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【摘 要】英语是一门学科，同时还是一门语言，对于任何一门语言的学习，都包括听、说、读、写四个方面的内容，而其中，“听”居首位，这就表明学生在学习英语的过程中，对听力的练习比对其他部分的学习要重要得多。但在当前初中英语教学过程中，老师和学生都没有对听力引起重视，导致了学生在学习英语时只会写，却听不懂的现象。
【关键词】初中英语 听力教学 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.010
英语是一门国际性的语言，在我国的各个阶段的教学中英语都作为主要的学科来教学，学习任何一门语言，都要求学生要学习听、说、读、写四个方面的内容，其中对于听力的学习与练习显得更加重要。学习英语的目的是为了在生活、工作中能够运用，而在与人交流过程中最重要的就是听力，如果学生的听力不过关，那么即便写作能力、阅读能力强，在与人交流过程中也只会有口难言。学生学习英语有很大的难度，除了英语本身的难度之外，最重要的是东西方文化差异，导致了中文和运用的语言环境有很大的区别，而中国的学生在汉语环境下长大，学习英语也就相对较难。另外，汉语和英语的表达方式存在一定的差异，以汉语为母语的学生群体在学习英语时难度也就再次被加大。为了提升学生学习英语的兴趣和课堂教学效率，当前很多初中英语老师都采取了一些比较新颖的教学方法，其教学效果也得到了显著提升。但在当前初中英语听力教学过程中，还存在着不少问题，本文主要分析初中英语听力教学过程中存在的问题及相应的解决对策。
一、初中英语教学中存在的问题
（一）学生缺乏练习听力的兴趣
对于在汉语环境中长大的中国学生而言，学习英语有一定的难度，而在学习英语过程中，由于英语和汉语的语言结构、说话方式等都有一定的差距，这就导致了学生进行听力训练时感受到了更大的压力。在学习一门外国语言时，兴趣最为关键，如果有兴趣学生会去主动学习，而如果兴趣缺乏，就算在课堂教学中学生也不会认真听讲。听力能力的提升不能单靠课堂教学，还需要学生在课后勤加练习，只有听得多了，学生才能慢慢地掌握其中的技巧。但在当前初中英语教学中，学生对英语缺乏兴趣，对于听力练习更加缺乏兴趣，老师在课堂上对学生进行统一的听力练习，大多是播放音频，全班学生一起参与练习听力，这就导致了很多学生没有集中精力去听，他们的学习效率相对较低。因此学生缺乏练习听力的兴趣的主要原因在老师的教学方法上，这就要求初中英语老师在听力练习过程中必须要结合学生的爱好进行练习，从而提升学生的学习兴趣。
（二）学生词汇积累少，无法理解听力资料的含义
在听力练习过程中学生会出现几个问题：首先是英语音频太快学生听不清，其次是学生听不懂，第三是学生听清了但是无法理解。这三个问题其实有一个共通之处，即是学生的英语词汇量太少，在进行听力练习时也就会遇到很多陌生的单词。那么对于这部分单词而言，即便将之放在学生面前学生也未必能够理解，在进行听力练习时听到陌生的单词，学生就更加一头雾水了。如果一段听力材料中只有一个或两个生词，学生只需聽懂上下文，结合上下文的内容进行分析也可得出其大概含义。但如果学生的词汇量太差，一篇英语词汇中涉及的生词过多，学生想要听懂一篇听力材料几乎不可能，这是当前学生练习听力时最大的问题。
（三）学生缺乏练习听力的机会
一般而言，当前初中英语教学仍旧是以阅读教学为主，阅读教学即是通过对一篇英语课文的阅读来掌握其中的生词、句型等知识点。并且在阅读教学过程中，老师会穿插一部分听力训练的内容，这就是老师对英语听力不重视的主要表现，也就导致了学生练习听力的机会仅仅是在课堂上，且大多数课时都没有练习听力的机会。学生练习听力的机会主要在课堂上且机会较少，在课余时间老师也会给学生布置写英语作文的作业，对于进行听力练习的要求更少。这就导致了学生没有足够的进行听力练习的机会，即便学生掌握了一定量的英语词汇，但缺乏练习的机会，缺乏听力技巧，听力能力仍旧难以提升。
