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摘 要：在化学教学中渗透爱国主义教育，是落实立德树人任务的基本要求。教师可采取以下措施将爱国主义教育渗透在化学教学中：用我国古代化学的卓越成就，激发学生的民族自豪感;用我国现代的科学成就，激发学生热爱祖国的情感;用我国著名科学家的事迹，激励学生学习他人精神;用我国科学技术的发展历程，激发学生报效祖国的热情。
关键词：初中化学;爱国主义教育;立德树人;科学成就;科学家;民族自豪感
中图分类号：G631;G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）29-0050-02
在化学教学中渗透爱国主义教育，是落实立德树人任务的基本要求。在初中化学教学中，教师除了要教好化学知识外，还要渗透德育内容，尤其要进行爱国主义教育，这也符合核心素养目标下的教学改革要求。文章先探讨德育渗透在初中化学教学中的重要性，然后结合初中化学教学实际，从四个方面论述如何在初中化学教学中渗透爱国主义教育，以提高学生的化学素养和思想道德水平，培养学生的爱国情怀，激發学生的创新精神。
一、德育渗透在初中化学教学中的重要性
德育是教育的灵魂，教人要教心，育才先育德。在学科教学中进行德育渗透，是全面深化课程改革，落实立德树人任务的基本要求。只有将德育渗透在各学科教学中，才能达到全面实施素质教育的目的。将德育渗透在化学教学中，可以强化化学科学的育人功能，纠正化学教学中的唯科学化倾向。也就是说，能够关注学生的人性发展，强调人与自然、社会协调发展的现代意识，让学生将学习化学知识与认识社会、解决与社会相关的化学实际问题结合起来，从而培养学生的社会责任感和使命感。爱国主义教育作为德育的重要内容，在初中化学教材中有不少体现，而且根据教材编排需要散落在不同章节中。初中化学教师在教学中不能单纯教授化学知识，而忽视教材中的德育内容，尤其不能忽视爱国主义教育，要让学生通过化学学习感受到爱国精神，从而激发学生的爱国热情。
二、爱国主义教育在初中化学教学中的渗透策略
在初中化学教学中，教师要认真梳理教材中的爱国主义教育素材，既教给学生化学知识，又将爱国主义教育巧妙融入教学，提高学生的化学素养，激发学生的爱国热情，提高学生的思想道德水平。
1.用我国古代化学的卓越成就，激发学生的民族自豪感
我国古代社会在化学方面成就卓越，为世界文明的发展做出了巨大贡献。为此，教师可以将我国古代化学成就作为爱国主义教育素材。例如，在初中化学第一节课“化学给我们带来什么”中，教师可以运用多媒体展示我国古代东周时期的越王剑、吴王剑，以及中国国家博物馆收藏的古代瓷器等，让学生了解我国古代人民应用化学的成就。另外，还可以告诉学生我国古代的造纸术对世界文明的传播做出了不可磨灭的贡献。教学“性质活泼的氧气”时，教师可以介绍我国古代奇书《平龙认》对氧气的认识。教学“金属的性质和利用”中铁和硫酸铜的反应时，教师可以介绍西汉淮南王刘安的《淮南万毕术》所记载的“曾青得铁则化为铜”，并说明早在西汉时期我国劳动人民就发现铁能从某些含铜化合物的溶液中置换出铜，我国是湿法冶金的先驱。教学“糖类 油脂”时，教师可以通过视频告诉学生早在夏商时期我国就掌握了规模化的自然发酵酿酒的方法。
教师介绍这些古代化学成就，可以使学生了解到中华民族是勤劳勇敢的、富有聪明才智的、为人类做出卓越贡献的民族，从而增强学生的民族自豪感和民族凝聚力，使学生以身为中华民族的一员而倍感光荣。
2.用我国现代的科学成就，激发学生热爱祖国的情感
