实际生活有大差异，这也导致英语教学与学生生活的逐渐偏离，导致学生兴趣降低。考虑到这一点，教师可以从学生的真实生活开始，为学生创造以生活为导向的学习环境，帮助学生从生活中理解和发展英语技能，促进学生英语语言能力的发展。例如，当学习“你喜欢什么水果”知识时，教师可以从学生的真实生活开始，展示学生生活中常见的水果，让学生选择自己喜欢的水果主题并进行英语对话。同时，教师还可以记录学生的对话，并制作小视频，学生可以在课后观看，以加深对英语的理解。通过为学生创建面向生活的情境，学生可以充分感受到英语技能对现实生活的影响，这可以极大地激发学生学习英语的热情。
4.开发直观的情境教学方法
随着科学技术的发展和互联网的普及，信息技术越来越多地用于教育领域。从初中英语开始，教师可以使用现代教学方法来创建更直观的学生学习环境，多媒体是一种非常有效的教学方法。通过直观的使用图像，文本，声音将抽象知识具体化，可以帮助学生获得广泛的感官体验，并为学生创建丰富多彩的课堂教学场景，有效激发学生学习英语的兴趣。因此，在教学初中英语时，教师可以将多媒体教学与其他教学方法有机地结合起来，从而有效地提高课堂教学的效果。例如，学习“在哪里度假”时，教师可以将学生分为几组，并使用多媒体在特定位置创建风景照，以使学生沉浸其中，然后让学生练习有关假期主题的对话，并利用在这堂课中学到的经验，使用词汇和句子模式练习，教师可以让每个小组展示编辑对话的结果并积极评估每个小组的表现。通过这种方式，学生可以发展他们的英语语言运用能力和语言表达能力，通过学习获得成就感，从而增强他们对英语课的热爱。
总体而言，中学英语情景教学法的有效实施和应用，一方面可以满足现代教育改革和发展的需要，并达到逐步提高素质教育效果的目的，另一方面，它也可以有效地提高学生的综合能力和素养，提高学生的英语表达能力。
参考文献：
[1]唐丽.情境教学法在初中英语教学中的创设研究[J].新课程，2020（45）：41.
[2]陈宝娟.情境教學法在初中英语教学应用中的问题及对策研究[J].新课程，2020（45）：39.
湖南省永州市祁阳市肖家镇中学
【关键词】初中英语;情境教学法;应用策略
随着新课程标准的实施，教育部逐渐平衡了传统教育与素质教育之间的关系，为了更好的教学，有必要不断引入现代教学方法，同时考虑创新教育，以促进学生各种能力的发展和提高。
一、情景教学法在初中英语课程中的价值
1.丰富英语教学内容，激发学生的学习兴趣
初中英语教学的传统模式是单一乏味的，在学习时，教师通常使用“灌输”式教学方法。学生对学习英语的兴趣很低，掌握英语的能力很差。在初中英语课程中采用情景教学法可以有效地提高初中英语教学的质量，丰富英语教学的内容，使学生有机会在轻松愉快的课堂学习中获得更多的情感体验。
2.建立课堂教学新模型，拉近师生之间的距离
情境教学法更多地关注学生在教学中的主导地位，结合学生的真实认知能力和人格特质形成情境。在这种情况下，学生可以自由玩耍，开发生成初中英语课的教学模式，并改进传统教学模式中存在“沉默的英语”问题，使学生能够积极讨论，增加师生之间的互动，拉近师生之间的距离，并改变教师“居于首位”的传统教学模式。
二、在初中英语课堂运用情景教学法的策略
1.建立对话环境
从目前中学英语教学的方式来看，学生讲英语的机会很少，这对学生的英语学习效果产生了重大影响。因此，在实践中，为了最大限度地提高学生的英语水平，教师需要为学生创造一个很好的英语口语练习环境，教师可以结合教学实践来创造良好的对话环境，以便学生可以在对话环境中逐步提高他们的英语口语能力。例如，教授“我的名字吉娜”时，教师可以根据学生的实际情况创建自我介绍性对话情境，鼓励学生进行对话和交流，并用英语描述他们的姓名，个性，爱好等，同时，教师还应指导学生在日常对话的基础上进行平等的交流，从而减少学生英语口语学习的障碍，使学生可以更好地用英语表达自己，并促进学生口语表达能力的提高。
2.创建音乐场景
初中生对音乐更感兴趣，因此教师可以根据学生的特点使用音乐为学生创建场景。在音乐的帮助下创建脚本不仅可以帮助学生更好地理解歌词和所包含的英语语法，还可以改变学生学习的传统思维并提高学习效果。音乐场景的教学方法是突破传统教学方法的一种新颖教学方法，使原本枯燥乏味的英语课变得更加有趣，可以有效激发学生学习英语的兴趣。此外，具有强烈旋律感的音乐还可以使学生将更多精力集中在课堂上，并帮助他们养成良好的学习习惯。在为学生选择音乐时，教师应充分考虑教学的实际内容和学生的实际情况，播放音乐时，教师可以向学生讲解与音乐中显示的内容相关的单词和语法，有效地提高学生的学习效果。通过这种方式，学生可以学习更多的单词，增加词汇量并丰富他们的知识，提高学生的思维和表达能力。
3.创建生活导向型教学环境
对当前中学英语教科书的详细分析表明，教科书的内容和学生的实际生活有大差异，这也导致英语教学与学生生活的逐渐偏离，导致学生兴趣降低。考虑到这一点，教师可以从学生的真实生活开始，为学生创造以生活为导向的学习环境，帮助学生从生活中理解和发展英语技能，促进学生英语语言能力的发展。例如，当学习“你喜欢什么水果”知识时，教师可以从学生的真实生活开始，展示学生生活中常见的水果，让学生选择自己喜欢的水果主题并进行英语对话。同时，教师还可以记录学生的对话，并制作小视频，学生可以在课后观看，以加深对英语的理解。通过为学生创建面向生活的情境，学生可以充分感受到英语技能对现实生活的影响，这可以极大地激发学生学习英语的热情。
4.开发直观的情境教学方法
随着科学技术的发展和互联网的普及，信息技术越来越多地用于教育领域。从初中英语开始，教师可以使用现代教学方法来创建更直观的学生学习环境，多媒体是一种非常有效的教学方法。通过直观的使用图像，文本，声音将抽象知识具体化，可以帮助学生获得广泛的感官体验，并为学生创建丰富多彩的课堂教学场景，有效激发学生学习英语的兴趣。因此，在教学初中英语时，教师可以将多媒体教学与其他教学方法有机地结合起来，从而有效地提高课堂教学的效果。例如，学习“在哪里度假”时，教师可以将学生分为几组，并使用多媒体在特定位置创建风景照，以使学生沉浸其中，然后让学生练习有关假期主题的对话，并利用在这堂课中学到的经验，使用词汇和句子模式练习，教师可以让每个小组展示编辑对话的结果并积极评估每个小组的表现。通过这种方式，学生可以发展他们的英语语言运用能力和语言表达能力，通过学习获得成就感，从而增强他们对英语课的热爱。
总体而言，中学英语情景教学法的有效实施和应用，一方面可以满足现代教育改革和发展的需要，并达到逐步提高素质教育效果的目的，另一方面，它也可以有效地提高学生的综合能力和素养，提高学生的英语表达能力。
参考文献：
[1]唐丽.情境教学法在初中英语教学中的创设研究[J].新课程，2020（45）：41.
[2]陈宝娟.情境教學法在初中英语教学应用中的问题及对策研究[J].新课程，2020（45）：39.
湖南省永州市祁阳市肖家镇中学