二、解决初中英语教学中相关问题的对策
（一）结合英文歌曲、电影等进行教学，提升学生的兴趣
针对学生缺乏练习英语听力的兴趣的问题，初中英语老师应该在听力练习中结合学生的兴趣爱好。举个例子，当学生在进行听力练习时，不一定要运用教材上的听力材料，而是可以从学生爱听的歌曲、爱看的电影中进行选取。学生喜欢听英文歌曲，那么就选择一首英文歌曲，隐去歌词播放给学生听，鼓励学生写出听到的歌词。除此之外，老师还可以选取学生喜欢看的英文电影中的片段，截取其中的音频在课堂上播放，让学生写下听到的对话内容。除了课堂练习之外，老师还要鼓励学生在课外听英文歌、看英文电影时隐去歌词、字幕，这样对练习英语听力有很大的帮助。
（二）鼓励学生阅读英文读物，积累词汇量
学生在练习听力过程中面临的最大问题就是词汇量较少，导致即便听清了听力材料中的词，却不知道它的意思。英语词汇量的积累不是短时间内可以完成的，需要学生在平时就勤加积累，老师可以采取一定的办法帮助学生积累词汇，比如提供一部分英文读物让学生阅读；或是鼓励学生在课外搜集英文读物进行阅读，在阅读过程中遇到生词要能够及时记忆下来，积少成多。
（三）设立英语角或举行与听力相关的英语比赛
当前我国初中英语听力练习面临的一个较大的问题就是缺乏学生实践的机会，学生在汉语环境下学习英语，学习难度较大，这就要求老师要能够多提供练习听力的机会和平台。具体而言，老师可以采取三个办法，其一是英语课堂尽量做到用英语教学，学生用英语回答；其次是设立班级英语角，学生在课余时间可以去英语角练习听力、口语等；第三是组织英语听力比赛，并鼓励学生参加，比如可以播放一些英语绕口令，学生比赛听到并记录下来的最接近原文等。
三、总结
初中学生学习英语有一定的难度，而进行听力练习的难度更大，这就需要老师在教学中要能够提升教学效率，使每一堂课都能发挥其最大的价值。在听力教学中除了知识的学习和积累，还应该注重听力技巧的学习，将知识和技巧进行融合，学生的听力能力才能得以提升，但最重要的是坚持不懈地练习。与其说英语听力是知识，倒不如说英语听力是一门技术，学生在短时间学习听力有了很大的成效，也掌握了一定的听力技巧，但时间一长难免会有所遗忘，所谓熟能生巧，英语听力也是如此，学生只有不断地练习，英语听力才能真正意义上得到提升。
【关键词】初中英语 听力教学 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.010
英语是一门国际性的语言，在我国的各个阶段的教学中英语都作为主要的学科来教学，学习任何一门语言，都要求学生要学习听、说、读、写四个方面的内容，其中对于听力的学习与练习显得更加重要。学习英语的目的是为了在生活、工作中能够运用，而在与人交流过程中最重要的就是听力，如果学生的听力不过关，那么即便写作能力、阅读能力强，在与人交流过程中也只会有口难言。学生学习英语有很大的难度，除了英语本身的难度之外，最重要的是东西方文化差异，导致了中文和运用的语言环境有很大的区别，而中国的学生在汉语环境下长大，学习英语也就相对较难。另外，汉语和英语的表达方式存在一定的差异，以汉语为母语的学生群体在学习英语时难度也就再次被加大。为了提升学生学习英语的兴趣和课堂教学效率，当前很多初中英语老师都采取了一些比较新颖的教学方法，其教学效果也得到了显著提升。但在当前初中英语听力教学过程中，还存在着不少问题，本文主要分析初中英语听力教学过程中存在的问题及相应的解决对策。
一、初中英语教学中存在的问题
（一）学生缺乏练习听力的兴趣
对于在汉语环境中长大的中国学生而言，学习英语有一定的难度，而在学习英语过程中，由于英语和汉语的语言结构、说话方式等都有一定的差距，这就导致了学生进行听力训练时感受到了更大的压力。在学习一门外国语言时，兴趣最为关键，如果有兴趣学生会去主动学习，而如果兴趣缺乏，就算在课堂教学中学生也不会认真听讲。听力能力的提升不能单靠课堂教学，还需要学生在课后勤加练习，只有听得多了，学生才能慢慢地掌握其中的技巧。但在当前初中英语教学中，学生对英语缺乏兴趣，对于听力练习更加缺乏兴趣，老师在课堂上对学生进行统一的听力练习，大多是播放音频，全班学生一起参与练习听力，这就导致了很多学生没有集中精力去听，他们的学习效率相对较低。因此学生缺乏练习听力的兴趣的主要原因在老师的教学方法上，这就要求初中英语老师在听力练习过程中必须要结合学生的爱好进行练习，从而提升学生的学习兴趣。
