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摘要：随着信息技术的不断发展，很多现代化的教学方式，被应用到教育中，其中微课就是最为常用的一种现代化教学方式。微课的主要传播方式是视频，可将抽象的知识，利用视频更加形象的呈现在学生们面前。激发了学生的学习兴趣，优化了教学资源，对于教学质量的提高有非常积极的意义。本文现就，微课在初中语文课堂教学中的有效运用，进行论述。
关键词：初中语文；课堂教学；微课
微课是信息技术的产物，在各个教育阶段都有广泛的应用，是一种集音乐、动画、图片、视频为一体的教学方式。可对复杂的教学资源进行整合，对重难点的知识进行突出，在语文教学中的应用有非常好的效果，在提高教学质量的同时，还培养了学生的各项能力。
一、微课可以帮助学生理解课文内容
在初中的语文教材中，蕴含了丰富的知识信息，有很多优美的词句和文章，但是由于初中学生自身的理解有限，再加上受空间的限制，所以不能深刻的对这些文章内容进行理解，更不能充分的体验作者的情感，对于文章的理解处于一知半解的状态，甚至存在着许多的疑问，如果教师只是通过生涩的语言给学生讲解知识，并不利于学生的理解。而微课教学，刚好弥补了这些缺陷，使教学形式多样化，拉近了学生与书本之间的距离，优化教学过程，提高了教学质量。
例如，《苏州园林》，目的是向学生展示苏州园林的设计特点，感受园林建筑的精彩，但实际上很多学生和老师并没有实地去游览，而苏州园林又有许多景观，如拙政园、留园、狮子林、沧浪亭等，虽有共性但各有独特，课本上并没有插图，单靠文字满足不了教学的要求[1]。借用微课程，就可以生动地展示出苏州的气候、环境，展示出苏州园林的亭台楼阁、花草树木、门窗、花园，搭配视频，结合老师的讲解，学生可一边欣赏，一边思考、对比，从苏州园林的色彩、布局、雕刻各个方面深刻的了解，感受我国劳动人民的智慧和高超技术，无论从任何角度，都可以感受到蘇州园林的美妙，这样学生不但能加深对课文的理解，更能从视频中了解外面的世界，开拓视野[1]。
二、借助于微课帮助学生解决疑难问题
初中语文课堂教学应当成为更加包容开放的互动过程，教师应当通过问题引领，培养学生分析理解能力与协作学习能力。利用微课程能够对教材内容进行深度发掘，紧扣重点对学生进行启发引导，从而帮助学生更加有效地对难点知识进行突破。例如，朱自清的《背影》，文中主要描述的是父子情，课文中一共四处描写了父亲的背影：作者记忆里的背影、买橘子时的背影、离别时的背影和作者怀念的背影，借助微课，将这四处背影逐步播放，老师可提供指导，帮助同学理解作者的感情变化，教师可提前准备课外素材，播放现实生活中不同的父亲的不同背影，如：烈日下的背影，风雪中的背影，黑暗里的背影等等，触动学生的心灵情感，感受父亲的伟大和爱[2]。
再如《孔乙己》和《范进中举》，都揭露了封建科举制度的毒害，孔乙己不愿去劳动，思想腐朽，最终在人们的笑声中走向死亡，范进经过很多年的考试，终于在年迈之时中举，结果过于激动，导致精神失常，都采用对比的手法，揭示了世态炎凉[3]。通过微课演示，不但能帮助学生理解课程中的疑难问题，更能激发学生的情感。
三、帮助学生理解教材意境
微课教学技术，将声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变抽象为形象，变枯燥为生动，打破课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活泼的教学情境。这样，直观形象与想象、联想相结合，就能更好地激发学生的学习情趣，使他们积极主动地去体味作品中所创造的意境，迅速而正确地把握文章的内涵[4]。例如，《观沧海》一诗中，借助微课，展示诗中的意境，辽阔的海面上矗立着突兀的小岛，波涛汹涌，巨浪滔天，秋风瑟瑟，草丰树茂，配合微课的音频和动画，展示诗中景物的远与近、动与静、虚与实，奔放、雄浑的声音表达出作者的胸怀和抱负。再如《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》，结合微课播放香港回归时的震撼场景以及全国人民的欢呼和感动，特别表现出五星红旗在香港的旗坛上高高飘起、中国人民解放军进驻香港时雄赳赳气昂昂的场面，激发学生的爱国情感。带领学生充分融入微课，融入微课中的意境，丰富学生的思想感情；如《雨林的毁灭——世界性灾难》一课中，利用微课展示1998年的特大洪灾，帮助学生认识到雨林的重要性以及雨林濒临毁灭的现状，让学生明白雨林的消失将带给人类的灾难，从而提高环境保护的意识，爱护动植物。
