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摘 要：微课是目前较为流行的小学数学模式，也是全新的教育模式。小学微课对于发展学生兴趣，提高学生逆向思维能力、创新能力、逻辑推理能力等也都具有十分重要的作用，且能够有效促进课堂效率，提高教学的质量。本文就简要浅谈一下微课在小学数学课堂中的应用。
关键词：微课；碎片化；数学兴趣；数学能力
随着新课程改革的不断深入，小学数学课程改革也逐渐进入了关键时期。小学数学已不单单是教给孩子们如何算术，而是在此基础上，提高他们学习兴趣，提高他们应用数学解决实际问题等能力以及培养他们核心素养等都是当前小学数学课程教学重要的责任，也是小学数学创新改革的出发点和落脚点。
一、 什么是微课
微课，英文全称为Microlecture，是在信息化技术的基础上，利用教学的客观规律以及学生的认知规律，以碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源为主的教学方式和方法。微课是一种全新的教学模式，是信息化教育教学的重要方式和内容，微课的应用对于小学数学课堂教学具有十分重要的意义。
二、 微课对于小学数学方法具有哪些重要意义
（一） 可以有效调动学生的主观能动性，提高他们学习的积极性和主动性
相比较传统课堂教学，微课的呈现形式更加多样，也更加注重学生的参与性。在碎片化教学过程中，需要学生不断参与，不断根据微课的内容和教学方式进行学习、消化和吸收。在学习以及拓展素材训练方面，也都是围绕学生综合能力发展，以信息化手段等为主进行展开。且微课相对于传统课堂来说，时间较短，一般为5～8分钟，这个时间点也是学生学习精力最为集中的阶段，比较符合学生的认知规律，且由于期间互动性强，可以有效调动学生的主观能动性，提高他们学习的积极性和主动性。
（二） 教学内容和教学方式有助于培养学生的兴趣
兴趣是近年来小学数学最为关注的关键词，也是整个素质教育教学改革的重要切入点。微课的教学内容和教学方式相对于整个传统课堂教学来说，主要以问题为导向，将这个课堂内容集中于一个或几个较为集中的关注点，并以此为基础开展发现问题和解决问题的教学过程，在此过程中，教师还需要结合信息化技术手段客观统计学生的学习情况，如结合电脑等对小学生易错点进行统计和反馈，并科学制定下一堂微课的内容。微课的碎片化学习方式还可以随时随地地让学生进行学习，对于一些配套的数学课程资源，老师可以借助微信等进行分享，然后让学生随时随地进行学习。通过这样的方式，不断培养和提高学生的学习兴趣，继而让他们爱上数学，并感悟数学的独特魅力，这样对于整个课堂教学的教学质量提高也是十分有利的。
（三） 可以满足学生的个性化学习
微课占用的课程资源和课时资源较少，而且教学方式灵活、丰富，可以根据不同个性的学生进行针对性的训练和教学，教学更加具有针对性。在对于小学生个性化的培养方面，微课可以弥补大课堂教学不能满足个体发展的不足，教师可以根据不同类别的学生，差别化对微课进行设计。如对于理解能力较为困难的学生，可以将课堂内容制作成PPT、微视频或教学短片等，然后让学生进行理解和吸收。而对于一些理解能力较强的学生，还可以利用微课组建兴趣小组，然后让他们集中对微课内容、拓展素材进行研究，这样可以有效提高他们的各种能力，既而提高他们的数学学习成绩。
三、 如何将微课应用于小学数学课堂
微课在小学数学课堂的应用还处于不断探索的阶段，各个小学数学教师可以根据实际从以下几方面入手，将微课应用于小学数学教学。
（一） 结合大纲科学对小学数学内容进行设计
微课是对整个数学课堂教学的有效补充，因此微课的内容设计也必须依托教学大纲和课本进行展开。在微课的设计上，教师可以将课堂教学中容易出现的问题、重要的概念和公式以及易错点、难点重点等结合大纲和课本科学评判，继而对这部分内容进行筛选和编辑，结合电脑、移动通信设备等对教学内容进行信息化的处理和丰富，如将教学内容设计成小视屏、动画或图片等，让学生在观看小视频、动画或图片过程中，潜移默化地将数学知识转化为利用數学解决问题的能力，并以此提高他们的创新能力，提高他们的核心素质。
