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摘 要：大学生只有具备较高的思想道德水平，才能在竞争激烈的社会环境中明辨是非、坚持本性，并在人生关键节点做出正确的选择，成长为符合社会发展需要的人才。高校思想政治教育工作者要注重对大学生思想政治教育生活化的探索，强化思政教育和大学生实际生活的联系，提升大学生的道德素养和思想水平，为社会发展提供高素质人才。
关键词：大学生;思想政治教育;生活化;策略
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）29-0046-02
加强大学生思想政治教育，培养社会主义合格建设者和可靠接班人，是新时期高校人才培养工作的重要内容。当前，大学生思想政治教育存在脱离社会实际、理论性过强的问题，导致大学生虽然掌握了一定的思政知识，却不能很好地指导生活实践，这严重违背了新时期人才培养的目标。因此，高校思想政治教育工作者要注重对大学生思想政治教育生活化的探索。思想政治教育生活化强调对理论知识教学和社会实践的相互融合，能够引导大学生利用理论知识指导社会实践，促进大学生思想政治素养的提升，促使其形成正确人生观和价值观。大学生思想政治教育生活化是新时期人才培养战略的实施要点，能够为祖国未来发展输送更多高素质人才。因此，高校要注重对大学生思想政治教育生活化的探索，进一步强化思政教育和大学生实际生活的联系，从而提升大学生的道德素养和思想水平，为社会发展培养德才兼备的高素质人才。
一、大学生思政教育生活化必要性
大学生思想政治教育是针对大学生群体在现实生活基础上开展的思想政治教育实践活动。大学生思想政治教育主要是针对“人”的研究，其一旦失去和现实生活的关联，就会降低思政教育的效果。在经济全球化发展背景下，社会上的一些不良思想对大学生的人生观和价值观造成了严重的冲击。这导致个别大学生思想不正，甚至在生活中出现违法违规的行为，严重侵扰了大学校园稳定和谐的秩序，也不利于对现代化人才的培养。因此，高校针对大学生开展思想政治教育时，首先要了解大学生的现实生活状态，掌握其思想动态及真实的心理诉求，并在此基础上开展针对性的思想政治教育。这样，才能使思政教育获得预期效果。大学生思想政治教育生活化，主要是在现实生活基础上开展的思政教育，强化大学生的思想政治教育和生活的有效融合。但是，以往的思政教学忽视了与生活之间的联系，理论性、抽象性太强。在新时期，生活化的思政教育需要围绕大学生的实际生活采取具体的教学措施，拉近理论教学与学生实际生活之间的距离，为指导学生形成正确的思想和行为服务。由此可见，强化对思政教育的生活化，要注重对大学生生活环境的了解和把握，营造积极向上的学习和生活氛围，从而对其进行正确的指导。
二、大学生思政教育生活化教学策略
1.创新教育模式，融入生活实际
在现代化人才培养背景下，高校应重视对综合性人才的培养，大学生不仅要掌握一定的专业理论知识，还要具备较高的思想政治水平，从而满足经济发展新常态下社会对多元化人才的高需求和高标准。因此，高校要重视思政教育工作，创新教育理念和教学模式，综合利用各种优质教学资源，并进行优化整合，为思政教育的有效开展奠定理论基础。1）在思想政治教育过程中，教师要融入社会热点、学生生活周边的真实案例等，把学生的思想认识从教室教学引申到整个社会发展层面，引导学生在不知不觉中掌握解决实际问题的思路和方法。2）要结合学生的实际情况及社会发展形态，选择更加灵活多样的教学方式。例如，教师可以利用社交软件微信、QQ等，建立公众号或互动交流群。在群里，学生可以自由发言和交流，教师可以结合学生的反馈，给予及时的指导，为学生答疑解惑，提供实时的思想帮助。在互联网的辅助下，教师能够及时了解学生的思想动态，从而制定更加具有针对性的教学方案。教师可以采取一对一、一对多的教学模式，开展精准教学，有效解决学生的思想困扰和难题，从而引导学生提升思想道德水平、规范生活行为。