四、培养学生的写作兴趣
生活中的知识是取之不尽用之不竭的，很多著名作品的灵感都是来源于生活。引导学生挖掘生活中的知识，对提高学生的写作技能，有非常积极的意义。但是在实际的教学中，大部分学生，遇到作文都愁眉苦脸，无从下手，或者作文的内容太过于平铺直述，缺乏情感。造成这种现象的原因，还是由于学生自身的生活积累不足。结合微课，可以帮学生展现一个生动、直观、形象的生活环境，将学生与生活联系起来，激发学生的写作兴趣。例如，写有关感恩的作文时，可以结合公益广告或现在网络比较火热的话题，如央视台一则关于洗脚的广告——父母是孩子最好的老师。同时教师可将之前准备好的关于父母辛苦的场面和孤独老人无依无靠的场面的视频播放出来，学生内心情感洋溢，写出来的文章情感自然深情流露。
五、帮助学生开展实践活动
教师在采用微课教学时，可结合课程内容，鼓励学生开展实践活动。教师可仔细分析课文人物角色和特点，按照学生的性格特点，分配合适的角色，还原文章的情境。例如，《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文，根据课程人物的特点，教师鼓励学生以课本剧的形式表演给全班同学。教师可结合微课，预先播放视频，安排学生准备服装道具，录制学生的表演过程，并作为微电影播放，增加学生的想象力和表演能力，增强语文课程的吸引力，通过学生的表演，充分挖掘课文内容及作者的思想情感，还原课文内容的社会背景，增加学生对课文的理解[5]。
六、结语
总之，微课在初中语文课堂教学中的有效运用，不仅可以降低知识的难度，还可给学生带来丰富的情感体验，对于学生语文素养的提高有非常积极的作用。
参考文献
[1] 赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014，（5）：47-48.
[2] 陆红铃.微课在初中语文教学中的有效应用[J].语文教学通讯D刊（学术刊），2016，（11）：19-20.
[3] 刘彦.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].戏剧之家，2015，（7）：213.
[4] 赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014，（5）：53-54.
[5] 范书杰.初中语文课堂教学语言运用的有效性[J].学周刊，2015，（20）：178.
关键词：初中语文；课堂教学；微课
微课是信息技术的产物，在各个教育阶段都有广泛的应用，是一种集音乐、动画、图片、视频为一体的教学方式。可对复杂的教学资源进行整合，对重难点的知识进行突出，在语文教学中的应用有非常好的效果，在提高教学质量的同时，还培养了学生的各项能力。
一、微课可以帮助学生理解课文内容
在初中的语文教材中，蕴含了丰富的知识信息，有很多优美的词句和文章，但是由于初中学生自身的理解有限，再加上受空间的限制，所以不能深刻的对这些文章内容进行理解，更不能充分的体验作者的情感，对于文章的理解处于一知半解的状态，甚至存在着许多的疑问，如果教师只是通过生涩的语言给学生讲解知识，并不利于学生的理解。而微课教学，刚好弥补了这些缺陷，使教学形式多样化，拉近了学生与书本之间的距离，优化教学过程，提高了教学质量。
例如，《苏州园林》，目的是向学生展示苏州园林的设计特点，感受园林建筑的精彩，但实际上很多学生和老师并没有实地去游览，而苏州园林又有许多景观，如拙政园、留园、狮子林、沧浪亭等，虽有共性但各有独特，课本上并没有插图，单靠文字满足不了教学的要求[1]。借用微课程，就可以生动地展示出苏州的气候、环境，展示出苏州园林的亭台楼阁、花草树木、门窗、花园，搭配视频，结合老师的讲解，学生可一边欣赏，一边思考、对比，从苏州园林的色彩、布局、雕刻各个方面深刻的了解，感受我国劳动人民的智慧和高超技术，无论从任何角度，都可以感受到蘇州园林的美妙，这样学生不但能加深对课文的理解，更能从视频中了解外面的世界，开拓视野[1]。
二、借助于微课帮助学生解决疑难问题
