【摘 要】
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为了解决教育教学工作中问题、困惑,增进对某些知识的学习与理解,很多中小学校在不同层面开展教师校本“读·思·行”研修活动。基于不同目的、需求而开展的教师校本
【基金项目】
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北京市教育科学“十三五”规划2017年立项课题“构建校本‘读·思·行’教师研修机制,探索组织及个体知识转化的研究”(课题编号:CDFB17339)的阶段性研究成果
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为了解决教育教学工作中问题、困惑,增进对某些知识的学习与理解,很多中小学校在不同层面开展教师校本“读·思·行”研修活动。基于不同目的、需求而开展的教师校本“读·思·行”研修可以划分为多种类型,如“学习成长型”“研究探索型”“教学改革型”“学科教研型”“文化变革型”“人生体验型”。在校本“读·思·行”研修中,教师丰富了精神世界,获得了很多知识,进行了书本与个体、个体与组织之间知识的转化。
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