（二） 理论与实践相结合
微课的设计不要仅仅满足于理论教学，还要结合实际让学生利用数学工具去解决生活中的问题。如可以将生活中常见的商场打折等转化为课堂教学视频，然后让学生利用自己已学习的数学概念、方式和方法去计算商品现价或推算商品原价，并让学生组成若干数学小组，去各个商场统计一些商品的打折信息，并及时利用微信学习群等进行报价。通过这样理论与实践相结合的方式，既可以不断提升学生的理论学习水平，也能让学生利用微课真正掌握应用数学工具解决实际问题的技能，既而让他们知道了数学怎么用，明白了这点，学生学习数学的兴趣也就更加浓厚了。
（三） 重点难点突出
微课是一种碎片化的学习方式，在整个教学设计中，要在学生认知客观规律的基础上，对微课进行有针对性的设计。在短短五六分钟的微课教学中，要突出重点和难点，要针对学生个性化进行针对性设计。此外，微课设计还要注重结合学生的兴趣进行展开，即既要突出整个微课的重点和难点，也要以学生较为接受的方式，以兴趣为切入点指导学生进行学习。此外，教师还要对重点难点学生的理解情况进行有效统计和反馈，并适时地调整微课教学的内容。
总之，微课是以小学生自主学习为主的教学模式和教学方法，只有结合信息化手段科学地对微课进行设计，才能真正突出微课的特点，才能真正让微课服务于小学生。特别是小学生由于生理和身体都不太成熟，对于一些重难点理解较为困难，专注力时间短等，这些认知和生理规律更是微课应用的重要出发点和支撑点，教师应该充分结合这些特点，然后根据本班实际，对微课进行设计。只有微课的设计科学合理，才能真正使微课成为学生成长成才的沃土，才能不断提高学生的数学能力和核心素质，才能满足他们成长成才的需要。
参考文献：
[1]刘文霞.小学数学微课教学浅议[J/OL].学周刊，2018（29）：134-135.
[2]杨西昆，孙百玲.小学数学教学中运用微课的探索与实践[J].中国校外教育，2018（24）：89 109.
[3]李杰.论微课在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（22）：73-74.
作者简介：
周奇珍，二级教师，安徽省淮北市，安徽省淮北市濉溪县岳集中心小学。
关键词：微课；碎片化；数学兴趣；数学能力
随着新课程改革的不断深入，小学数学课程改革也逐渐进入了关键时期。小学数学已不单单是教给孩子们如何算术，而是在此基础上，提高他们学习兴趣，提高他们应用数学解决实际问题等能力以及培养他们核心素养等都是当前小学数学课程教学重要的责任，也是小学数学创新改革的出发点和落脚点。
一、 什么是微课
微课，英文全称为Microlecture，是在信息化技术的基础上，利用教学的客观规律以及学生的认知规律，以碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源为主的教学方式和方法。微课是一种全新的教学模式，是信息化教育教学的重要方式和内容，微课的应用对于小学数学课堂教学具有十分重要的意义。
二、 微课对于小学数学方法具有哪些重要意义
（一） 可以有效调动学生的主观能动性，提高他们学习的积极性和主动性
相比较传统课堂教学，微课的呈现形式更加多样，也更加注重学生的参与性。在碎片化教学过程中，需要学生不断参与，不断根据微课的内容和教学方式进行学习、消化和吸收。在学习以及拓展素材训练方面，也都是围绕学生综合能力发展，以信息化手段等为主进行展开。且微课相对于传统课堂来说，时间较短，一般为5～8分钟，这个时间点也是学生学习精力最为集中的阶段，比较符合学生的认知规律，且由于期间互动性强，可以有效调动学生的主观能动性，提高他们学习的积极性和主动性。
（二） 教学内容和教学方式有助于培养学生的兴趣