初中语文课堂教学应当成为更加包容开放的互动过程，教师应当通过问题引领，培养学生分析理解能力与协作学习能力。利用微课程能够对教材内容进行深度发掘，紧扣重点对学生进行启发引导，从而帮助学生更加有效地对难点知识进行突破。例如，朱自清的《背影》，文中主要描述的是父子情，课文中一共四处描写了父亲的背影：作者记忆里的背影、买橘子时的背影、离别时的背影和作者怀念的背影，借助微课，将这四处背影逐步播放，老师可提供指导，帮助同学理解作者的感情变化，教师可提前准备课外素材，播放现实生活中不同的父亲的不同背影，如：烈日下的背影，风雪中的背影，黑暗里的背影等等，触动学生的心灵情感，感受父亲的伟大和爱[2]。
再如《孔乙己》和《范进中举》，都揭露了封建科举制度的毒害，孔乙己不愿去劳动，思想腐朽，最终在人们的笑声中走向死亡，范进经过很多年的考试，终于在年迈之时中举，结果过于激动，导致精神失常，都采用对比的手法，揭示了世态炎凉[3]。通过微课演示，不但能帮助学生理解课程中的疑难问题，更能激发学生的情感。
三、帮助学生理解教材意境
微课教学技术，将声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变抽象为形象，变枯燥为生动，打破课堂教学的时空限制，创设一个更为生动活泼的教学情境。这样，直观形象与想象、联想相结合，就能更好地激发学生的学习情趣，使他们积极主动地去体味作品中所创造的意境，迅速而正确地把握文章的内涵[4]。例如，《观沧海》一诗中，借助微课，展示诗中的意境，辽阔的海面上矗立着突兀的小岛，波涛汹涌，巨浪滔天，秋风瑟瑟，草丰树茂，配合微课的音频和动画，展示诗中景物的远与近、动与静、虚与实，奔放、雄浑的声音表达出作者的胸怀和抱负。再如《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》，结合微课播放香港回归时的震撼场景以及全国人民的欢呼和感动，特别表现出五星红旗在香港的旗坛上高高飘起、中国人民解放军进驻香港时雄赳赳气昂昂的场面，激发学生的爱国情感。带领学生充分融入微课，融入微课中的意境，丰富学生的思想感情；如《雨林的毁灭——世界性灾难》一课中，利用微课展示1998年的特大洪灾，帮助学生认识到雨林的重要性以及雨林濒临毁灭的现状，让学生明白雨林的消失将带给人类的灾难，从而提高环境保护的意识，爱护动植物。
四、培养学生的写作兴趣
生活中的知识是取之不尽用之不竭的，很多著名作品的灵感都是来源于生活。引导学生挖掘生活中的知识，对提高学生的写作技能，有非常积极的意义。但是在实际的教学中，大部分学生，遇到作文都愁眉苦脸，无从下手，或者作文的内容太过于平铺直述，缺乏情感。造成这种现象的原因，还是由于学生自身的生活积累不足。结合微课，可以帮学生展现一个生动、直观、形象的生活环境，将学生与生活联系起来，激发学生的写作兴趣。例如，写有关感恩的作文时，可以结合公益广告或现在网络比较火热的话题，如央视台一则关于洗脚的广告——父母是孩子最好的老师。同时教师可将之前准备好的关于父母辛苦的场面和孤独老人无依无靠的场面的视频播放出来，学生内心情感洋溢，写出来的文章情感自然深情流露。
五、帮助学生开展实践活动
教师在采用微课教学时，可结合课程内容，鼓励学生开展实践活动。教师可仔细分析课文人物角色和特点，按照学生的性格特点，分配合适的角色，还原文章的情境。例如，《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文，根据课程人物的特点，教师鼓励学生以课本剧的形式表演给全班同学。教师可结合微课，预先播放视频，安排学生准备服装道具，录制学生的表演过程，并作为微电影播放，增加学生的想象力和表演能力，增强语文课程的吸引力，通过学生的表演，充分挖掘课文内容及作者的思想情感，还原课文内容的社会背景，增加学生对课文的理解[5]。
六、结语
总之，微课在初中语文课堂教学中的有效运用，不仅可以降低知识的难度，还可给学生带来丰富的情感体验，对于学生语文素养的提高有非常积极的作用。
参考文献
[1] 赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014，（5）：47-48.
[2] 陆红铃.微课在初中语文教学中的有效应用[J].语文教学通讯D刊（学术刊），2016，（11）：19-20.
[3] 刘彦.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].戏剧之家，2015，（7）：213.
[4] 赵世波.微课在初中语文课堂教学中的运用[J].中国教育技术装备，2014，（5）：53-54.
[5] 范书杰.初中语文课堂教学语言运用的有效性[J].学周刊，2015，（20）：178.