2.贴合社会实践，拓展教学内容
在时代发展新时期，各种新思想和新观念不断涌现，对大学生的思想产生了不同程度的影响。因此，大学生思想政治教育工作不仅要联系生活实际，拉近学生与生活之间的距离，更要注重结合当前形势，充分体现思想政治教育的时代性特点。由于现代教育具有开放性，因此思政教育不能局限于校园，还要实现与社会、家庭生活的有效融合，构建更为广阔的教育环境，容纳各类教育资源，综合分析社会和家庭环境对大学生思政教育的影响，从而进一步强化思政教育的生活化和实践性。社会上的思政教育资源丰富多样，教师可以在教学中积极引进社会热门话题、新闻等，并和教学内容进行融合，运用理论来分析社会问题，再通过社会问题将思政理论生活化，从而提高学生的思想政治素养。教师还可以加强与社会组织、团体的合作教学，开展参观革命烈士纪念馆等活动，让学生近距离感受爱国主义精神。这种教学方式能够拓展教学内容，活跃教学氛围，让学生的思想政治素养在实践中得到提升。
3.创建多元化的评价体系
思政教育生活化是对传统教学模式的优化和创新，需要对传统的教学评价方式进行改良，使其更加符合生活化教育的要求，满足現代化人才培养的需求。在生活化教育中，教师需要把思政教育理念转化为学生的内在思想道德修养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对其生活实践行为产生潜移默化的影响，以满足社会发展对多元化高素质人才的需求。因此，高校要改变仅凭考试分数判定学生思政素养的评价方式，将学生的生活态度和社会行为等纳入思政素养的衡量范畴。高校要构建完善的多元化评价体系，为实现思政教育生活化教学目标提供依据。在日常教学和生活过程中，教师要注重对学生的生活状态、学习态度、思想动态等进行观察和了解，分析他们的言行举止，并以此为依据，建立更加合理的评价机制。“知行合一”是构建新型评价体系的关键点，教师要以“知行合一”为准则，构建科学合理的多元化评价机制。只有这样，才能对大学生的思政水平进行客观评价。多元化的评价体系主要指评价主体、评价内容及评价方式的多元化。评价主体指学生既要能够进行自我反思，还要虚心接受来自教师、同学及家长的客观评价。评价内容指对学习、人际交往、社会实践等方面的综合评价。评价方式指在平等民主的原则指导下，对学生进行阶段性和综合性的评价。
4.开展家校合作教育
要重视家庭教育对大学生思想政治水平的影响，深入挖掘家长在思政教育中的优势，开展家校合作教育。教师可以利用现代网络信息技术，与家长进行及时有效的沟通和互动，实时了解大学生在家中的行为状态，也可以让家长全面掌握学生在校的基本情况及学校的教育策略等，使家长对学校教育更加信任和支持，从而更加积极地配合学校的思政教育工作。
三、结语
综上所述，在多元化的人才培养战略指导下，高校思想政治教育生活化是时代发展的必然要求，也是提升大学生思想政治水平、指导大学生进行正确的生活实践的重要途径。高校要对思政教育生活化的具体实施给予足够的重视，进一步创新教育理念和教学模式，强化生活实际内容和教学理论的相互融合，构建多元化的评价体系，对学生的真实思想政治水平进行全面体现，为提升学生的综合素养创造条件，使学生更加符合社会发展对人才培养的高需求和高标准。
参考文献：
[1]靳雅萌.大学生思想政治教育生活化研究[D].河北科技大学，2019.
[2]刘守义.大学生思想政治教育生活化的哲学解读及实现路径[J].学校党建与思想教育，2015（11）.
[3]田文雅.大学生思想政治教育生活化的价值研究和路径分析[D].山西师范大学，2013.
[4]赵崇峰.大学生思想政治教育生活化问题探析[J].思想教育研究，2012（05）.
