摘 要：学生在七、八年级的英语学习中，已经从词汇量、句式、语法、写作等多方面具备了一定的英语技能，所以进入九年级学习阶段，对英语本身的理论学习并不陌生，但是对英语学习的技能方面还需加强。围绕九年级英语教学内容，结合学生在英语学习过程中存在的学习难点，针对学生的学习需求，以学生能力提升为目标，从思想上、教学内容和方式上逐步优化。
　　 关键词：英语教学;实践策略;有效性
　　 一、加强对学生的思想引导，做好英语学习规划
　　 英语学科由于缺少良好的语言环境，学生基于考试的目的，以死记硬背的方式掌握单词、句式、语法、写作等内容，缺少英语思维的建立。因此，很多学生在升入九年级时，会因为学习压力过大而出现成绩下滑，但是又不会从根本上找问题。为此，教师需要从思想上引导学生，一是缓解学生的心理压力，让学生学会以平常心态面对考试成绩，正确认识自身存在的不足和价值优势;二是教师为学生做好学习方法的指导，从思维模式上引导学生正确认识学科学习的本质[1]。好的学习方法和思维认知会对学习起到事半功倍的效果，并且会提升课堂学习效率。因此，英语教师需要针对不同英语学习内容做好规划。此外，教师在给学生一定的鼓励和肯定学生价值的基础上，可以通过组织主题班会，让学生明确怎样对待九年级的学习，如何规划学习任务，明确冲刺的目标，适当的思想刺激可以唤醒和激发学生的好胜心和奋斗的信心。
　　 二、通过课堂对话的方式，提升英语教学的实践性
　　 随着课程改革和教育体制的优化，越来越多的英语教师认识到要尊重学生的课堂主体地位，利用课堂对话的教学方式，提高學生参与英语课堂实践活动的积极性。教师可以运用分组教学方式，让学生在小组学习中学会与小组成员团结合作，互相帮助;也让学生通过小组合作方式，共同探讨学习难点问题。每个小组内都有成绩优异的学生，学生可以集思广益，优势互补，各自发挥自身的优势，同时又共同参与活动，解决实际问题，让学生明白团队合作的重要性[2]。因此，教师以差异化教学方式，让不同学习层次的学生都能有所收获，从而使学生系统掌握英语复习计划，提升英语学习能力。开展活动过程中，教师要明确任务要求，确保小组内每名学生都参与到学习实践中。教师要想营造活跃的英语课堂氛围，还可以在英语对话练习的基础上，设置游戏比赛和奖励模式，两个小组为一组进行比拼，率先完成任务并正确回答出问题的小组就可以获得相应的奖励。
　　 三、优化说明文写作教学方法
　　 对于九年级英语写作方面的教学来说，说明文写作是其中重点学习的内容。掌握说明文写作要点最关键的是突出文章中心，逻辑要具有条理性，能够以客观叙述的视角阐明所写事物的特点、功能、用途等方面。但是很多学生对说明文把握存在偏差的主要原因是在内容输入和输出的过程中没有建立联系，对说明文的中心把握容易偏题。因此，教师可以从以下方面来优化教学。以人教版九年级Unit 6 When was it invented？的写作内容为例，教师可以带领学生分析本章节关于“发明”这一话题，让学生先尝试通过简单的口头输出，以“发明”为切入点，通过听、说、读的方式了解文本内容关于发明的历史和作用，并思考：如果是你，想要发明什么东西。并为你所发明的东西写一段简单的介绍和宣传语。让学生基于单元内容中的单词、短语、句式、语法进行写作，将所学的知识灵活运用起来。在学生动笔写之前，教师要引导学生思考，让学生明确说明文写作的要素包含哪些，对于发明的时间、地点，发明过程和用途等内容都需要在写作中体现出来，通过口头练习来增强学生书面输出的写作效果。教师需要帮助学生分析学情，针对学生完成的说明文写作初稿，从文章结构、语法、句式等是否运用正确，并指导学生指出文章存在的问题，针对问题进行修改。同时，教师可以通过分享优秀的文章，让学生之间共同评价与讨论文章中写得好的地方。
　　 综上分析，九年级的英语教学，需要教师从思想上引导学生正确认识英语学习，做好学习规划，帮助学生缓解学习压力;从教学方式上，可以加强课堂对话练习，让学生加强英语口语表达和逻辑思维能力，活跃课堂气氛;从教学内容上，加强对学生英语写作的训练，结合说明文单元写作内容，带领学生逐一分析说明文写作的要点。多管齐下，提升学生的英语学习能力。
　　 参考文献：
　　 [1]陈宏达.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略研究[J].才智，2020（15）：180.
　　 [2]梁静静.基于产出导向法的九年级英语写作教学设计[D].延安：延安大学，2019.