《全日制义务教育语文课程标准》强调，在与学生交往过程中，教师是“平等中的首席”，教师是导师，起引导、指导等作用。那么作为语文老师如何引导学生写好有生活的作文呢？我认为在作文中应当到“生活中找米”，走进生活中去，才能真正走近作文，有话可说，有文可做。一、引导学生观察生活有一个学生曾和我谈起，他每次作文都认真思考，用上最美的词语，写的篇幅也不短。但老师还是说他的作文没有真情实感。是小作者不用心，还是他的表达能力差？都不是。主要的原因是学生缺乏对生活的热爱，缺乏对生活的观察、思考的积极性。罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是世界缺少美，而是缺少发现”。同样，学生的生活本来就是丰富多彩的，他们之所有总是觉得没什么可写，并不是他们没有经历过生活，没有看过或听到过生活，而是因为他们并没有学会认真、观察生活。在他们的生活中，许许多多值得一写的东西，他们都视而不见、充耳不闻，结果与他们都擦肩而过，没有留下任何痕迹。这就造成学生经常感到没有什么可写的真正原因。比如，街上来了一位捏泥人的老爷爷，许多孩子跑过去都是为了看热闹，或者买个泥人玩玩。如果仅仅是这样，那当然没有什么好写的。但如果有學生从自己或者别的孩子的玩中悟到了点什么，或者从老人熟练的技术中感受了什么，那他一定会觉得有东西可写了。生活是学生写作的“源头活水”，在观察中学习，在学习中提高。以观察得来的独特感受，形成活跃的立体思维网络，支持自己的写作。如教学《散步》中，我让学生在课后捕捉生活中的一件小事、小细节“以小见大”感悟亲情。叶圣陶的“生活教育理论”提醒我们“仿写”也需有切实的感知，才能返璞归真，又有迹可循，无拘束地表达自己的所见所闻、所思所感。这些训练的内容来源于学生的学习生活，是他们最乐于表达的，我们为他们创设了这样一个渴望倾吐、期盼交流、急于表达的情境，他们会在激昂的情绪中乐于完成习作。二、引导学生感悟生活造成作文“没有什么可写”的原因，首先是一些学生不会观察生活，造成写作“能源危机”。其次是不会感悟生活，有些学生有一定的生活，通过观察，认识、感知、了解某些事，但是思想麻木，写不出自己的真情实感，内容显得浅薄而空洞。而《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见解，珍视个人的独特感受，积累习题素材。”如果说生活是作文的源泉，阅读是作文的基础，那么感悟就是作文的生命。为此，我们既要使学生通过阅读作品去感悟，吸取其精华，又要让学生通过对生活的感悟形成自己的思想。做到这一点，学生就能绘童心、露童趣、叙童乐、抒童情，就能写实在的事物，写丰富的想象，就能用我笔写我话，用我语表我情。对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当地指导，学生那种“腹中空空，无话可说”的局面就会得到改善，学生的写作水平也会得到一定的提高。学生总认为作文只能写那些大事，而生活中的小事没有必要写，其实，学生的生活是极为丰富多彩的，学校中、社会上、家庭里，到处是他们活动的天地，也到处有他们的生活，但是，这些丰富多彩的生活怎样才能变成他们写作的内容呢？这就需要借助于对周围事物认真仔细的观察。（1）要学会用心观察。即要有目的有计划地观察，从生活的小事中深入挖掘材料，从平凡的生活中发现不平凡之处，发现闪光点。（2）要学会随时观察。即要时时刻刻关注生活，养成随时随地注意观察生活的良好习惯。（3）要学会反复观察。当学生对生活现象产生困惑时，教师要引导学生再观察、再思考 ，使学生对生活现象的认识更清晰、更深刻。（4）要学会动笔记录。指导学生写观察日记或观察片段，把观察到的人、事、物、所产生的感受都记录下来。（5）要学会亲身体验。著名作家刘厚明曾经说过：“写文章要紧的是写自己的真实情感，离开了亲身的实践，就不可能有什么真情实感。”为此，教师可以根据每个学生的兴趣，鼓励学生参加各种实践活动，以扩大知识领域，引导他们多写生活中的事，以小见大，写出生活气息，写出真情实感。三、引导学生抒写生活作文教学是引导学生从“我的世界”向“周围世界”不断扩展的过程，也是引导学生从“自然的人”向“社会的人”不断转化的过程。在作文教学中，语文教师要为学生创设一种自由自在的习作气氛，让他们有事便写，有情便抒，文章长短不拘，格式不限，久而久之，作文便进入了他们的生活，成为他们生活的一部分，是最愉快的一部分，这是作文教学追求的一种较高的教学境界。鼓励、启发学生写生活作文是生活向作文转化的重要途径。让学生对作文本身感兴趣，在作文的实践活动中产生快乐感、成就感，这是作文进入儿童生活的关键。大千世界，丰富多彩。随着社会生活节奏加快，人不可能对所有生活和事物都倾注那么多感情，但对于能引起自己注意并感兴趣的事情，都会表现自己一定的情感。作为语文老师就要在日常的学习生活中，引导学生捕捉生活中的小浪花。为了打开学生的思路，我们不妨提供一些取题范围。如国际要闻、国内大事、校园新风、参观游览、班队活动、游戏竞赛、家庭琐事、走亲访友、影视之感、读书看报、名言警句、趣味轶事、喜怒哀乐、花草树木、异想天开.................这样，学生就会从中抓住印象最深、感受最多的写进自己的文章里。同时，我们也可以鼓励学生积极参加生活实践，切实体验生活的方方面面，酸甜苦辣。如在家里的菜园种上自己喜欢的植物，仔细观察它的生长变化，把它具体的写下来，三八妇女节到了，要求学生为妈妈、奶奶做一件事情，让学生把做事的过程、妈妈或奶奶的反应以及自己的感想如实地写下来，如此一来学生便觉得有话可写。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说实话，决不容许口是心非，弄虚作假。”这是作文教学的生命。作为老师就是要引导学生走进生活、观察生活、感受生活、抒写生活，做老实人，说老实话，写老实文。生活的美就在我们身边，只要学生能成为生活的有心人，勤于观察，善于发现，他们的心灵就会与事物间拾起一座感情的桥梁，从而通向“为文始佳”的目的地，写出好的作文来。