自1949年新中国成立以来，我国科学家在各个领域都取得了突出的成就，其中化学领域也取得了很大成就。这些科学成就，极具教育价值。比如1965年，世界上第一个人工合成的蛋白质——牛胰岛素在中国诞生;1982年，我国首次人工合成酵母丙氨酸转移核糖核酸。教师在教学中，可以应用我国化学领域的成就来激励学生。例如，教学“金属的性质和利用”时，教师可以介绍新中国刚成立时钢铁总产量为15.8万吨，2020年粗钢年产量超10亿吨，此外水泥、化纤、电解铝、化肥等诸多化工产品产量均居世界第一。教学“能源的综合利用”时，教师可以介绍我国在南海试采可燃冰成功;2020年12月4日，核聚变实现重大突破，“人造太阳”装置实现首次放电;在世界20大超级水电站中，我国占11座，前5名中我国包揽4名。教学“新型材料的研制”时，教师可以介绍耐高压材料制造的“奋斗者”号载人潜水器在马里亚纳海沟成功坐底，坐底深度达10 909米。
教师介绍我国科学领域的重大成就，可以让学生认识到，在中国共产党的正确领导下，我们国家能够集中力量办大事，充分发展科技，建设社会主义。
3.用我国著名科学家的事迹，激励学生学习他人精神
在初中化学教学中，教师可以向学生介绍我国科学家为振兴祖国科学事业而奋斗终身的故事，激励学生不畏艰难，勇攀科学顶峰，坚定报效祖国信念，为实现中国梦而不懈努力。教师可以介绍钱学森、钱伟长、钱三强、朱光亚、张文裕等著名科学家。例如，教学“几种重要的盐”时，教师可以借助多媒体向学生介绍化学家侯德榜的事迹，介绍他所研制的“侯氏联合制碱法”开创了世界制碱工业新纪元，让学生真正理解“杰出化学家、中国重化学工业的开拓者、近代化学工业的奠基人之一、世界制碱业的权威”这些荣誉背后的心血与汗水。教学“能源的综合利用”时，教师可以介绍地质学家李四光，让学生知道在他的地质力学理论指导下，国家才勘探到大庆油田、胜利油田，勘探到制造原子弹、氢弹所需要的铀矿等，李四光为我国的石油事业和核工业发展建立了不可磨灭的功勋。
科学家的事迹可以让学生懂得，正是因为这些科学家有着浓烈的爱国情怀和崇高的责任感及使命感，他们才能在钻研科学事业的道路上始终保持孜孜以求、百折不挠、无所畏惧、勇攀科学高峰的精神。
4.用我国科学技术的发展历程，激发学生报效祖国的热情
对于我国化学某些领域的不足，教师也需要向学生介绍，旨在激励学生好好学习，激发学生报效祖国的责任感和紧迫感。教师可以向学生介绍：我国古代化学领域成就显著，而近代以来我国却不重视科学技术，视科学技术为“奇技淫巧”，造成近代科技史难寻开创学科先河的中国人，难寻以中国人命名的理论和发现。分析完近代我国科学无成就的情况后，教师可以介绍一下当时的历史背景和社会环境，指明当时不具备进行科学研究所需要的工业体系下的工业产业环境。接着，可以分析为什么新中国成立后我国在化学领域取得了一系列成就，因为这与我国现代化的工业建设环境分不开，与我国先进的社会主义国家制度分不开。最后，教师需要告诉学生，在当前新时代背景下我国具备优良的科研环境，同学们应该努力学习，为科技兴国贡献自己的一份力量。
简要介绍和分析我国科学技术的发展历程，可以激发学生报效祖国的热情，激励学生立壮志、树雄心，发愤攻读，拿出实际行动努力学习，为未来中国科技登临世界之巅留下光辉的一笔，为祖国增添光彩。
三、结语
综上所述，教师要认识到将爱国主义教育融入化学教学的重要意义，应该根据学情和教学内容将爱国主义教育巧妙融入化学教学。在具体教学中，为了使学生在学习化学知识的同时能够更好地接受爱国主义教育，教师要避免空洞说教，做到思想性、知识性、趣味性的有机结合，在潜移默化中达到良好的德育效果，将学生培养成为高素质的人才，成为爱祖国、爱社会主义、拥护中国共产党领导的社会主义事业的建设者和接班人。
参考文献：
[1]李静.化学教学中开展爱国主义教育[J].中学生数理化，2018（04）.
[2]徐雅萍.中学化学教学中的爱国主义教育[J].黑河教育，2012（09）.
