【摘 要】
：
在当前市场营销教学当中,我们可以发现 4p组合理论得到了广泛的应用,而如何更好地开展 4p 组合理论教学,是每一位老师所探究的重点问题。在市场营销当中4p 组合理论可以通过体验式教学法开展教学活动,体验式教学主要是以体验式学习理论为支撑注重学生的实践活动,对其进行有效的探究,真正深入到整个实践当中。本文主要是以市场营销为基础开展体验式教学,并合理运用 4p 组合理论开展教学活动,以逐步的培养学生综合素质。
论文部分内容阅读
在当前市场营销教学当中,我们可以发现 4p组合理论得到了广泛的应用,而如何更好地开展 4p 组合理论教学,是每一位老师所探究的重点问题。在市场营销当中4p 组合理论可以通过体验式教学法开展教学活动,体验式教学主要是以体验式学习理论为支撑注重学生的实践活动,对其进行有效的探究,真正深入到整个实践当中。本文主要是以市场营销为基础开展体验式教学,并合理运用 4p 组合理论开展教学活动,以逐步的培养学生综合素质。
其他文献
视唱是音乐专业学生必备的基本技能之一,也是山西师范大学临汾学院的非音乐专业学生必须掌握的技能。本人在教学中发现,视唱教学存在学生音乐素养差异大,教学难度大;教学内容复杂,学生学习难度大等问题。通过对高师公共音乐课的视唱教学进行探索,本人对非音乐专业学生采用音乐欣赏与视唱相结合、乐理知识与视唱相结合、学习正确的划拍和适度练耳训练的方法进行教学,取得了不错的效果。
城区学生生活环境和学习条件较城镇更为优越,很多学生自小娇生惯养,许多事情都是由家长代劳,同时由于受到学校“重智轻德”的影响,使得学生滋生出了诸多不良的行为习惯,而这对学生的长远学习发展是十分不利的。为此本文之中笔者从自身的实践教学经验出发,对城区学校班级管理中,学生不良行为习惯矫正策略做出相关研究。
在教育部 2020 年初“停课不停学”要求下,各高校在 2020 年春夏学期采用了线上模式进行教学。该研究探索在高职英语视听说课程线上教学中应用 BOPPPS 模型,以便实现学生在线上英语视听说课程中的高效参与,为线上英语视听说课程的学习者提供一种更高效的线上教学模式。
唐代诗歌中有不少涉及到“水”这一意象的,映射诗人意在表达的内容、情感,使得诗歌意境深远。在“水”的意象中,湖泊中的西湖较为特殊,本文尝试对唐诗中的“西湖”意象加以探讨。
根据标新课标要求及学情实际,以提升学生英语学科素养为核心,以提高语言能力,推动高阶思维的发展为目标,以体验式‘悦’读为主线,基于布鲁姆教育认知理论,在项目化驱动下,创建沉浸式英语学习微环境,通过青春观影会项目等四个具体项目实践,帮助学生实现从“泛读”到“精读”再到“悦读”的迭代过程,以求学生能掌握深度阅读策略,提升自主学习能力。
思想政治理论课是大学生思政教育的主渠道,但不是唯一渠道,所有课堂都有育人功能。礼仪课作为高校大学生的一门公共基础课,自然肩负着育人的历史使命。为此,我校《现代礼仪》课程团队在建设省级精品在线开放课程过程中,充分挖掘蕴含在礼仪课中的思政元素,创造性地开展以“礼”育人在高校思政教育中的探索与实践,收到了较好的效果。
随着国家经济的跨越式发展,建筑行业在我国迅速崛起,土木工程的质量问题也受到了国人的普遍重视,特别是最近这些年,各种自然灾患频发,给现代化城市带来了损害,所以人们对建筑物的功能性和稳定性的要求也逐渐严格。合理的采取边坡支护技术,不仅可以使工程的空间构架更加牢固,保障施工的安全进行;还可以有效的提高土木施工的施工质量,加强建筑物的适用性和稳定性。文章将对边坡支护技术的应用方式进行探究。
亲近自然、探索自然是儿童的天性,著名教育学家陈鹤琴先生指出 :“大自然、大社会都是活教材”,主张幼儿到大自然、大社会中去学习。在幼儿园的环境教育中,种植区是幼儿园环境教育中重要的组成部分之一。它不仅具有绿化,美化环境的作用,还蕴涵着很大的教育价值。它为孩子提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会,为了更好地发挥种植区的教育功能,拓宽孩子视野,与孩子通过了解种子特性,调查种植季节和方法,观察记录,促使幼儿在真实的自然情景中,自由、愉悦、主动地学习,引导幼儿在种植活动中培养幼儿的坚持的品质。
随着科技的飞速发展,我国建设成为智慧城市的目标也在逐步实现。城市卫生工作是智能化城市建设中极为重要的一环,但智能分类垃圾桶作为环保卫生工作的好帮手却在诸多地区推而不广。就此通过发放问卷的方式了解居民对智能分类垃圾桶的看法,结合调查数据和现有文献,利用PEST分析法,从政策、经济、社会和技术四个方面进行分析,提出推而不广的原因及解决对策。
随着教育改革的推进以及社会发展的需要,教师急需要实现从传统教书者向教育研究者的角色转变。反思性教学正好为教师的转型提供了方法和思路。反思性教学要求教师在教学过程中发现问题、探究问题、解决问题,并通过实践验证结论进而不断追求教学过程的合理性。它将会有力地推动教师的创造性活动,赋予教师持续发展的能力。本文基于现目前高中化学实验课现状,探讨反思性教学法在高中化学实验中的策略。