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<正>安溪茶艺是安溪茶文化的精华,带有浓厚的闽南生活气息和艺术情调,追求清雅,向往和谐,在人与茶的互动中,传递着"纯、雅、礼、和"的茶道精神。安溪县沼涛实验小学在茶文化教育活动中,将传统的品茗艺术进行挖掘和整理,创编了一套具有安溪茶乡独特风格、
小茶大意——浅谈校本课程中的茶艺教学
【摘 要】
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<正>安溪茶艺是安溪茶文化的精华,带有浓厚的闽南生活气息和艺术情调,追求清雅,向往和谐,在人与茶的互动中,传递着"纯、雅、礼、和"的茶道精神。安溪县沼涛实验小学在茶文化
【机 构】
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福建省安溪县沼涛实验小学
【出 处】
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新教师
【发表日期】
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2012年Z1期
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2011年春季,安溪县沼涛实验小学被确定为“福建省中小学教育教学改革试点项目试点学校”,其试点项目就是“小学校本课程的开发与实施”。校本课程作为“三级课程”中的一项,是对国家统编教材的有益补充和延伸。早在我国基础教育课程开发机制转换正式启动的1999年,安溪县沼涛实验小学就针对地方社区特点,开始寻找挖掘符合学校发展实际的校本课程。“课程的变革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变
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<正> (一)概念背景:生产方式的发展社会科学家提出各种分析社会生产组织的方式。其中最著名的无疑首推马克思所提出的方式。马克思(1859年)在分析了导致西方资本主义的发展过程之后,特别提及古代的、封建的和资本主义的生产方式。在马克思看来,资本主义生产方式是社会发展的对抗性冲突阶段,它将通过自身的运动导致社会主义的存在。这一分析的焦点是构成西方后工业资本主义社会特征的法律力量的运用和内在危机的倾向。马克思众所周知的分析太过于一般,无法借之详细地把握主题的特征。因此,需要另一种概念框架。进行研究
一、开放教学内容，铺设教学基石 教学内容是教师进行教学的主要依据，也是学生获得系统数学知识和技能的重要来源。在实际教学中，我们可以挖掘教材中的亮点，为开放性教学创造条件。现有的教材已包含了不少开放题，还有些内容本身虽然并不具备开放性，但只要略作处理也可具有开放内容的作用。 1. 改变条件。适当改变原有条件。如：“两辆汽车同时从相距92千米的两地相对驶来，0?郾5小时后还相距4?郾5千米，一辆汽