[3]黄志春.在化学教学中进行爱国主义教育[J].广西教育，2010（05）.
[4]肖雪明.化学课堂教学渗透爱国主义教育的些许探讨[J].中学教学参考，2011（32）.
关键词：初中化学;爱国主义教育;立德树人;科学成就;科学家;民族自豪感
中图分类号：G631;G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）29-0050-02
在化学教学中渗透爱国主义教育，是落实立德树人任务的基本要求。在初中化学教学中，教师除了要教好化学知识外，还要渗透德育内容，尤其要进行爱国主义教育，这也符合核心素养目标下的教学改革要求。文章先探讨德育渗透在初中化学教学中的重要性，然后结合初中化学教学实际，从四个方面论述如何在初中化学教学中渗透爱国主义教育，以提高学生的化学素养和思想道德水平，培养学生的爱国情怀，激發学生的创新精神。
一、德育渗透在初中化学教学中的重要性
德育是教育的灵魂，教人要教心，育才先育德。在学科教学中进行德育渗透，是全面深化课程改革，落实立德树人任务的基本要求。只有将德育渗透在各学科教学中，才能达到全面实施素质教育的目的。将德育渗透在化学教学中，可以强化化学科学的育人功能，纠正化学教学中的唯科学化倾向。也就是说，能够关注学生的人性发展，强调人与自然、社会协调发展的现代意识，让学生将学习化学知识与认识社会、解决与社会相关的化学实际问题结合起来，从而培养学生的社会责任感和使命感。爱国主义教育作为德育的重要内容，在初中化学教材中有不少体现，而且根据教材编排需要散落在不同章节中。初中化学教师在教学中不能单纯教授化学知识，而忽视教材中的德育内容，尤其不能忽视爱国主义教育，要让学生通过化学学习感受到爱国精神，从而激发学生的爱国热情。
二、爱国主义教育在初中化学教学中的渗透策略
在初中化学教学中，教师要认真梳理教材中的爱国主义教育素材，既教给学生化学知识，又将爱国主义教育巧妙融入教学，提高学生的化学素养，激发学生的爱国热情，提高学生的思想道德水平。
1.用我国古代化学的卓越成就，激发学生的民族自豪感
我国古代社会在化学方面成就卓越，为世界文明的发展做出了巨大贡献。为此，教师可以将我国古代化学成就作为爱国主义教育素材。例如，在初中化学第一节课“化学给我们带来什么”中，教师可以运用多媒体展示我国古代东周时期的越王剑、吴王剑，以及中国国家博物馆收藏的古代瓷器等，让学生了解我国古代人民应用化学的成就。另外，还可以告诉学生我国古代的造纸术对世界文明的传播做出了不可磨灭的贡献。教学“性质活泼的氧气”时，教师可以介绍我国古代奇书《平龙认》对氧气的认识。教学“金属的性质和利用”中铁和硫酸铜的反应时，教师可以介绍西汉淮南王刘安的《淮南万毕术》所记载的“曾青得铁则化为铜”，并说明早在西汉时期我国劳动人民就发现铁能从某些含铜化合物的溶液中置换出铜，我国是湿法冶金的先驱。教学“糖类 油脂”时，教师可以通过视频告诉学生早在夏商时期我国就掌握了规模化的自然发酵酿酒的方法。
教师介绍这些古代化学成就，可以使学生了解到中华民族是勤劳勇敢的、富有聪明才智的、为人类做出卓越贡献的民族，从而增强学生的民族自豪感和民族凝聚力，使学生以身为中华民族的一员而倍感光荣。
2.用我国现代的科学成就，激发学生热爱祖国的情感
