《教育心理学》关于兴趣与学习的理论认为，个体一旦对某种活动产生兴趣，就能提高这种活动的效率，学习兴趣是学生渴求获得知识，探究某种事物或参与某种活动的意识倾向。学习兴趣不是先天就有的，能否产生学习兴趣，取决于各种主客观条件。两千多年前的大教育家孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见“乐之者”是学习中的最佳境界，只要学生达到了乐学的境界，就能以学为乐，勤奋好学，苦中求乐。那么如何激发学生学习语文的兴趣呢？下面我就以语文教学中如何激发学生学习兴趣的实践，谈谈自己的一些做法和体会。
　　
　　一、营造环境文化，激发学生的学习兴趣
　　
　　陶行知先生曾经提出了“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的文化宣言。我从点点滴滴的小事做起，为学生营造一种独特而优秀的文化氛围，从而激发学生的学习兴趣。我们班的教室内安排：布置班训、班徽、班级宣言、名言警句、黑板报、学习专栏等，蕴含了一种严肃、守纪、励精治学、奋发有为的教室文化主题，引导学生养成乐学成才的积极人生态度；学生宿舍以诚信、文明、亲情为主题，室内张贴着室训，布置雅致舒适，物品摆放、学生被褥整洁一致，营造出一种家的温馨。学校的墙体文化以图文并茂的“中华成语故事、中华传统节日、古诗词鉴赏、三字经”为主，我大力倡导学生，让他们每天利用30分钟时间朗诵古诗、背三字经、了解中华传统节日，让他们去感悟、去体会语言的优美，文字的魅力，从而激发他们学习语文的兴趣。从教室、宿舍到院落，同学们都被浓浓的文化气息包围着、熏陶着、感染着，不仅陶冶了情操，还激发了学生的学习兴趣，而且促进学生的健康成长和全面发展，达到了“润物细无声”的教育效果。
　　
　　二、加大情感投入，激发学生的学习兴趣
　　
　　列宁曾说过：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”我们要善于运用情感原理，把广大学生吸引到教师周围。首先要让你的学生对你这位老师有好感，从心理上认同你。在教学中，我坚持做到“三个带进”，把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把快乐带进教学。对学生，我坚持做到“真心爱护学生，诚心关怀学生，耐心帮助学生，细心体贴学生”。我班有一半学生是来自各个自然村的住校生，孩子年龄小、自理能力差，我经常利用课余时间与学生交谈，关心学生在学习、生活中遇到的问题，并及时给予帮助解决。其次，教师自身的魅力也很重要，比如得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、亲切的语言、热情的鼓励、信任的目光、敏捷的思维、渊博的知识，都会有助于建立良好的师生关系。
　　
　　三、享受成功喜悦，激发学生的学习兴趣
　　
　　任何人都渴望成功，成功会成为学生在学习时心理求知的原动力。因此，在课堂上，学生回答错问题时，我不再是简单的否定与批评，而是耐心的引导与适时的鼓励；回答正确时，采取不同形式给予学生肯定和表扬。学生有了自信，就不再害怕回答问题，也注意听讲，爱学语文了。
　　
　　四、开展各种活动，激发学生的学习兴趣
　　
　　为了激发学生的学习兴趣，提高学生的写作兴趣和书写能力，我鼓励、指导学生多阅读课外书，经常性开展作文竞赛、演讲比赛、朗诵会等，还组织学生为黑板报、校园之声广播站编写材料，给《快乐作文》、校刊《小荷》投稿，当学生们看到他们的文字变成铅字时，喜悦之情可想而知。
　　兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。”古人说：“教人未见其趣，必不乐学。”因此，能否调动学生的学习兴趣，关系到教学的成功与否，只有当学生对其学习内容产生兴趣，才会乐意去学，才会去积极思维，才会受教育于轻松愉快之中，作为教师一定要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，在导向上多动脑子，在教法上认真探索，巧妙运用各种方法和手段，为学生兴趣的发展提供平台。