兴趣是近年来小学数学最为关注的关键词，也是整个素质教育教学改革的重要切入点。微课的教学内容和教学方式相对于整个传统课堂教学来说，主要以问题为导向，将这个课堂内容集中于一个或几个较为集中的关注点，并以此为基础开展发现问题和解决问题的教学过程，在此过程中，教师还需要结合信息化技术手段客观统计学生的学习情况，如结合电脑等对小学生易错点进行统计和反馈，并科学制定下一堂微课的内容。微课的碎片化学习方式还可以随时随地地让学生进行学习，对于一些配套的数学课程资源，老师可以借助微信等进行分享，然后让学生随时随地进行学习。通过这样的方式，不断培养和提高学生的学习兴趣，继而让他们爱上数学，并感悟数学的独特魅力，这样对于整个课堂教学的教学质量提高也是十分有利的。
（三） 可以满足学生的个性化学习
微课占用的课程资源和课时资源较少，而且教学方式灵活、丰富，可以根据不同个性的学生进行针对性的训练和教学，教学更加具有针对性。在对于小学生个性化的培养方面，微课可以弥补大课堂教学不能满足个体发展的不足，教师可以根据不同类别的学生，差别化对微课进行设计。如对于理解能力较为困难的学生，可以将课堂内容制作成PPT、微视频或教学短片等，然后让学生进行理解和吸收。而对于一些理解能力较强的学生，还可以利用微课组建兴趣小组，然后让他们集中对微课内容、拓展素材进行研究，这样可以有效提高他们的各种能力，既而提高他们的数学学习成绩。
三、 如何将微课应用于小学数学课堂
微课在小学数学课堂的应用还处于不断探索的阶段，各个小学数学教师可以根据实际从以下几方面入手，将微课应用于小学数学教学。
（一） 结合大纲科学对小学数学内容进行设计
微课是对整个数学课堂教学的有效补充，因此微课的内容设计也必须依托教学大纲和课本进行展开。在微课的设计上，教师可以将课堂教学中容易出现的问题、重要的概念和公式以及易错点、难点重点等结合大纲和课本科学评判，继而对这部分内容进行筛选和编辑，结合电脑、移动通信设备等对教学内容进行信息化的处理和丰富，如将教学内容设计成小视屏、动画或图片等，让学生在观看小视频、动画或图片过程中，潜移默化地将数学知识转化为利用數学解决问题的能力，并以此提高他们的创新能力，提高他们的核心素质。
（二） 理论与实践相结合
微课的设计不要仅仅满足于理论教学，还要结合实际让学生利用数学工具去解决生活中的问题。如可以将生活中常见的商场打折等转化为课堂教学视频，然后让学生利用自己已学习的数学概念、方式和方法去计算商品现价或推算商品原价，并让学生组成若干数学小组，去各个商场统计一些商品的打折信息，并及时利用微信学习群等进行报价。通过这样理论与实践相结合的方式，既可以不断提升学生的理论学习水平，也能让学生利用微课真正掌握应用数学工具解决实际问题的技能，既而让他们知道了数学怎么用，明白了这点，学生学习数学的兴趣也就更加浓厚了。
（三） 重点难点突出
微课是一种碎片化的学习方式，在整个教学设计中，要在学生认知客观规律的基础上，对微课进行有针对性的设计。在短短五六分钟的微课教学中，要突出重点和难点，要针对学生个性化进行针对性设计。此外，微课设计还要注重结合学生的兴趣进行展开，即既要突出整个微课的重点和难点，也要以学生较为接受的方式，以兴趣为切入点指导学生进行学习。此外，教师还要对重点难点学生的理解情况进行有效统计和反馈，并适时地调整微课教学的内容。
总之，微课是以小学生自主学习为主的教学模式和教学方法，只有结合信息化手段科学地对微课进行设计，才能真正突出微课的特点，才能真正让微课服务于小学生。特别是小学生由于生理和身体都不太成熟，对于一些重难点理解较为困难，专注力时间短等，这些认知和生理规律更是微课应用的重要出发点和支撑点，教师应该充分结合这些特点，然后根据本班实际，对微课进行设计。只有微课的设计科学合理，才能真正使微课成为学生成长成才的沃土，才能不断提高学生的数学能力和核心素质，才能满足他们成长成才的需要。
参考文献：
[1]刘文霞.小学数学微课教学浅议[J/OL].学周刊，2018（29）：134-135.
[2]杨西昆，孙百玲.小学数学教学中运用微课的探索与实践[J].中国校外教育，2018（24）：89 109.
[3]李杰.论微课在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（22）：73-74.
作者简介：
周奇珍，二级教师，安徽省淮北市，安徽省淮北市濉溪县岳集中心小学。