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总务，就是总理各种事务，校舍规划和建设，财务、财产管理，学校环境和教学条件的改善，师生生活、教研培训、卫生安全等，样样都得管，事事都得管。
学校的一切工作都应围绕“育人”这个中心开展。江苏省南京市金陵中学仙林分校小学部（以下简称“我校”）始终坚持总务工作的出发点在于育人，总务工作的过程可育人，总务工作的结果落实在育人。
一、加强总务管理，培养学生良好品质
管理是科学，向管理要质量已成为共识。我们要利用总务管理的制度措施对学生进行思想教育，培养学生的优秀品质。
“播种的是习惯，收获的是品格。”对于学生就餐，我们开展了“三静三净”的文明就餐活动，天天检查，周周评比，颁发“文明就餐流动红旗”。就餐管理不仅让学生形成了良好的就餐秩序，而且还逐渐使其养成了文明就餐、珍惜粮食的品质，初步构建了自我教育、自我管理、自我服务的就餐模式。
学生还把在学校养成的良好行为习惯带到校外，在春秋游时，学生们能自发地清理草地上的水果皮、食品袋等垃圾，还清洁于大自然。
二、坚持勤俭办学，培养学生环保意识
办学伊始，得知学校空调有570多台，厕所70多间，宿舍楼顶有新型太阳能热水器，地下室有大型配电房和储水罐，所有的老师都惊讶不已，异常兴奋。但是没过多久，忽然发现，我们的电费、水费很高，尤其是电费高得惊人。
怎么办？查找原因，采取措施，落实勤俭办学的目标，培养节能环保意识。
（1）节电措施。出台空调使用规定，控制空调使用;改造路灯开关，采用延时开关;减少走廊照明灯数;定时定人检查班级电器开关情况;减少太阳能热水器中的加热棒。
（2）节水措施。我校用水属于二次供水，每用一吨水就要耗费三度电。我们发动全校学生每人带一个空塑料瓶子，将瓶子装满水放置在厕所水箱中，以减少冲厕时的出水量;在食堂和艺体楼的采光井中设置了花坛，种植了夹竹桃，既美化了采光井，又充分利用了雨后的地下渗水。我们还改造了男厕所小便池的自动感应装置，控制出水时间;改造山脚下的泄洪渠，建设储水装置，利用雨水浇花浇树。
（3）开展环保活动。利用寒假，全校师生分别围绕铅笔、一次性筷子与环保、环保酵素与生活、节约用水、垃圾分类和植物调查开展了研究性学习实践活动。在活动中，学生查资料，写报告;动手开展调查;观察、摄影、记录、访问、设计、宣传，学生乐在其中，乐此不疲。学生的环保意识在不断增强，环保实践能力也在不断提升。
三、创造优美环境，陶冶师生高尚情操
优美、良好的学习环境和生活环境，可以陶冶学生的情操，美化学生的心灵，有利于正常秩序的形成，有利于学生心理品质健康地发展。
1.绿化校园，培养师生高尚情操
优美的育人环境具有群体一致性的心理趋势，对于长期生活于其中的少年儿童，是一种可知可感的具体生动的社会微观环境，是一种无形的感染催化力量。树德育人，树木亦“育人”，校园绿化是一种生态之绿、观赏之绿，是一种教育文化之绿。你瞧—自强不息的石抱树，姿态优美的木香树，姹紫嫣红的樱花树，历经沧桑的千年金桂，高大挺拔的香樟树……校园里营造了一种“大树底下好读书”的氛围。
2.美化校园，陶冶师生审美情趣
爱美是人的天性。人们需要在美的环境中获得美的享受、美的陶冶。校园里有象征中国精神的微型万里长城，有如诗如画的江南水乡，有神秘莫测的音乐台，有碧绿如毯的国际广场，有摇曳生姿的紫藤长廊……“我们的校园真美啊！春游就不用去别处了！”孩子们自豪地对来校参观的老师们说。
校园里，没有树立一块“水塘危险，请勿靠近”“爱护花草，人人有责”之类的提示语，但是没有学生去践踏草地、摘花折枝，也没有学生去攀爬果树、采摘水果。
3.文化校园，提高师生文化品位
我校校园48景，不仅是优美的校园景观，也是教师们的教学场所，更是学生们的学习乐园、展示的舞台。
校园里的石头或矗立林中，或幽居塘畔，或闲居草地，各就各位，与树木花草和谐相伴，构成了绿化环境中自然生动的石景。而石头上的文字，更是各具特色，桂山茶园里的“采菊东篱下，悠然见南山”，果园里的“桃李成蹊”“春华秋实”，等等，潜移默化地熏陶着师生。
校园里的雕塑更是内容丰富，意蕴深远，或浑然天成，或匠心独运，这些雕塑既有民族历史渊源，又有强烈文化氛围，还有面向未来的现代教育气息，传统文化与现代文明、东方文化与西方文化的有机结合，国际视野、中国情怀、家乡情结之意蕴含其中。
“育人”是学校的核心，是永恒的主题，学校总务不仅要为所有“育人”工作保驾护航，服务到位，更要对师生的品德建设发挥积极的影响。学校总务要与德育、教学紧密结合，相互融合，直接或间接地开展形式多样的活动落实“育人”目标，完成“育人”任务。