[5]赵慧芳，田金华.新形势下大学生思想政治教育生活化的路径探讨[J].山西大同大学学报：社会科学版，2011（03）.
关键词：大学生;思想政治教育;生活化;策略
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）29-0046-02
加强大学生思想政治教育，培养社会主义合格建设者和可靠接班人，是新时期高校人才培养工作的重要内容。当前，大学生思想政治教育存在脱离社会实际、理论性过强的问题，导致大学生虽然掌握了一定的思政知识，却不能很好地指导生活实践，这严重违背了新时期人才培养的目标。因此，高校思想政治教育工作者要注重对大学生思想政治教育生活化的探索。思想政治教育生活化强调对理论知识教学和社会实践的相互融合，能够引导大学生利用理论知识指导社会实践，促进大学生思想政治素养的提升，促使其形成正确人生观和价值观。大学生思想政治教育生活化是新时期人才培养战略的实施要点，能够为祖国未来发展输送更多高素质人才。因此，高校要注重对大学生思想政治教育生活化的探索，进一步强化思政教育和大学生实际生活的联系，从而提升大学生的道德素养和思想水平，为社会发展培养德才兼备的高素质人才。
一、大学生思政教育生活化必要性
大学生思想政治教育是针对大学生群体在现实生活基础上开展的思想政治教育实践活动。大学生思想政治教育主要是针对“人”的研究，其一旦失去和现实生活的关联，就会降低思政教育的效果。在经济全球化发展背景下，社会上的一些不良思想对大学生的人生观和价值观造成了严重的冲击。这导致个别大学生思想不正，甚至在生活中出现违法违规的行为，严重侵扰了大学校园稳定和谐的秩序，也不利于对现代化人才的培养。因此，高校针对大学生开展思想政治教育时，首先要了解大学生的现实生活状态，掌握其思想动态及真实的心理诉求，并在此基础上开展针对性的思想政治教育。这样，才能使思政教育获得预期效果。大学生思想政治教育生活化，主要是在现实生活基础上开展的思政教育，强化大学生的思想政治教育和生活的有效融合。但是，以往的思政教学忽视了与生活之间的联系，理论性、抽象性太强。在新时期，生活化的思政教育需要围绕大学生的实际生活采取具体的教学措施，拉近理论教学与学生实际生活之间的距离，为指导学生形成正确的思想和行为服务。由此可见，强化对思政教育的生活化，要注重对大学生生活环境的了解和把握，营造积极向上的学习和生活氛围，从而对其进行正确的指导。
二、大学生思政教育生活化教学策略
1.创新教育模式，融入生活实际
在现代化人才培养背景下，高校应重视对综合性人才的培养，大学生不仅要掌握一定的专业理论知识，还要具备较高的思想政治水平，从而满足经济发展新常态下社会对多元化人才的高需求和高标准。因此，高校要重视思政教育工作，创新教育理念和教学模式，综合利用各种优质教学资源，并进行优化整合，为思政教育的有效开展奠定理论基础。1）在思想政治教育过程中，教师要融入社会热点、学生生活周边的真实案例等，把学生的思想认识从教室教学引申到整个社会发展层面，引导学生在不知不觉中掌握解决实际问题的思路和方法。2）要结合学生的实际情况及社会发展形态，选择更加灵活多样的教学方式。例如，教师可以利用社交软件微信、QQ等，建立公众号或互动交流群。在群里，学生可以自由发言和交流，教师可以结合学生的反馈，给予及时的指导，为学生答疑解惑，提供实时的思想帮助。在互联网的辅助下，教师能够及时了解学生的思想动态，从而制定更加具有针对性的教学方案。教师可以采取一对一、一对多的教学模式，开展精准教学，有效解决学生的思想困扰和难题，从而引导学生提升思想道德水平、规范生活行为。
2.贴合社会实践，拓展教学内容
