【摘 要】
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教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求.课程改革的首要目标就是提高课堂教学的有效性.但是由于各种原因,中学语文课堂教学也出现了形式化、低效化的现象.笔者通过大量的
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教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求.课程改革的首要目标就是提高课堂教学的有效性.但是由于各种原因,中学语文课堂教学也出现了形式化、低效化的现象.笔者通过大量的课常观察和部分教师的实践认为,语文学科的课堂教学应该立足课型特点,以“学习主体论”“建构性学习论”和“目标教学论”作为理论支撑,以“先学后教,以学定教”作为教学策略,把“自主、合作、探究式学习”的问题性、实践性、参与性和开放性精神,灌注到现代文、文言文、诗歌、作文和考点复习等五种基本课型中,使这些理论、策略和新课程倡导的学习方式切实转换成语文课堂教学的操作环节,以此调控教师的课堂教学,从而实现把学习权还给学生,不失为一条较好的途径.
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