（作者单位：江苏省南京市金陵中学仙林分校小学部）
学校的一切工作都应围绕“育人”这个中心开展。江苏省南京市金陵中学仙林分校小学部（以下简称“我校”）始终坚持总务工作的出发点在于育人，总务工作的过程可育人，总务工作的结果落实在育人。
一、加强总务管理，培养学生良好品质
管理是科学，向管理要质量已成为共识。我们要利用总务管理的制度措施对学生进行思想教育，培养学生的优秀品质。
“播种的是习惯，收获的是品格。”对于学生就餐，我们开展了“三静三净”的文明就餐活动，天天检查，周周评比，颁发“文明就餐流动红旗”。就餐管理不仅让学生形成了良好的就餐秩序，而且还逐渐使其养成了文明就餐、珍惜粮食的品质，初步构建了自我教育、自我管理、自我服务的就餐模式。
学生还把在学校养成的良好行为习惯带到校外，在春秋游时，学生们能自发地清理草地上的水果皮、食品袋等垃圾，还清洁于大自然。
二、坚持勤俭办学，培养学生环保意识
办学伊始，得知学校空调有570多台，厕所70多间，宿舍楼顶有新型太阳能热水器，地下室有大型配电房和储水罐，所有的老师都惊讶不已，异常兴奋。但是没过多久，忽然发现，我们的电费、水费很高，尤其是电费高得惊人。
怎么办？查找原因，采取措施，落实勤俭办学的目标，培养节能环保意识。
（1）节电措施。出台空调使用规定，控制空调使用;改造路灯开关，采用延时开关;减少走廊照明灯数;定时定人检查班级电器开关情况;减少太阳能热水器中的加热棒。
（2）节水措施。我校用水属于二次供水，每用一吨水就要耗费三度电。我们发动全校学生每人带一个空塑料瓶子，将瓶子装满水放置在厕所水箱中，以减少冲厕时的出水量;在食堂和艺体楼的采光井中设置了花坛，种植了夹竹桃，既美化了采光井，又充分利用了雨后的地下渗水。我们还改造了男厕所小便池的自动感应装置，控制出水时间;改造山脚下的泄洪渠，建设储水装置，利用雨水浇花浇树。
（3）开展环保活动。利用寒假，全校师生分别围绕铅笔、一次性筷子与环保、环保酵素与生活、节约用水、垃圾分类和植物调查开展了研究性学习实践活动。在活动中，学生查资料，写报告;动手开展调查;观察、摄影、记录、访问、设计、宣传，学生乐在其中，乐此不疲。学生的环保意识在不断增强，环保实践能力也在不断提升。
三、创造优美环境，陶冶师生高尚情操
优美、良好的学习环境和生活环境，可以陶冶学生的情操，美化学生的心灵，有利于正常秩序的形成，有利于学生心理品质健康地发展。
1.绿化校园，培养师生高尚情操
优美的育人环境具有群体一致性的心理趋势，对于长期生活于其中的少年儿童，是一种可知可感的具体生动的社会微观环境，是一种无形的感染催化力量。树德育人，树木亦“育人”，校园绿化是一种生态之绿、观赏之绿，是一种教育文化之绿。你瞧—自强不息的石抱树，姿态优美的木香树，姹紫嫣红的樱花树，历经沧桑的千年金桂，高大挺拔的香樟树……校园里营造了一种“大树底下好读书”的氛围。
2.美化校园，陶冶师生审美情趣
爱美是人的天性。人们需要在美的环境中获得美的享受、美的陶冶。校园里有象征中国精神的微型万里长城，有如诗如画的江南水乡，有神秘莫测的音乐台，有碧绿如毯的国际广场，有摇曳生姿的紫藤长廊……“我们的校园真美啊！春游就不用去别处了！”孩子们自豪地对来校参观的老师们说。
校园里，没有树立一块“水塘危险，请勿靠近”“爱护花草，人人有责”之类的提示语，但是没有学生去践踏草地、摘花折枝，也没有学生去攀爬果树、采摘水果。
3.文化校园，提高师生文化品位
我校校园48景，不仅是优美的校园景观，也是教师们的教学场所，更是学生们的学习乐园、展示的舞台。
校园里的石头或矗立林中，或幽居塘畔，或闲居草地，各就各位，与树木花草和谐相伴，构成了绿化环境中自然生动的石景。而石头上的文字，更是各具特色，桂山茶园里的“采菊东篱下，悠然见南山”，果园里的“桃李成蹊”“春华秋实”，等等，潜移默化地熏陶着师生。
校园里的雕塑更是内容丰富，意蕴深远，或浑然天成，或匠心独运，这些雕塑既有民族历史渊源，又有强烈文化氛围，还有面向未来的现代教育气息，传统文化与现代文明、东方文化与西方文化的有机结合，国际视野、中国情怀、家乡情结之意蕴含其中。
“育人”是学校的核心，是永恒的主题，学校总务不仅要为所有“育人”工作保驾护航，服务到位，更要对师生的品德建设发挥积极的影响。学校总务要与德育、教学紧密结合，相互融合，直接或间接地开展形式多样的活动落实“育人”目标，完成“育人”任务。
（作者单位：江苏省南京市金陵中学仙林分校小学部）