论文部分内容阅读
摘 要
汉魏皇帝征召的礼仪、程序与互动
【摘 要】
：
摘 要 汉魏时期，皇帝征召作为皇权的延伸，既是一条选官途径，又是皇帝与士人的互动方式。皇帝通过礼仪等差、授官高低、授官程序表达对士人的优礼，传达政治意图。作为回应，士人则以应对征召的态度与方式，表达政治态度、处世立场。士人拒不就征反映其对皇权的反抗、对政治不满;而接受征召的内涵，则正与之相反。在接受征召与拒不就征之间，还存在着虚与委蛇的应对方式，反映士人既服从皇权又疏离政治的态度。而强征的存在，则
【出 处】
：
历史教学·高校版
【发表日期】
：
2020年8期
其他文献
摘 要 20世纪80年代初，全国各地掀起编纂新方志热潮，史念海先生积极投身其中，他不仅积极探索新方志的理论体系构建，提出新志可史志兼而有之，体例应合乎地情体现特色，倡导运用马克思主义新观点指导修志等，而且在修志实践中大胆创新，强调新志应重视记述地理环境的变迁，重视文献考证和实地考察。史念海与谭其骧、侯仁之等老一辈历史地理学家的倡导和努力，不仅丰富了新方志理论，提高了新方志编纂质量，而且推动了中国方
俄罗斯科学家在纪录片《福缅科：历史发明家》中指出，埃及金字塔是1901年用现代技术建造的，就连狮身人面像也是假的。然而，金字塔如果真的是在20世纪初才捣腾出来，为何会有诸多统治过埃及的王朝的破坏痕迹呢？ 吉萨金字塔群中，最小的孟卡拉金字塔于公元前2510年左右完工，公元820年左右遭到了首次有明确记载的破坏，而下令破坏者正是当时统治埃及的阿拉伯帝国阿拔斯王朝哈里发麦蒙。 为了补贴财政，麦蒙动起
公元647年的盛夏，一位身穿青色粗褂的老汉正在终南山的草芦里看书，不时拨弄一下身边的草药。忽然，几个全副武装的士兵冲进门，一句话不说，架起他就往外走。老汉挣扎着质问：“你們到底要干什么？我这里只有医书和草药。”为首的军官尴尬一笑，拱手道：“孙真人您好，圣人有请！” 孙思邈愣了一下，叹了口气，转身背起药箱，默默跟着他们往山下走，坚决不肯上轿。因为刚下过暴雨，道路坑坑洼洼，但空气干净，远眺长安可以清
2009年9月7日上午，著名物理学家、诺贝尔奖获得者、中国科学院外籍院士杨振宁，在参加第十一届中国科协年会期间，应邀莅临重庆八中参加“院士专家校园行”活动，为师生作了《我的求学和人生经历》的主题演讲，并现场题词寄语年轻学子。 “这是1923年，在老家合肥照的人生第一张照片……”杨振宁从一张1岁时坐在母亲膝盖上拍下的照片开始，用自己青少年时代的多张私人珍藏照片，分别回忆了他每个阶段的生活。
？眼关键词？演历史解释，民本思想，商鞅变法，分析，评价 ？眼中图分类号？演G63 ？眼文献标识码？演B ？眼文章编号？演0457-6241（2018）09-0023-06 商鞅变法对中国历史产生了极其重大和深远的影响。“这一场变法可谓惊天动地，中国历史上只此一回”。①然而，对商鞅及其变法的评价却是言人人殊。“自汉以来，学者耻言商鞅。”近代以来，“中华民族遭遇空前外辱，强国御敌成为时代唯一主题，
[摘 要：识字的学习是小学语文教学的基础模块之一，而识字的能力在小学生语文学习中也有着重要的地位。但是当下的语文识字教学与小学生的心理特点和学习状况严重脱节，存在教学的方法单一、教学内容无趣等问题，导致识字教学的效果不够理想。相应在识字教学中培养学生识字的技巧和能力，需要教师采用丰富的识字教学方法，以便学生的识字学习积极性的提高。本文首先就低年级识字学习中存在的问题进行探讨，并对低年级识字教学中出
中图分类号24 文献标识码A 文章编号0457-6241（2020）16-0003-08 采访时间：2020年5月 采访地点：西北师范大学 采访记录及文字整理：何玉红 ，西北师范大学历史文化学院教授;杨涛维，西北师范大学历史文化学院博士研究生 问：田老师，您好！今天想就您的学术经历、研究心得等做一访谈。您在很多场合讲到史学研究要“小题大做”，主张宏观与微观的有机结合，同时也反复谈到
[摘 要：为增强学生学习政治课兴趣，将政治课理论与鲜活的生活相联系，从而达到学以致用、事半功倍的教学效果。 关键词：政治课；回归生活；生辉] 新课标指出，高中政治课教学应着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性，要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，使学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结
[摘 要：数概念是反映客观事物的本质属性，具有很强的抽象性，小学数概念是小学生正确进行列式、计算、判断、推理等数学活动的基础，是小学数学教学的一项重要内容，其主要任务是使学生获得科学、完整的数概念。那么在课堂中，如何让学生由表及里，重构数的认知体系？结合整数、小数、分数这三类不同数的课堂教学，尝试通过培养学生数感，促进数的形成；对比直观图形，抽象数的本质；注重由浅入深，构建数的体系；渗透数学思想，