自1949年新中国成立以来，我国科学家在各个领域都取得了突出的成就，其中化学领域也取得了很大成就。这些科学成就，极具教育价值。比如1965年，世界上第一个人工合成的蛋白质——牛胰岛素在中国诞生;1982年，我国首次人工合成酵母丙氨酸转移核糖核酸。教师在教学中，可以应用我国化学领域的成就来激励学生。例如，教学“金属的性质和利用”时，教师可以介绍新中国刚成立时钢铁总产量为15.8万吨，2020年粗钢年产量超10亿吨，此外水泥、化纤、电解铝、化肥等诸多化工产品产量均居世界第一。教学“能源的综合利用”时，教师可以介绍我国在南海试采可燃冰成功;2020年12月4日，核聚变实现重大突破，“人造太阳”装置实现首次放电;在世界20大超级水电站中，我国占11座，前5名中我国包揽4名。教学“新型材料的研制”时，教师可以介绍耐高压材料制造的“奋斗者”号载人潜水器在马里亚纳海沟成功坐底，坐底深度达10 909米。
教师介绍我国科学领域的重大成就，可以让学生认识到，在中国共产党的正确领导下，我们国家能够集中力量办大事，充分发展科技，建设社会主义。
3.用我国著名科学家的事迹，激励学生学习他人精神
在初中化学教学中，教师可以向学生介绍我国科学家为振兴祖国科学事业而奋斗终身的故事，激励学生不畏艰难，勇攀科学顶峰，坚定报效祖国信念，为实现中国梦而不懈努力。教师可以介绍钱学森、钱伟长、钱三强、朱光亚、张文裕等著名科学家。例如，教学“几种重要的盐”时，教师可以借助多媒体向学生介绍化学家侯德榜的事迹，介绍他所研制的“侯氏联合制碱法”开创了世界制碱工业新纪元，让学生真正理解“杰出化学家、中国重化学工业的开拓者、近代化学工业的奠基人之一、世界制碱业的权威”这些荣誉背后的心血与汗水。教学“能源的综合利用”时，教师可以介绍地质学家李四光，让学生知道在他的地质力学理论指导下，国家才勘探到大庆油田、胜利油田，勘探到制造原子弹、氢弹所需要的铀矿等，李四光为我国的石油事业和核工业发展建立了不可磨灭的功勋。
科学家的事迹可以让学生懂得，正是因为这些科学家有着浓烈的爱国情怀和崇高的责任感及使命感，他们才能在钻研科学事业的道路上始终保持孜孜以求、百折不挠、无所畏惧、勇攀科学高峰的精神。
4.用我国科学技术的发展历程，激发学生报效祖国的热情
对于我国化学某些领域的不足，教师也需要向学生介绍，旨在激励学生好好学习，激发学生报效祖国的责任感和紧迫感。教师可以向学生介绍：我国古代化学领域成就显著，而近代以来我国却不重视科学技术，视科学技术为“奇技淫巧”，造成近代科技史难寻开创学科先河的中国人，难寻以中国人命名的理论和发现。分析完近代我国科学无成就的情况后，教师可以介绍一下当时的历史背景和社会环境，指明当时不具备进行科学研究所需要的工业体系下的工业产业环境。接着，可以分析为什么新中国成立后我国在化学领域取得了一系列成就，因为这与我国现代化的工业建设环境分不开，与我国先进的社会主义国家制度分不开。最后，教师需要告诉学生，在当前新时代背景下我国具备优良的科研环境，同学们应该努力学习，为科技兴国贡献自己的一份力量。
简要介绍和分析我国科学技术的发展历程，可以激发学生报效祖国的热情，激励学生立壮志、树雄心，发愤攻读，拿出实际行动努力学习，为未来中国科技登临世界之巅留下光辉的一笔，为祖国增添光彩。
三、结语
综上所述，教师要认识到将爱国主义教育融入化学教学的重要意义，应该根据学情和教学内容将爱国主义教育巧妙融入化学教学。在具体教学中，为了使学生在学习化学知识的同时能够更好地接受爱国主义教育，教师要避免空洞说教，做到思想性、知识性、趣味性的有机结合，在潜移默化中达到良好的德育效果，将学生培养成为高素质的人才，成为爱祖国、爱社会主义、拥护中国共产党领导的社会主义事业的建设者和接班人。
参考文献：
[1]李静.化学教学中开展爱国主义教育[J].中学生数理化，2018（04）.
[2]徐雅萍.中学化学教学中的爱国主义教育[J].黑河教育，2012（09）.
[3]黄志春.在化学教学中进行爱国主义教育[J].广西教育，2010（05）.
[4]肖雪明.化学课堂教学渗透爱国主义教育的些许探讨[J].中学教学参考，2011（32）.