在时代发展新时期，各种新思想和新观念不断涌现，对大学生的思想产生了不同程度的影响。因此，大学生思想政治教育工作不仅要联系生活实际，拉近学生与生活之间的距离，更要注重结合当前形势，充分体现思想政治教育的时代性特点。由于现代教育具有开放性，因此思政教育不能局限于校园，还要实现与社会、家庭生活的有效融合，构建更为广阔的教育环境，容纳各类教育资源，综合分析社会和家庭环境对大学生思政教育的影响，从而进一步强化思政教育的生活化和实践性。社会上的思政教育资源丰富多样，教师可以在教学中积极引进社会热门话题、新闻等，并和教学内容进行融合，运用理论来分析社会问题，再通过社会问题将思政理论生活化，从而提高学生的思想政治素养。教师还可以加强与社会组织、团体的合作教学，开展参观革命烈士纪念馆等活动，让学生近距离感受爱国主义精神。这种教学方式能够拓展教学内容，活跃教学氛围，让学生的思想政治素养在实践中得到提升。
3.创建多元化的评价体系
思政教育生活化是对传统教学模式的优化和创新，需要对传统的教学评价方式进行改良，使其更加符合生活化教育的要求，满足現代化人才培养的需求。在生活化教育中，教师需要把思政教育理念转化为学生的内在思想道德修养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对其生活实践行为产生潜移默化的影响，以满足社会发展对多元化高素质人才的需求。因此，高校要改变仅凭考试分数判定学生思政素养的评价方式，将学生的生活态度和社会行为等纳入思政素养的衡量范畴。高校要构建完善的多元化评价体系，为实现思政教育生活化教学目标提供依据。在日常教学和生活过程中，教师要注重对学生的生活状态、学习态度、思想动态等进行观察和了解，分析他们的言行举止，并以此为依据，建立更加合理的评价机制。“知行合一”是构建新型评价体系的关键点，教师要以“知行合一”为准则，构建科学合理的多元化评价机制。只有这样，才能对大学生的思政水平进行客观评价。多元化的评价体系主要指评价主体、评价内容及评价方式的多元化。评价主体指学生既要能够进行自我反思，还要虚心接受来自教师、同学及家长的客观评价。评价内容指对学习、人际交往、社会实践等方面的综合评价。评价方式指在平等民主的原则指导下，对学生进行阶段性和综合性的评价。
4.开展家校合作教育
要重视家庭教育对大学生思想政治水平的影响，深入挖掘家长在思政教育中的优势，开展家校合作教育。教师可以利用现代网络信息技术，与家长进行及时有效的沟通和互动，实时了解大学生在家中的行为状态，也可以让家长全面掌握学生在校的基本情况及学校的教育策略等，使家长对学校教育更加信任和支持，从而更加积极地配合学校的思政教育工作。
三、结语
综上所述，在多元化的人才培养战略指导下，高校思想政治教育生活化是时代发展的必然要求，也是提升大学生思想政治水平、指导大学生进行正确的生活实践的重要途径。高校要对思政教育生活化的具体实施给予足够的重视，进一步创新教育理念和教学模式，强化生活实际内容和教学理论的相互融合，构建多元化的评价体系，对学生的真实思想政治水平进行全面体现，为提升学生的综合素养创造条件，使学生更加符合社会发展对人才培养的高需求和高标准。
参考文献：
[1]靳雅萌.大学生思想政治教育生活化研究[D].河北科技大学，2019.
[2]刘守义.大学生思想政治教育生活化的哲学解读及实现路径[J].学校党建与思想教育，2015（11）.
[3]田文雅.大学生思想政治教育生活化的价值研究和路径分析[D].山西师范大学，2013.
[4]赵崇峰.大学生思想政治教育生活化问题探析[J].思想教育研究，2012（05）.
[5]赵慧芳，田金华.新形势下大学生思想政治教育生活化的路径探讨[J].山西大同大学学报：社会科学版，2011（03）.