中学政治教师是马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等理论教育工作者、宣传员,是党的思想政治工作的有力助手,是建设社会主义政治文明和精神文明的排头兵,肩负着用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观教育青少年一代的光荣职责,政治教师要完成党和国家赋予的历史重任,尤其是向学生灌输真理的重任,除了政治教师必须具有坚定的政治立场、热爱本职工作和言传身教,做好学生的表率外,我认为政治教师的语言导向作用不可低估。因此,政治教师的教学语言必须具有达意的准确性、术语的专业性、表述的生动性和知识的丰富性,才能出色地完成教学任务,才能用科学的理论知识把青少年培养成现代社会需要的人。正如教育家苏霍姆林斯基所说的“教师的语言在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”
　　
　　一、达意的准确性
　　
　　要求政治教师教学语言简洁明了,语词达意,而不是似是而非,意义多重,更不能产生歧义。政治课许多语句是不能随意怎么说都行的,相差一字也许会面目全非,谬以千里,故教学语言的准确性相当重要。只有教师表述准确,学生才能理解全面、领会深刻,同时也可培养学生使用祖国语言的严谨性。如。“公民”、“人民”、“国民”是法律上的用语,“国民”是在经济上用语。在“公民”中有政治权力的人就是“人民”,“人民”就是一个政治概念,是划清敌人界线的,“公民”的范围大于“人民”,因此使用这些术语时必须准确,不能统一使用一个词语,更不能混淆。政治教师应钻研语言学,弄清字、词、句、篇之间的关系,对各种语句有所了解。这样,课堂教学用语才精炼、准确、完整无误地表达思想内容。一名好的政治教师应该有比较全面的语言知识,那种认为政治教师的语病无关紧要,是不对的,必须努力使语言达意。
　　
　　二、术语的专业性
　　
　　基本概念(术语)是政治教学内容最基本的因素,所谓基础知识实际上是一系列基本概念的体系。概念也是思维的细胞,是开展思维活动深入学习的基础。政治课教学语言的专业性,较强地突出了政治专业的特征。政治课专业术语较多,比如“价值规律”、“商品”、“货币”、“人民”、“公民”、“国民”、“人民代表大会制”、“世界观”、“人生观”等等概念,都是政治课专业性的具体体现,同语文、历史等课程相比,政治课的概念(术语)是较多的,对术语(概念)的教与学做得如何,影响政治课的成效极大。因此,作为一个政治教师必须准确地掌握政治专业术语的内涵和外延,只有这样,才能驾轻就熟地运用政治专业语言,在课堂教学中收到画龙点睛、锦上添花的效果。那种不注意阐述政治专业术语的内涵和外延,甚至任意用其他词语代替的作法。对政治学科的教学是有害无益的,是绝对不能建立在政治课科学基础之上的。
　　
　　三、表述的生动性
　　
　　要求政治教师语言风趣、幽默,改变呆板的说教的教学方式,激发学生学习兴趣。但又要做到幽默又不失原则,风趣又不带庸俗。根据政治课教学语言的特征,运用形象的比喻、气势磅礴的排比、正反对比或一脉相承的对偶,具有启发的设问、通俗易懂的比拟或借代等修辞手法于教学之中,常常会使一深奥的问题浅显化,达到增强效果的目的。
　　其次还要在语声、语速、语调上格外讲究,或舒缓,或激越,或高昂,或低沉。这样学生的注意力随着语言教学的声波或音调不断得到转移和强化,以达到最优的教学效果。
　　
　　四、语汇的丰富性
　　
　　语汇的丰富性,取决于知识的丰富性。优秀的政治教师除精通政治、经济、文化知识外,还应知晓历史、地理、文学、军事、天文、人文、环境及古今中外常识,为丰富教学语言、驾驭教学打下基础。如何丰富语言呢?
　　首先,在社会中学习,搜集谚语、俗语、歇后语、民歌、民谣等,这些语言富有浓郁的生活气息,寓意深刻,能给人以深思和教益,读来上口,听来悦耳,又易于学生长时间记忆。
　　其次,学名言、名人的人生格言、警句、诗歌等,含义深刻,闪耀着丰富的思想光芒,于不知不觉中启迪智慧、丰富思想、提高境界。
　　再其次,学习典范的著作、文艺作品,从中吸取规范化的语言、句子,变为自己的语言材料,能使教学语言生动有趣,举例恰到好处。
　　总之,只要做有心人,处处留意,就不怕采集不到丰富、优美、生动的语言。
　　“人只能由人来建树,能力只能由能力来培养,志向只能由志向来培养,才干也只能由才干来培养。”让我们努力提高课堂教学能力,完成一个政治教师肩负的重任而努力奋斗吧!