（二）学生词汇积累少，无法理解听力资料的含义
在听力练习过程中学生会出现几个问题：首先是英语音频太快学生听不清，其次是学生听不懂，第三是学生听清了但是无法理解。这三个问题其实有一个共通之处，即是学生的英语词汇量太少，在进行听力练习时也就会遇到很多陌生的单词。那么对于这部分单词而言，即便将之放在学生面前学生也未必能够理解，在进行听力练习时听到陌生的单词，学生就更加一头雾水了。如果一段听力材料中只有一个或两个生词，学生只需聽懂上下文，结合上下文的内容进行分析也可得出其大概含义。但如果学生的词汇量太差，一篇英语词汇中涉及的生词过多，学生想要听懂一篇听力材料几乎不可能，这是当前学生练习听力时最大的问题。
（三）学生缺乏练习听力的机会
一般而言，当前初中英语教学仍旧是以阅读教学为主，阅读教学即是通过对一篇英语课文的阅读来掌握其中的生词、句型等知识点。并且在阅读教学过程中，老师会穿插一部分听力训练的内容，这就是老师对英语听力不重视的主要表现，也就导致了学生练习听力的机会仅仅是在课堂上，且大多数课时都没有练习听力的机会。学生练习听力的机会主要在课堂上且机会较少，在课余时间老师也会给学生布置写英语作文的作业，对于进行听力练习的要求更少。这就导致了学生没有足够的进行听力练习的机会，即便学生掌握了一定量的英语词汇，但缺乏练习的机会，缺乏听力技巧，听力能力仍旧难以提升。
二、解决初中英语教学中相关问题的对策
（一）结合英文歌曲、电影等进行教学，提升学生的兴趣
针对学生缺乏练习英语听力的兴趣的问题，初中英语老师应该在听力练习中结合学生的兴趣爱好。举个例子，当学生在进行听力练习时，不一定要运用教材上的听力材料，而是可以从学生爱听的歌曲、爱看的电影中进行选取。学生喜欢听英文歌曲，那么就选择一首英文歌曲，隐去歌词播放给学生听，鼓励学生写出听到的歌词。除此之外，老师还可以选取学生喜欢看的英文电影中的片段，截取其中的音频在课堂上播放，让学生写下听到的对话内容。除了课堂练习之外，老师还要鼓励学生在课外听英文歌、看英文电影时隐去歌词、字幕，这样对练习英语听力有很大的帮助。
（二）鼓励学生阅读英文读物，积累词汇量
学生在练习听力过程中面临的最大问题就是词汇量较少，导致即便听清了听力材料中的词，却不知道它的意思。英语词汇量的积累不是短时间内可以完成的，需要学生在平时就勤加积累，老师可以采取一定的办法帮助学生积累词汇，比如提供一部分英文读物让学生阅读；或是鼓励学生在课外搜集英文读物进行阅读，在阅读过程中遇到生词要能够及时记忆下来，积少成多。
（三）设立英语角或举行与听力相关的英语比赛
当前我国初中英语听力练习面临的一个较大的问题就是缺乏学生实践的机会，学生在汉语环境下学习英语，学习难度较大，这就要求老师要能够多提供练习听力的机会和平台。具体而言，老师可以采取三个办法，其一是英语课堂尽量做到用英语教学，学生用英语回答；其次是设立班级英语角，学生在课余时间可以去英语角练习听力、口语等；第三是组织英语听力比赛，并鼓励学生参加，比如可以播放一些英语绕口令，学生比赛听到并记录下来的最接近原文等。
三、总结
初中学生学习英语有一定的难度，而进行听力练习的难度更大，这就需要老师在教学中要能够提升教学效率，使每一堂课都能发挥其最大的价值。在听力教学中除了知识的学习和积累，还应该注重听力技巧的学习，将知识和技巧进行融合，学生的听力能力才能得以提升，但最重要的是坚持不懈地练习。与其说英语听力是知识，倒不如说英语听力是一门技术，学生在短时间学习听力有了很大的成效，也掌握了一定的听力技巧，但时间一长难免会有所遗忘，所谓熟能生巧，英语听力也是如此，学生只有不断地练习，英语听力才能真正意义上得到提升。