【摘 要】
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摘 要：在地理课教学中，教师要想激发学生的兴趣，就必须要在勤于积累资料的基础上，巧于营造乐学的情境，使师生设身处“境”，从而激发学生的学习热情，让学生在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新的地理学知识，树立地理学意识，发展地理学的能力。 关键词：学科优势;乐学课堂 中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）11-067-2 托尔斯泰说：“成功的
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摘 要：在地理课教学中，教师要想激发学生的兴趣，就必须要在勤于积累资料的基础上，巧于营造乐学的情境，使师生设身处“境”，从而激发学生的学习热情，让学生在“我要学”、“我爱学”的氛围中愉快地接受新的地理学知识，树立地理学意识，发展地理学的能力。
关键词：学科优势;乐学课堂
中图分类号：G633.55
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摘要：作业是整个教学过程中的一个重要环节，是学生巩固所学知识、检验自我的一个保障。从心理学角度来看，部分学生对作业有着厌学、怕学的行为，其归根结底在于作业设计单一、无趣，学生成为了作业的奴隶。为改变这一现状，提高作业的有效性设计，本文首先分析了高中数学作业设计的重要性;其次从心理学教学探究了高中数学作业设计的原则;最后就作业设计有效性的建设进行了策略分析。重点是引导学生通过作业提升自己的学习能力，
摘 要：幼儿期是行为习惯养成的关键期，教师要结合幼儿处于具体形象思维为主的发展阶段和身心发展的特点，正视绘本故事的积极教育作用，促进幼儿良好行为习惯的培养，为幼儿的发展奠定良好的基础。 关键词：绘本故事;行为习惯;关键期;身心发展 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）01-019-1 绘本是什么？绘本按照字面翻译便是“画出来的书。在绘本中，图画和文字
摘 要：为了引导学生养成良好的行为习惯，笔者以绘本为载体，把讲述故事内容、实践故事内容作为具体操作的方法来对学生实施行为习惯的养成教育。孩子在图文的浸润中，在不说教的情形下明白在不同的场合“可以做什么”，“应该做什么”，从而促进学生良好行为习惯的养成，做文明的学生。 关键词：图画书;二年级学生;良好行为习惯 中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）01-
中图分类号：J205 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）06-010-1 为了使农村孩子受到和城市孩子同样的教育，促进城乡教育的均衡发展，充分利用学校现有的活动场所和教育资源，培养学生广泛的兴趣和爱好，满足孩子们的课外活动需求，实现快乐学习、快乐活动、健康成长、全面发展，我校成立了乡村少年宫。为了使少年宫活动有所创新并具有特色，我校通过考察，在绘画社团的基础上成立了烙画社团。
摘 要：语法是构成语言内部结构规律的总结，是语言交际的基础，它决定了语言交际的流利性和准确性。本文初步探讨在英语语法教学中基于学习共同体理念，旨在帮助学生主动构建知识与经验，促进学生技能发展以及提高合作意识与合作水平。 关键词：学习共同体;初中英语语法;教学实效 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）15-016-1 笔者在进行初中英语语法教学时
摘要：在我国高中数学教学中，借助于信息技术可以更好展现教学内容，优化高中数学教学过程，以信息技术的多样性以及形象性激发学生对于高中数学的学习兴趣，帮助高中生可以更好的理解明白一些抽象的数学知识，提高学生的学习成绩。本文主要分析了信息技术在高中数学教学中的优势，并对于如何在高中数学教学中运用信息技术进行探讨。 关键词：数学;信息技术;教学过程 中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：19
摘 要：学生数学活动经验是与传统数学学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，数学活动是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种探索过程。学生数学实践活动是中学生自主探究学习的重要方式之一，特别是在“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式之下，学生在“先学”环节开展数学活动，更为重要。 关键词：初中数学教学;数学活动经验;积累 中图分类号：G633
摘要：幼儿时期是个人身体和智慧成长的重要时期，为了更好地促进幼儿身体智力的发展，教师应从幼儿的兴趣入手，有针对性地将生活中的材料运用到幼儿教育活动之中，以此对幼儿的审美进行更好地引导，满足幼儿的求知欲，不断提高幼儿想象力、创造力、合作力等多方面的能力共同发展。对此，在陶行知“生活教育”理论的指引下，笔者对当前生活材料在幼儿美术活动中的运用现状进行了相应的调查，并提出了几点促进生活材料在幼儿美术活动
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摘要：新修订的高中物理课程标准将物理课程目标深化为“物理核心素养”，在科学思维中明确要求学生具有批判性思维的意识，能基于证据大胆质疑，从不同角度思考问题，追求科技创新。培养学生质疑意识有利于提高学生学习物理的兴趣，有利于发展其物理学科批判性思维，提高学生的探索与创新思维品质。在高中物理教学中教师要积极引导，创设生疑情境，鼓励学生敢于质疑，把学生引入到科学问题的情境中，让他们自由参与，各抒己见，这样